Сенсорное воспитание в детском саду

Для того чтобы воспитать ребёнка полноценной личностью необходимо также осуществлять сенсорное воспитание. Сенсорное в воспитание это целеноправленый процесс развития ощущений, восприятия, чувств. Основой сенсорного воспитания являются анализаторы, органы чувств: глаза, уши, нос, язык, тело (кожа), тактильные анализаторы (руки), которые обладают природными способностями определять: глаза (цвет, форму, величину, пространственные отношения); ухо (звуки); нос (запахи); язык (вкус); тело (внешние качества предмета и температуру, временные отношения).

Существуют задачи сенсорного воспитания. Главными являются:

1. Научить ребёнка наблюдать, рассматривать, прислушиваться, внимательно изучать окружающий мир. Этому можно научить лишь через интерес, загадочность, тайну, которые можно вызвать через:

  • Чтение познавательной литературы. Например: «Золотой луг» Пришвин, «Синичкин календарь» Бианки, «Лисичкин хлеб» Пришвин, детские энциклопедии «Я познаю мир» и т.д.
  • Через собственный опыт, пример воспитателя и родителей. Например: «Почему крапива жжётся?». (У неё на листьях находятся маленькие иголочки, похожие на ампулки с кислотой. Когда человек задевает крапиву, ампулка ломается и эта кислота нас жжет. Крапива очень полезна при радикулитах, хандрозах.)

2. Научить ребёнка обследовать. Обследование осуществляется в три этапа:

  • Учим ребёнка определять форму предмета в целом. Например: снеговик имеет несколько кругов разных размеров; яблоко-круглое.
  • Учим ребёнка выявлять форму, размер главных частей предмета. Например: у курицы есть голова, туловище, хвост.
  • Учим ребёнка выявлять второстепенные части предмета. Например: у курицы — клюв, глаза, крылья, ноги.

3. Формировать у детей сенсорные эталоны. Это образцы того или иного качества предмета, выработанные человечеством.

Выделяют эталоны:

  • Цвета (красный, зелёный, синий, жёлтый).
  • Формы (треугольник, квадрат, прямоугольник, овал и т.д.)
  • Величины (большой, маленький, самый маленький и т.д.)
  • Вкуса (сладкий, кислый, горький, солёный).
  • Обоняния (запах гари, аромат духов и т.д.)
  • Эталон звукочастотной чувствительности (громкий, тихий звук; высокий, низкий голос, тон.)
  • Времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, день-ночь, зима-лето.)
  • Эталоны пространственных представлений (вверх, вниз, право, влево и т.д.)
  • Эталоны осязания (гладкий, колючий, пушистый и т.д.)

4. Формировать у детей умения использовать свои сенсорные навыки в разных видах деятельности. Например:

  • Математика. Усвоив эталоны величины большой, маленький, ребёнок может посчитать или разбить на две группы большие морковки и маленькие ягодки.
  • Изобразительная деятельность. Усвоив тот или иной цвет в дидактической игре, ребёнок использует его в аппликации, рисовании овощей, фруктов и т.д.
  • Игра. с/р «День рождения». Ребёнок зная какие продукты сладкие, кислые, горькие, солёные будет правильно готовить угощение.

Для решения задач сенсорного воспитания используют разнообразные методы.

1. Обследование предметов. Например: яблоко красное, круглое, большое, сладкое, ароматное.

2. Метод сенсорного развития мотивации обследования. Например: «Зачем надо проверять пальчиком землю у растений перед поливом?» Если земля сухая её надо полить; если земля твёрдая её надо подрыхлить, чтобы дышала земля и лучше проходила вода.

3. Метод вербального обозначения всех качеств предмета. Воспитатель вместе с детьми проговаривает все свойства объекта или предмета при обследовании. Например, яблоко: форма- круглое, окраска- жёлтое, на вкус- сладкое, на запах- душистое, на ощупь- гладкое.

4. Метод сравнения. Например: сравниваем квадрат и круг методом наложения. Круг — круглый, катиться, нет углов. Квадрат — есть углы, все стороны равны, углы одинаковые.


5. Метод упражнения, т.е. многократное повторение. Например, найдите все предметы круглой формы, красного цвета и положите их на красный коврик.

Для сенсорного воспитания детей необходимо создавать нужные условия:

1. Разнообразная содержательная детская деятельность.

2. Богатая предметно — развивающая среда (оснащение уголков).

3. Систематическое руководство сенсорным развитием детей, в результате которого дети должны знать все эталоны системы, уметь обследовать.

4. Наличие в группе материала Монтессори.

5. Особая роль в сенсорном воспитании детей принадлежит природе. Например, в лесу, в парке дети учатся различать окраску осенней листвы: у берёзы она лимонного цвета, у дуба – коричневого, у осины – красного или лилового. Картина осеннего леса, порка воспринимается ярче, если воспитатель предлагает послушать голоса птиц, шум ветра, шорох падающих листьев; учит определять запах грибов, прелой зелени.

Таким образом, чем больше органов чувств задействовано в познании, тем больше признаков и свойств выделяет ребёнок в объекте, явлении, а следовательно, тем богаче становятся его представления, знания, умения и навыки. Это способствует полноценному развитию ребёнка.

Источник: dohcolonoc.ru

Задача детского сада – обеспечить наиболее полное развитие воспитанников с учетом возрастных характеристик на этапе завершения дошкольного образования, подготовить их к обучению в школе.


Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок. Для улучшения сенсорного развития ребенка необходимо обогащать теорию и практику дошкольного воспитания, т.е. разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания в детском саду. Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка 3-5 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. В данном опыте представлена система работы, помогающая развивать познавательную сферу ребенка младшего дошкольного возраста, так как усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях1.

При планировании занятий по ознакомлению с величиной, формой, цветом предметов учитывают возраст детей, уровень их развития.

Занятия по сенсорному воспитанию рекомендуется проводить с детьми в возрасте от 9 мес. и старше. Данные занятия могут быть одинаково интересны и малышам, и более старшим детям. Конспекты рассчитаны на обучение самых маленьких ребят. С более старшими объяснение на занятиях проводится не столь подробно и детально; при самостоятельном выполнении задания им может быть предложено большее количество дидактического материала.


Ознакомление с сенсорными эталонами осуществляется на занятиях рисованием, лепкой, конструированием и др. Дидактические игры и упражнения применяю как в качестве одного из методов проведения самих занятий, так и в целях расширения. Уточнения и закрепления полученных на занятиях знаний и умений. Сенсорное воспитание планируется в тесной взаимосвязи со всеми остальными разделами работы. Так, успешная организация занятий по ознакомлению с величиной, формой, цветом предметов возможна при наличии определённого уровня физического развития ребёнка. Прежде всего, это относится к развитию движения руки при осуществлении действий по вкладыванию, выниманию, втыканию предметов, при работе с мозаикой, рисовании красками. Сочетание сенсорных и моторных задач, является одним из главных условий умственного воспитания, осуществляющегося в процессе деятельности.

Эстетическая сторона занятий по сенсорному воспитанию определяется во многом качеством приготовления дидактического материала. Чистые цветовые тона (цвета радуги), приятная фактура. Чёткая форма дидактических пособий доставляют детям радость, способствуют накоплению сенсорных представлений на уровне их пред­эталонного значения.


Принципом последовательности обусловливается и ознакомление детей вначале с вполне осязаемыми сенсорными свойствами — величиной и формой предметов, которые можно обследовать путем ощупывания, а уж потом с таким сенсорным свойством, как цвет, ориентировка на который возможна только в плане зрительного восприятия.

Предусмотрено также последовательное ознакомление детей вначале с резко различными свойствами предметов (круглой — квадратной формой, красным — синим цветом), затем с более близкими признаками (круглой — овальной формой, желтым — оранжевым цветом).

Важным принципом организации процесса обучения является систематичность. На этапе раннего детства усвоение знаний, равно как и формирование умений, должно проходить систематически. Обучение на занятиях по сенсорному воспитанию проводится с детьми 1 г. — 1 г. 3 мес. 1—2 раза в неделю, с более старшими — 1 раз в 2 недели. Ввиду того что большой интервал между занятиями нежелателен, возникает необходимость закрепления у детей полученных знаний, умений в самостоятельной деятельности и частично на занятиях, направленных на овладение детьми действиями с предметами, на занятиях по изобразительной деятельности и др.

Сегодня многие дошкольные заведения используют различные методики сенсорного воспитания. Наиболее популярная — это методика Монтессори для воспитания и обучения подрастающего поколения. Ее уникальность и эксклюзивность, отсутствие навязывания и интерактивность – далеко не все преимущества. Главное в этом процессе – положительный результат, формирование здоровой и мыслящей личности2.


Известная методика Никитина Б.П. описана в его книге «Ступеньки творчества или развивающие игры».

Талантливый педагог Тихеева Е.И. создала оригинальную систему дидактических материалов для развития органов чувств, построенную на принципах парности и состоящую из различных знакомых детям предметов, игрушек и природного материала.

О.М. Дьяченко внесла весомый вклад в сенсорное воспитание. Она является одним из главных авторов программ «Развитие» и «Одаренный ребенок», на основе которых строится работа с дошкольниками во многих образовательных учреждениях России.

Существующие разработки известных педагогов: Пилюгиной Э.Г., Венгера Л.А. и многих других направлены на стимулирование ребенка к саморазвитию. Основной задачей педагогов, выбирающих методику обучения, является отношение к ребенку, как к уникальной неповторимой личности3.

Источник: moluch.ru

Сенсорное воспитание в повседневной жизни

Воспитание маленького человечка с учетом сенсорики — это важный момент, который в целом закладывает его будущее, ведь именно от того, как развивался малыш в первые годы своей жизни, будут зависеть его успехи в более взрослом возрасте.


Для детей дошкольного возраста важно, чтобы познание мира и развитие их личности осуществлялось путем общения с природой, игр с предметами, созданными руками человека. В процессе своего развития каждый ребенок сталкивается с сенсорным воспитанием, даже если оно целенаправленно не осуществляется.

Например, садясь за стол, он видит, что тарелки разного размера, имеют разный цвет, он проводит по ним рукой и ощущает, что они гладкие, а если посуда фарфоровая, то она холодная, а если в чашку налит горячий чай, то она будет горячая, ее трогать нельзя.

ребенок за столом

Таких примеров можно привести множество, когда малыш познает мир самостоятельно, однако если родители ему в этом помогут, а затем это дело продолжат воспитатели, тогда можно быть уверенным в том, что из него вырастет очень развитый человек.

Таким образом, важна некая система сенсорного воспитания в повседневной жизни, задачи которой состоят в том, чтобы дать ребенку необходимые умения познания окружающего мира.

Хотите еще больше углубиться в эту тему и заняться самообразованием? Для этого есть хорошие ресурсы:

  • участие в офлайн-вебинаре «Воспитание сенсорной культуры ребенка. Что является фундаментом умственного развития ребенка?»объемом 4 часа по специальной сниженной стоимости;
  • также вы можете пополнить свой счет по спецпредложению, принять участие в офлайн-вебинаре бесплатно, а зачисленную сумму потратить на методическую литературу в Интернет-магазине «УчМаг».

Благодаря этому вебинару вы узнаете все, что касается трудовой деятельности дошкольников и что по данному вопросу предусмотрено по ФГОС.

Трудовая деятельность как элемент сенсорного воспитания

Продолжая далее речь о трудовой деятельности детей, хочу отметить, что именно в процессе подобной «работы» и реализуется методика сенсорного воспитания в домашних условиях. Малыш убирает в комнате, ухаживает за растениями, параллельно учит цвета, различает форму, чувствует запахи, ощущает фактуру предметов, а также их формы и объем.

ребенок убирает и учится познавать мир

В повседневной жизни дети получают сенсорное развитие также во время прогулок с родителями, поскольку наблюдения за природой во многом позволяют формировать более глубокое представление об окружающей среде, о свойствах вещей и явлений.


Листопад, дождь, снег, роса — все это будет необычайно интересно любому чаду, главное, чтобы у его родителей было желание все это ему показать. Но это уже совсем другая история. Поэтому разрабатывайте план своих походов и воплощайте в жизнь самые грандиозные проекты — и ваши дети вырастут счастливыми людьми!

Ну а чтобы закрепить содержание статьи, советую подготовить для детей несколько презентаций, которые помогут им познать сенсорное воспитание. Или предлагаю воспользоваться этой презентацией, если будите проводить в группе дидактические игры. Сначала познакомить детей с ними с помощью презентации, а затем и поиграть.

Благодарю за внимание! Подписывайтесь на обновления моего блога и делитесь статьей с друзьями. Буду рада вашим откликам, как вы практикуете сенсорное воспитание в качестве педагогов в детском саду и в качестве родителей дома.

автор блога

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Кстати, рекомендую прочитать:

Источник: metodbv.ru

Разделы: Работа с дошкольниками


"Самые далеко идущие успехи науки и техники расчитаны не только на мыслящего, но и ощущающего человека"

Б.Г. Ананьев.

Основой умственного воспитания является сенсорное воспитание, которое обеспечивает развитие и обогащение чувственного опыта ребёнка, формирует его представления о свойствах и качествах предметов.

Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитие ощущений и восприятий. Слово «сенсорный» происходит от латинского слова «sensus» – «чувство», «ощущение», «восприятие», «способность ощущения».

Задачи сенсорного воспитания детей дошкольного возраста:

1)  формирование у детей системы перцептивных (обследовательских) действий;
2)  формирование у детей системы сенсорных эталонов;
3) формирование у детей умения самостоятельно применять систему перцептивных действий и систему сенсорных: эталонов в практической к познавательной деятельности.

Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные человеком сведения об окружающем мире. Таким образом, сенсорная культура ребёнка, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.

Сенсорная культура имеет большое значение и для эстетического воспитания. Умение различать цвета, оттенки, формы, сочетания форм и цветов, высоту и тембр звуков даёт возможность лучше понимать произведения изобразительного и музыкального искусства, получать удовольствие от слушания музыки, рассматривания картин, скульптуры и т.д.

Педагогика считает, что сенсорное воспитание надо осуществлять в процессе разных видов деятельности – изобразительной, конструктивной, музыкально-двигательной, при ознакомлении детей с окружающим, в играх.

Ребёнка дошкольного возраста учат различать и называть цвета, формируют представления об их оттенках, о том, что при смешивании красок получаются новые цвета или оттенки, а также учат сравнивать предметы по цвету, развивают способность при рассматривании картины видеть, как с помощью цвета создаётся художественная выразительность изображения.

В дошкольном возрасте дети усваивают пространственные ориентировки: вперёд – назад, вверху – внизу, далеко – близко, слева – справа и др., которыми руководствуются в жизненных ситуациях. Они различают форму предметов, их величину, сравнивают предметы между собой.

Постепенно дети учатся ориентироваться во времени и овладевают временными понятиями, осознают последовательность и продолжительность времени. Вначале ребёнку трудно осмыслить относительность понятий «вчера», «сегодня», «завтра» (как «завтра» вдруг становится «сегодня», а «сегодня» превращается во «вчера»), продолжительность времени (минута, 5 минут, час). Это достигается в результате накопленного опыта и целенаправленного обучения.

В содержание сенсорного воспитания входит развитие слуховой чувствительности, умения вслушиваться и различать звуки, развитие речевого слуха (восприятие звуковой стороны речи) и музыкального (умение различать звуки по высоте, воспринимать ритмический рисунок и др.).

Сенсорное воспитание включает в себя также развитие тактильной чувствительности – умения различать свойства предметов (гладкий, пушистый, шершавый, мягкий, твёрдый, тяжёлый, лёгкий, холодный, тёплый и др.) и правильно называть их. Одной из сторон сенсорного воспитания является развитие обонятельных и вкусовых ощущений.

В процессе повседневной жизни, в играх и на занятиях под руководством воспитателя осуществляется разностороннее сенсорное воспитание дошкольников.

Основным методом сенсорного воспитания является обследование детьми предметов с целью определения их свойств.

Обследование – это специально организованное восприятие предметов для последующего использования его результатов в той или иной содержательной деятельности. В процессе обследования дети учатся выделять и различать величину, форму, пространственные отношения, цвет.

Одной из важных задач сенсорного воспитания является формирование у детей представлений о сенсорных эталонах. Сенсорные эталоны – это образцы, которые были выработаны в процессе общественно-исторического опыта. Такими эталонами являются основные цвета, геометрические фигуры (шар, куб, круг, квадрат и др.), различная высота музыкальных звуков, выраженная в нотах. Если ребёнок знаком с эталонами и их словесными обозначениями, ему легче ориентироваться в окружающем мире: он относит встречающиеся ему предметы с тем или иным эталоном и называет цвет, форму, величину предмета, пространственное расположение его деталей.

Большие возможности для сенсорного воспитания предоставляются в работе по ознакомлению детей с окружающим, особенно с природой. Действуя с различными предметами, ребёнок получает множество ощущений: его окружают цвета, запахи, звуки.

Педагог побуждает  детей к выполнению действий с игрушками и предметами, способствующих развитию ощущений и восприятий: разбору и сбору пирамидок, матрёшек, чашечек-вкладышей, прокатыванию шаров в цветные воротца и т.д. По мере накопления чувственного опыта круг сенсорных представлений ребёнка становится шире. Чтобы сказать, тяжёлый или лёгкий данный предмет, надо знать, какова примерная тяжесть других предметов такой же величины (деревянных, металлических, пластмассовых). Чтобы определить, твёрдый или мягкий этот предмет, надо знать, что стоит за понятием «твёрдый» или «мягкий».

Накопленный опыт дети переносят на другие предметы и явления, используют его в повседневной жизни. Педагог, используя окружающую обстановку, последовательно развивает ощущения и восприятия детей.

В результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением; происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, формируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности.

Приложение 1

22.01.2012

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

варианты сенсорного воспитанияКакие задачи ставит сенсорное воспитание в детском саду?

Сенсорное воспитание в детских садах ставит перед собой ряд действительно важных задач, осуществление которых будет на руку не только вам и вашему ребенку, но и всему его окружению, как сейчас, так и в будущем:

  • Сенсорное воспитание формирует у детей полноценную систему перцептивных действий. Они учатся воспринимать окружающую жизнь в обследовании различных её тонкостей и нюансов;
  • Сенсорное воспитание позволяет формировать у детей полноценные сенсорные эталоны (об этом чуть ниже будет сказано подробнее);
  • Сенсорное воспитание позволяет формировать у детей не только умения по самостоятельному применению перцептивных действий, но и по их постоянному развитию и реальному применению в окружающей жизни и практичной действительно. Познание окружения идёт у таких детей более бодро, чем у их сверстников.
  • в чем заключается сенсорное воспитание

Почему сенсорное воспитание имеет приоритет перед обыкновенным?

Поскольку именно на основе ощущений и восприятия человек может познавать окружающий мир в таком небольшом возрасте лучше всего. И чем ярче, богаче и продуктивнее будут эти ощущения и восприятия, тем многограннее и шире будут различные получаемые сведения. Человек будет развиваться более всесторонне и полно, что позволит ему получить действительно качественное воспитание в дальнейшем и устроиться в социуме наилучшим образом.

Следовательно, сенсорная культура ребенка является очень важной, особенно на этапе дошкольного развития и должна культивироваться в как можно большем количестве современных детских садов. Особо внимание нужно уделить старшим группам, в которых благодаря сенсорному восприятию ребенок сможет получить потенциал к развитию намного более качественный, чем даже в средних классах общеобразовательной школы.

Сенсорная культура воспитания имеет преимущества перед обыкновенным воспитанием еще и в том, что позволяет проводить эстетическое воспитание более полно и успешно. Благодаря тому, что дети будут учиться сенсорным образом воспринимать действительность, их восприятие цвета, звука и прочих вещей, ответственных за творческую сферу, намного более полное и творческое.

как начать заниматься сенсорным воспитаниемКак осуществляется сенсорное воспитание на практике?

В действительности сенсорное воспитание осуществляется различными методами. В детских садах проводят различные занятия, направленные на развитие сенсорных чувств. Изобразительная и музыкальная деятельность ставится во главе всего. А в некоторых детских садах большое внимание уделяют конструктивной деятельности и деятельности по ознакомлению с окружающим миром.

Огромное количество сенсорных методик направлены на то, чтобы ребенок умел различать различные цвета, а также оттенки и переливы. Большую роль в развитии детей определяют игры, которые позволяют формировать у них сенсорные чувства в наиболее полном спектре.

В детском саду детей учат с самого малого возраста осваивать пространственные ориентировки. Для детей с ЗПР это особенно важный момент, поэтому существуют даже целые специальные группы по этому направлению. В различных жизненных ситуациях дети начинают руководствоваться этими ориентировками и понимают, что это удобно, актуально и очень комфортно.

После этого обыкновенно изучаются временные понятия и ориентация в пространстве. Дети понимают, что такое последовательность действий и что такое различные продолжительные по времени моменты. Воспитатели учат их определять такие понятия, как сегодня или завтра, сейчас или потом. Целенаправленное обучение в эту сторону позволяет получить великолепный опыт, который необходим для полноценного развития ребенка во всех аспектах реалий жизни.

Сенсорное воспитание тренирует в детках слуховую чувствительность, а также развивает умение прислушиваться и различать различные звуки. Кроме того, у детей постепенно начинает развиваться особенный, речевой слух и музыкальный слух уникального плана.

Воспитание такого плана в детских садах развивает и тактильную чувствительность детей, они учатся различать различные предметы и правильно называть их своими именами. Кроме того, обонятельные и вкусовые ощущения тоже начинают развиваться у них особенно усиленно и дети начинают использовать их в повседневной жизни, облегчая задачи по взаимопониманию со своими родителями.

Источник: mamasrebenkom.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.