Патриотическое воспитание учащихся

Разделы: Классное руководство


Два чувства с детства близки нам
В них обретает сердце пищу
Любовь к родному пепелищу
Любовь к отеческим гробам.
На их основано от века
По воле Бога самого
Самостоянье человека
Залог величия его
Животворящая святыня
Без них нам целый мир – пустыня,
Душа- алтарь без божества.

Так, таинственную связь с прошлыми поколениями, подметил великий патриот, великий поэт, гражданин – наш мудрый А.С.Пушкин. Из прочных кирпичиков — любви к Родине, уважение к женщине, безмерной любви и почитании матери , сохранение семейных уз, уважение к традициям наших предков, добра и милосердия ,памяти о нашем героическом прошлом — складывается великое чувство патриотизма.

Сегодня стало не модно говорить о любви к Родине, стало гораздо привычнее ругать её, говорить о её унижении (страна третьего мира — так унизительно звучит). Но попробуйте представить себе государство, народ которого не испытывает чувства любви к своей земле, своей Отчизне. У такого народа, государства нет будущего.


Замечательный публицист , философ, писатель-Василий Разанов в 1919 году писал: “Счастливую великую Родину любить – не велика вещь. Мы ее должны любить именно тогда, когда она слаба, мала, унижена…”

Патриотизм— это одно из высших чувств, которое проявляется в детском возрасте, развивается и обогащается в социальной, духовно- нравственной сфере жизни.

Оно неразрывно связано с активной деятельностью, действиями, поступками, осуществляемыми на благо Отечества.

Патриотизм- осознание своей исторической, культурной, национальной и духовной принадлежности к Родине. И потому, особое место в патриотическом воспитании должна занимать работа по развитию чувства гордости за славные исторические события Российского государства, утверждению и преумножению традиций и созидательных дел предшествующих поколений.

Как никогда сейчас важна тема, отчего дома, малой Родины, чистота русского языка, тема возрождения традиций, культуры, тема духовного возрождения.

В древности на Руси наказывали: “Помяните одно: только коренью основание крепко, то и дерево неподвижно; только коренья не будет – к чему прилепиться?”

И замечательно, что приходит, наконец, то понимание, что мы не можем быть ветвями плодоносящего дерева, не заботясь о сохранности корней своих.


В своей работе по воспитанию чувства патриотизма, являясь классным руководителем, я стремлюсь к тому, чтобы у детей появилось желание и необходимость познать себя, ответить на вечные вопросы: кто мы и откуда вышли. Куда идем, что берем от прошлого, во имя чего живем, что передадим потомкам?

И обернувшись к своим корням, прежде всего хотим осознать себя как граждан великой страны. Что каждого из нас роднит со своим народом. Язык, обычаи, традиции, общность исторической судьбы, самосознание, культура.

Фамильная честь, интерес к своему роду —все это ветви большого дерева , имя которому – патриотизм. Нельзя жить Иванами, не помнящими родства. Наше прошлое – это не только перечень событий, это и яркие страницы биографии реальных людей, их переживания, чувства.

Нам были память и любовь даны
Чтобы сердцам ушедших поклониться
И, может, будут не полны
Без этих строк истории страницы.

Мы многих ошибок могли бы избежать и жили бы, я думаю, гораздо ,лучше, если бы никогда не забывали, что каждый из нас – звено в цепи поколений. Наши лучшие поступки окрыляют наших детей, внуков, наши проблемы ложатся на них тяжким бременем. Ведь они наследуют от нас не только наш цвет глаз, волос, рисунок носа, но и историю нашей жизни.

Русский философ А.И.Ильин ещё в 30 –е годы прошедшего столетия писал: "Русский ребенок должен с самого начала почувствовать и понять , что от славянин сын великого славянского племени и в то же время сын великого русского народа, имеющего за собою величавую и трагическую историю , перенесшего великие страдания и крушения и выходившего из них не раз к подъему и расцвету.”


Русский народ был един в лихую годину. Поле Куликово, разгром армады Наполеона, уничтожение гитлеровской орды. Мы были едины при создании одного из мощнейших государств — Российской империи. Создать страну с невероятно пестрым национальным составом (на уроках дети узнают , что в России проживают более 100 народностей и национальностей) можно только при наличии мудрого, могучего духом и телом народа.

Как же не любить, не уважать, не стремиться познать этот народ.

Мудрость Пушкинских строк бесспорна : “Уважение к прошлому – вот черта , отличающая образованность от дикости”.

И поэтому, главная задача которую я ставлю перед собой в воспитательной работе с классом – развитие нравственного сознания, воспитание чувства патриотизма, любви к Земле, как родному дому, к людям, живущим рядом, возрождению духовной культуры, обычаев, традиций, знание и почитание святоотеческих мест России и нашей малой Родины, осознание себя причастными к созиданию и укреплению государства Российского.

Понимая, сколь много потеряно там, где перестали чтить русскую воинскую доблесть , там , где забыты русские традиции, уходят из жизни истинно русские умельцы , несущие свое искусство из глубины веков, мы с детьми решили изучать свою родословную, родословную нашей страны, нашего поселка в котором родились и живем, мы хотим ответить на извечный вопрос – кто я и откуда, откуда мы вышли , куда идем, что берем от своих предков, что передадим потомкам? Это не просто любопытство, это прикосновение к далекой и близкой нашей истории.


В историческом опыте народно – патриотического воспитания много поучительного: крепкие семьи, уважение и почитание родителей, любовь к Земле, привычка и потребность трудиться на ней, осознание причастности к предкам.

Родина-род-родители. Слова одного корня. Эти слова помогают нам понять и полюбить .

Люблю и знаю
Знаю и люблю;
И чем полней люблю,
Тем больше знаю. / географ, поэт, — Ю.Ефремов/

Основой всей крестьянской жизни была семья, воспитание детей. К традициям сложившимся на основе внутрисемейных отношений, относятся ответственность супругов друг перед другом, ответственность за детей , престарелых родителей, за духовное и нравственное состояние семьи .

Поэтому, одной из важных тем на классных часах и во внеклассной работе с детьми является тема семьи. “Под крышей дома моего”, “Традиции моей семьи”, “Профессии моих родителей”, “Что такое –Домострой?”, “Тень войны над домом моим”, “На что клад , коли в семье лад”, “Детишек воспитать – не курочек пересчитать”, “Жена- мужем красна” (о взаимоотношениях супругов, о роли мужчины в семье), “Семейный альбом” , “Реликвия в нашем доме” -это некоторые из тем , которые мы изучаем на занятиях.


Пусть наша любовь к детям поможет в нашем благородном деле, деле воспитания патриотизма, нам предстоит воспитать настоящих граждан, на плечи которых лягут заботы о Родине, о своих родителях, настоящих патриотов , которые сохранят и пронесут через года традиции своего народа, традиции своей семьи.

Кто я? Какие мои корни?

Я рассказываю своим воспитанникам и родителям, что такое генеалогическое дерево, знакомлю родителей с книгой П.А.Флоренского “Генеалогические исследования” и вовлекаю в исследовательскую работу по составлению своей Родословной. Сколько колен мы знаем? В лучшем случае три – четыре, а в основном при начале работы только три. Дети вовлекаются вместе с родителями в живую, познавательную краеведческую работу. И вот уже поиск корней своих захватывает всю родню. А начинаем с задания:

  1. Ваша фамилия, что она обозначает? (Кстати. известно, слово “фамилия” заимствована из латинского языка – это значит наследственное семейное имя, переходящее от родителей к детям)
  2. Чем занимались ваши предки , что в доме хранится как реликвия?
  3. Вспомните всей семьёй интересные случаи из жизни ваших предков .
  4. Нарисовать генеалогическое древо вашего рода

Мы побывали в школьном этнографическом музее “Русская горница”, где познакомились с генеалогическими древами семей — Сергиенковых, Фаустовых, Голомазовых. , где с “ветвей” на посетителей музея смотрят милые лица , а там где не сохранились фото, просто имена – Фёкла, Агрипина, Матрёна, Демьян…


Экскурсовод музея Ильина Ирина рассказала нам об интересных фактах из жизни семей нашего поселка, которые изучали свои родословные, как говорится “всем семейством”. Моим пятиклассникам особенно захотелось побольше узнать о своей родословной.

Есть еще одна нить, связующая все поколения. И это мать. Что может быть на свете священнее имени матери. Человек, только начинающий лопотать, неуверенно складывает — мама , почувствовав свою удачу смеется, счастливый . Почерневший от бессонной работы хлебороб прижимает к пересохшим губам пригоршню земли довольный родившей ржи и пшеницы , произносит : спасибо, кормилица-мать .Солдат, наткнувшийся на встречный осколок ,.слабеющей рукою посылает последнюю пулю врагу, говоря: “За Родину – мать!”. Все самые дорогие святыни, названы и озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизнь.

Я читаю слова А.Фадеева детям и вижу как у некоторых, особенно девочек, появляются слезинки и опускают глаза мальчики. “Оглянись же ты юноша, мой друг, оглянись, как я. И скажи, кого ты обижал больше чем мать – не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли неудач, ошибок, и не нашего ли горя седеют наши матери. А ведь придет час, когда мучительным упрёком сердцу обернется всё это у материнской могилы …мама! Мама! Прости меня , потому что ты одна , только , ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости…


Я целую руки святые, чистые руки твои. Руки матери, проводившей на войну сыновей. Руки матери не дождавшей сына своего, о если эта чаша миновала тебя, так она не миновала другую, такую же как ты. И если у людей в дни войны был кусок хлеба, и была одежда на теле, и если стоят скирды на поле и бегут по рельсам поезда и вишни цветут в саду, и пламя бушует в домне, и чья то незримая сила подымает воина с земли или с постели, все это делали руки матери твоей и моей.

“Армия и моя семья”, “ Традиции офицерских династий”, “Как воспитывали наследников престола”, “Русская воинская доблесть” — эти темы позволяют моим воспитанникам проникнуться чувством гордости за свою Родину, глубже и острее чувствовать боль и ответственность за её судьбу.

Святыни России — так называется одно из направлений в моей работе по патриотическому воспитанию. На уроках Окружающего мира дети знают о Всемирном культурном и природном наследии. ООН охраняются 506 объектов в мире, являющихся всемирным наследием. Среди них 11 объектов в России. На классных часах мы изучаем святыни родного Белогорья. Это и древняя крепость Хотмыжск., это монастыри и храмы , это Звонница и Прохоровское поле., это уникальные заповедные места и чудотворные иконы.

По ком звонит колокол под Прохоровкой? –это вопрос отправил нас на легендарную Прохоровскую землю, к истории Третьего поля России.

Колокольные звоны России — так назвали мы одно из занятий классного часа. Когда звучат колокола – жива Россия, жива нация.


И мы низко кланяемся тем людям, и светским, и духовным, и великим композиторам, и безвестным музыкантам звонарям – всем тем , кто сберег в трудные дни лихолетья духовные ценности, наши национальные святыни. И слава богу, что сейчас мы в своем родном поселке можем слушать благовестные, красные звоны не на кассете магнитофона , а в живом звучании. Потому что благодаря патриотам нашей Губкинский земли красуется у нас в поселке храм Святой Троицы. И низкий поклон нашим дорогим ветеранам, истинным патриотам нашей Родины за то, что мы не слышим звоны – вещуны, позывные, ратные, ссыльные, а каждое праздничное утро в наши души вселяется звон благовестный. Звучат колокола — жива Россия.

Уроки о вечном. Так называем мы час размышления о вечном, непреходящем, окружающем человека с рождения, возвращающим нас к корням нашим .- “Вода живая”, “Земля –кормилица”, “Родимые матушка и батюшка”, “Дом родной”, “Негасимый огонь”, “Красно солнышко”, “Хлеб наш насущный”.

Такие занятия способствуют воспитанию любви к Родине, почитание всего того, что дорого было нашим предкам.

А сколько замечательных людей жили и живут рядом с нами. Изучая историю поселка, дети получили задание создать страницу в летописи под названием “Мои соседи”. И вот ребята уже знают о замечательном человеке, ветеране Великой Отечественной войны – Бондаренко Иване Алексеевиче, закончившем войну в Манчжурии. Об участнике Курской битвы Калашникове Василии Леонтьевиче,


недавно ушедшем из жизни, о горькой многострадальной доле солдатской вдовы – Черных Анне Васильевне, растившей в годы войны пятерых ребятишек , да еще с больным отцом на руках, о участнице строительства дороги Старый Оскол-Ржава, Пасунькиной Анне Федоровне, воине-интернационалисте служившем в Афганистане Яковлеве Владимире, бывшем ученике нашей школы, смелом отважном парне воевавшем в Чечне с бандитами Залунине Сергее, женщине перенесшей нечеловеческие трудности будучи угнанной в Германию- Рябухе А.П. , а сколько среди наших соседей оказалось талантливых людей, одаренных, умеющих своими руками создавать красоту. О таких людях мы смогли узнать побывав в нашем этнографическом музее, где открыта экспозиция “Троицкие умельцы”. Все эти люди, являются для нас вдохновителями истинной любви к Родине, примером пламенного патриотизма.

Насущный хлеб и другие средства к существованию доставались тяжким трудом. В старину говорили: “Встань рано, вразумись здраво, исполни прилежно”. Земля кормит человека, но корми не даром. Много должны потрудиться люди, чтобы поле вместо травы дало рожь для хлеба, пшеницу для булок, гречку и просо для каши, лен для рубашки. Знал русский человек, “где работно — там и густо, а в ленивом дому –пусто”. Прославляя человека труженика, мы изучили две экспозиции школьного этнографического музея “Русская горница” — “От зеленого ростка – да холщевой рубахи” и “ От сошки до снопа”, где воспроизведены по рассказам и собраны оригиналы предметов, которые помогали русскому человеку одеваться и обуваться и кормить свою традиционно большую семью.


Каждому народу остается наследство от предыдущих поколений сделанное из руками и волей , созданное их гениями, талантом,. громадно обширное наследство русского народа .

Веками копилось оно и вкладывали в него русские люди не только свой труд, силу, волю, но и свою душу, свои мечты, надежды, радости и горести.

Уходит и теряется многое, время не щадит человека. Но зато дошло до нас от наших предков великое чувство патриотизма и безграничной любви к нашей Родине. Я верю, что мои ученики будут хранить, беречь и преумножать то, что создано руками их предков.

Жизнь человека — только миг
В безбрежном времени вселенной,
И только в памяти живых
Она останется нетленной,
Все это ток. Да вот беда,
Что забываем иногда
Откуда мы , кто наши предки?
Такие случаи не редки
Заставить нас забыть о них
Не должен злой народа гений.
Уйдя из памяти живых
Исчезнет много поколений.
Одной мы связаны судьбой,
Одной семьей, единой кровью
Потомки станут нам с тобой
Надеждой, верой и любовью.
И дух наш продолжает жить
Во внуков правнуков вольется,
И никогда не оборвется
Веков связующая нить.

 Г.И.Кабаев.

22.01.2008

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Патриотическое воспитание учащихся начальной школы
Кулешова Наталья Александровна,
учитель начальных классов высшей категории

 МБОУ гимназии №54 г. Краснодара

http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=180056144-49-72        "Как нет человека без самолюбия,  так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными,  личными, семейными и родовыми наклонностями".

                                                    (К.Д. Ушинский)

    Любовь к Родине – это проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность патриота.

Значимость патриотического воспитания

  Значимость патриотического воспитания детей особенно остро обозначилась в современный период  в связи с утратой людьми нравственных ориентиров в собственной жизни. К сожалению, дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением.

   Поэтому всё острее встаёт вопрос о повышении уровня патриотического воспитания. Необходимо воспитывать уже с младшего школьного возраста:

*доброту,

*ответственность,

*чувство собственного достоинства,

 *гражданственность,

*гордость за свою страну

*уважительное отношение к истории России 

Патриотическое воспитание
младших школьников

Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться с учётом их возрастных и психологических особенностей. Конечно,  психологические особенности —  это не догма, и у каждого ребёнка будет своя степень зрелости в восприятии патриотизма,  зависящая от предшествующего психического развития детей, от их готовности к чуткому отклику на воспитательную деятельность взрослых.

Технологии и формы работы

Какие же технологии и формы работы  используют сегодня учителя начальных классов,  решая эту задачу?

Технологии:

1. Знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества;          

2. Знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором;

3. Организация экскурсий в музеи и места Боевой Славы;

4. Проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к  истории народа, знание истории;

5. Исследовательская деятельность,  направленная на самостоятельное добывание знаний по истории Родины;

6. Проектная деятельность.

                                                   Формы работы:

Урок гражданственности и патриотизма.

            Воспитывать патриотизм помогает уже самый первый урок,  с которого учителя  начинают учебный год.

Цель этих уроков — вызвать у детей интерес к родной стране,  дать им самые первые представления о родном крае,  о стране,  в которой они живут,  познакомить их с понятиями  «Родина», «Отечество», «гражданин», «государство», с государственными символами —  флагом,  гербом и гимном,  дать некоторое представление о правах и обязанностях граждан.  На таких уроках дети знакомятся с важными историческими событиями,  героями страны.

Патриотическое воспитание
на уроке

Патриотическое воспитание    заложено в каждом уроке.  Изучая окружающий мир,  младший школьник знакомится с родной природой,  экологической ценностью родного края.  

На уроках физкультуры и уроках здоровья учитель воспитывает  любовь к спорту, формирует здоровый образ жизни.

Гуманитарный цикл:

На уроках  русского языка, литературного чтения, кубановедения   формируется культура речевого общения, изучается история России и Кубани, происходит знакомство учащихся с историческими событиями в произведениях  соотечественников.          

Математический цикл:

На уроках математики и информатики дети знакомятся с развитием отечественной науки.

Эстетический цикл:

На уроках изобразительного искусства и  музыки  развиваются  творческие способности учащихся, прививается чувство прекрасного, любовь к культуре.

Внеклассные мероприятия:

• Мероприятия, посвящённые важным историческим датам.  

Торжественная линейка,  посвящённая Дню Победы.

 Возложение цветов к Вечному огню.

Торжественная линейка, посвящённая открытию месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы.

 • Беседы, диспуты, викторины, деловые игры, классные часы.

Цикл  нравственных классных часов  по таким темам,  как  «Что такое хорошо и что такое плохо»,  «Ответственность»,  «Планета дружбы» и другие.

Система классных часов:

Любовь и преданность Родине начинается с признательности  матери,  с ощущения сердечного тепла,  которым окружён ребенок,  в связи с этим ежегодно в начальных классах проводятся  классные часы и утренники, посвящённые Дню матери.

Фольклор, как средство духовной культуры:

Так же  проводятся классные часы,  которые раскрывают традиции русской культуры,  знакомят детей с фольклором,  так как средства духовной культуры (обряды,  традиции,  обычаи,  игры,  и т.д.)  играют более существенную роль в гармоничном развитии личности младшего школьника.  Ещё одна из причин использования фольклора для патриотического воспитания младших школьников это то, что фольклор как исторически-конкретная форма народной культуры не остаётся неизменным,  а развивается вместе с народом,  вбирая в себя всё ценное,  что существовало ранее,  и отображая новые социальные изменения.  Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. В связи с этим учителя начальной школы на уроках активно    используют пословицы, загадки, сказки, песни, во время прогулки разучивают и играют с детьми в русские народные игры.

Коллективные дела:

Это различные  акции (помощь детскому дому; приёмной семье; акция «Солдат»; «Сирень 45 года»; «Поздравь ветерана»).

Встречи с ветеранами.  Беседы о тех далёких событиях способствуют взаимопониманию между поколениями, формируют патриотические чувства.

Вместо эпилога:

«Лучший способ сделать детей   хорошими — это сделать их

счастливыми».

                               О. Уайльд

http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=163842425-06-72

Источник: nsportal.ru

У каждого человека есть Родина. У каждого человека она своя. Это то место на земле, тот уголок, где он родился и вырос, где находятся его родственные корни. Где бы человек не находился, она всегда тянет его к себе, даёт силы, подпитывает жизненной энергией. На Родине навсегда остаётся кусочек души человека.

Термин «Патриотизм» произошёл от древнегреческого слова, которое в переводе означает «Родина», «Отечество».

Патриотизм – это идеология и политика государства;

Качество чувство и отношение человека к Родине. Патриотизм проявляется в любви и определённых действиях, направленных на приумножение её славы и богатства. Укрепление могущества и независимости.

В основе патриотизма лежит привязанность человека к той природной и культурной среде, в которой он живёт.

Осознание необходимости защищать и приумножать материальные и духовные богатства своей малой и большой родины.

Патриотизм – это важнейшая духовная и социальная ценность, он служит основой единения и сплочённости народа, укрепление государственности страны.

Патриотическое воспитание – это специальный целенаправленный педагогический процесс сотрудничества воспитателя с воспитанником, направленный на психологическую, теоретическую, методическую, практическую подготовку воспитанника и достижение им в этой деятельности уровня духовно – богатой, высокоморальной и высококультурной личности, достойного преставления своего народа, гражданина- патриота, борца за сохранение и приумножение природных и созданных руками человека моральных и духовных ценностей, пропагандиста национальной культуры.

Цели и задачи ПВ школьников:

— Сформировать каждого школьника патриотически зрелой личностью, патриотом – наследником, знатоком, ценителем, хранителем и продолжателем ценного опыта своего народа, пропагандистом истории и культуры малой и большой Родины;

Задачи:

Психологически готовить учащихся к достижению и проявлению патриотической зрелости, выполнению своего патриотического долга, пропаганде исторического прошлого своей Родины.

— Учить проектировать процесс патриотической деятельности и самосовершенствование себя в ней в соответствии с потребностями общественного развития, общечеловеческими идеалами.

— Развивать способность, правильно воспринимать анализ и оценивать патриотические поступки и поведение других людей, свои собственные.

№51 Интернациональное воспитание школьников.

Это воспитание у человека высокой культуры межнационального общения, выработка гуманных, высоконравственных, справедливых отношений между людьми независимо от цвета кожи, языка, обычаев и места проживания.

Интернациональное воспитание есть формирование чувств единства, дружбы, равенства, братства, культурного межнационального общения, которые выходят на новый уровень в связи с тем, что наша страна развивает международное сотрудничество в сфере образования, культуры и науки с другими странами мира.

Задачам ИВ: знакомство учащихся с национальной культурой, бытом, традициями народа, прививать дружелюбные отношения.

Развитие международных отношений между людьми может происходить в двух плоскостях: или усиление связей, партнерских отношений, или обособленность и даже противостояние.

Сотрудничество–это участие в общем деле, объединение в группы, проявление взаимопомощи, взаимоподдержки, любви.

Природа наделила людей разными, но равными в своем достоинстве и правах: нет плохих – хороших наций – есть плохие — хорошие люди с плохими – хорошими поступками, все межнациональные конфликты происходят именно из-за личностных качеств людей.

Источник: studopedia.ru

       «Боль гражданства – не в собственной боли.

                                Тот, кто истинный гражданин,

                           Защищает собою все поле,

                          Даже если он в поле один»

Е.Евтушенко.

   В образовательном процессе трудно переоценить роль гражданско-патриотического воспитания учащихся. Эта проблема актуальна и  в современный период развития российского общества.

     В последнем обращении к Федеральному собранию президент Российсской федерации  Владимир Владимирович Путин отметил, что « именно в гражданской ответственности, в патриотизме вижу консолидирующую базу нашей политики. Быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, хотя, безусловно, это очень важно, а прежде всего служить обществу и стране. Для возрождения национального сознания нам нужно связать воедино исторические эпохи и вернуться к пониманию той простой истины, что Россия началась не с 1917-го и даже не с 1991 года, что у нас единая, неразрывная тысячелетняя история, опираясь на которую мы обретаем внутреннюю силу и смысл национального развития.»

    Так же в новой «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», основанной на базовых национальных ценностях, соответствующей новым образовательным стандартам, одной из них является патриотизм –  любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству.  

   Основные задачи патриотического воспитания в нашей стране в последние годы так же решались в ходе реализации государственной программы  ««Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», целью которой является дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания граждан. В настоящее время такая система в своей основе сложилась. Была принята Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, ведомственные и региональные программы патриотического воспитания.  Вместе с тем для эффективного функционирования системы патриотического воспитания сделано ещё не все. Патриотизм ещё  не стал в полной мере объединяющей основой общества.  Все это свидетельствует о необходимости продолжения работы.

   Понимание гражданско-патриотического воспитания, на мой взгляд, заключаются в первую очередь, в формировании нравственных качеств, так как патриотизм обретает силу в том обществе, где отношение к его пониманию и восприятию одинаково для всех граждан, независимо от занимаемого ими места, где каждый соотносит свои действия с пользой для общества, осознаёт, что сегодняшние деяния не вольются в бедствие завтра.  

  Исходя из такого понимания необходимо обращать внимание на воспитание не только патриотизма как политической любви к Отечеству, но и морально-нравственной и физической любви, когда воспитывается любовь к согражданам, желание делать им добро, любовь к родной речи, желание жить и трудиться на родной земле.      

   Гражданско-патриотическое воспитание, воспитание любви к малой Родине,  —   школе, селу, краю, к своему народу, к нации,  а через эту любовь  — формирование гордости за свою страну, любви к ней, готовности разделить её беды и радости, готовности и страстного желания защитить её,  стало одним из главных направлений в моей работе.

   Одной из главных задач  уроков истории  и обществознания   является формирование гражданственности, любви к Родине; политической и правовой культуры, социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и этнических отношений; толерантность к иному образу жизни и образу мыслей.

     Начав работу над данной проблемой,  я провела блиц-опрос среди учащихся выпускного класса. Были даны следующие вопросы: «Как ты понимаешь слово «Родина»? Какие у тебя возникают ассоциации при этом слове?», «Можешь ли сказать, что любишь Россию?» и  «Что для тебя значит – быть патриотом? Можешь ли ты  назвать себя патриотом? Почему?» Дети дали разные ответы. Среди них были и ответы, которые радуют своим содержанием.

Например:

 — Родина – это место где хорошо душе. А душе хорошо в храме. Если брать образы, то это поля леса, солнце, деревня. Что-то очень мирное. Вообще первая ассоциация, которую вызывает Россия, — храм, и обязательно православный. Мне кажется, что это два неразделимых понятия»;

— Я люблю свою страну и не вижу в ней ничего особенно плохого. Мне здесь хорошо. Конечно, у России есть трудности: — но без проблем не обходится ни одна страна, это естественно.

 — Быть патриотом – это быть собой, потому что любить Родину – это естественно для человека. Люди, которые ругают свою страну, рубят сук, на котором сидят

Но были и противоположные ответы. Например:

— Не то, что я не люблю Россию. У меня к ней, можно сказать, немного равнодушное отношение. России ещё расти и расти до того, чтобы стать цивилизованной страной.

.

 —  Я считаю, что в мирное время понятие патриотизма немного отходит на задний план. А по-настоящему понять, что это такое, можно, только когда война, опасность для твоей Родины.

     — Для меня как таковой Родины нет, Россию я не считаю Родиной, потому что здесь не к чему стремиться. Родина для нас потеряна…  Она стала эфемерным образом. Говорят «Родина-мать», но я вижу мать, которая родила ребенка и бросила, и ей все равно, как и где он существует.

    —  Есть очень много фактов, которые отвращают меня от России. Главное — как мы можем относится к своей стране, когда, живя в ней, мы не уверены даже в завтрашнем дне?

  Анализируя результаты опроса,  я сделала вывод, что необходимо вести систематическую и целенаправленную работу по гражданско-патриотического воспитанию.

    В связи с этим я поставила перед собой следующие задачи:

—  способствовать формированию патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей по защите интересов Родины;

 — формирование социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и этнических отношений; толерантность к иному образу жизни и образу мысли;

 — формирование гражданственности, любви к Родине; политической и правовой культуры, предусматривающей готовность и умение конструктивно действовать в условиях демократии, политического плюрализма, становления правового государства.

 Основными направлениями  моей работы по гражданско-патриотическому воспитанию  стали, это:

— развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;

— изучение и обобщение передового опыта в области гражданско-патриотического воспитания;

— организация изучения  государственной символики России на уроках обществознания и внеклассных мероприятиях;

— использование материалов  школьного музея и музеев нашего района,

— организация экскурсий по городам  и памятным  местам России

Теоретическими основами отбора форм, методов и средств формирования нравственных гражданских позиций и качеств мною были выбраны идеи гуманизма, с системой целостности, адекватности форм и методов гражданско-патриотического воспитания его целям и задачам, интеграции воспитательных факторов. Среди вариантов работы, которые способствуют осознанию гражданских патриотических ценностей российского общества, я выбрала следующие формы, методы и приемы: проектная деятельность, ролевая игра, дидактическая игра, музейные уроки, пресс-конференция, поисково-исследовательская деятельность, экскурсии  и др.

   Гражданско-патриотическое воспитание – это одно из направлений учебно-воспитательного процесса школы по формированию активной человеческой личности с ярко выраженным гражданско-патриотическим самосознанием.

  Более широко и целеустремленно, в многообразных формах позволяет вести работу органическое сочетание классных и внеклассных форм работы.

   В связи с этим выделяется работа по данному направлению урочная и внеурочная.  Урочная основана на программах по   обществознанию и истории , а внеурочная основана на проведении различных внеклассных мероприятий.

   Я разработала серию уроков, где воспитательной целью является гражданско-патриотическое воспитание. Например:

-Наша Родина – Россия. Что значит быть патриотом.

— Символика России.

— Гражданин Отечества – достойный сын.

— Мы многонациональный народ.

— Права гражданина и человека

— Права ребенка

— Равноправие граждан и т.д

Так же разработала ряд внеклассных мероприятий.

— Высок и свят их подвиг незабвенный (литературно-музыкальная композиция к годовщине восстания декабристов);

— Брейн ринг «Правовой всеобуч»

Игра «Символика Российского государства»

— Литературно-исторический вечер памяти «Он сердце не прятал за спины ребят»,

— Вечер памяти «Наша боль – Чечня!»

— Литературный вечер «Слався моё Отечество», классный час «Конституция России» и др.

    Занимаясь проектной деятельностью, учащимися были выполнены проекты на тему «Наши права», «Если мы войну забудем – вновь придёт война», «Историю района пишем сегодня: Собрание представителей Шенталинского района», «Краеведческий музей – центр патриотического воспитания», «Наша боль – Чечня!» и др.

  Так же я неоднократно с детьми совершали  экскурсионные поездки. Так мы побывали  в столице нашей Родины – Москве, посетили краеведческий музей  имени Алабина и драматический театр в Самаре, побывали в столице Татарстана Казань. Но особенно детям понравилась поездка в  в Билярск, где расположен музей заповедник. Территория музея-заповедника является: местом культового поклонения паломничества мусульман, христиан и язычников своим святыням; местом расположения в 10 начале 13 вв. Столицы Волжско-Камской Булгарии — города Биляра (Великого города); местом, связанным с пребыванием здесь выдающихся личностей: академиков Российской Академии наук химиков А.М. Бутлерова. А.Е. Арбузова и др. Билярское городище — один из крупнейших археологических памятников в России.

Это место где располагалась столица бывшей Волжской Булгарии Биляр,

   Для определения уровня сформированности гражданско-патриотических качеств учащихся, два раза в год провожу диагностику в  начале учебного года и в конце учебного года по методике Н.Е.Щурковой. Анализируя данные диагностики, наблюдается положительная динамика по сформированности гражданско-патриотических качеств учащихся.

      Современная модернизация системы российского образования, с принятием новыхгосударства, ста В решении этой задачи приоритетным ориентиром для образования личности становится способность к самоорганизации, умение отстаивать свои права, участвовать в преобразовании своей страны.

  Гражданин нового общества немыслим без развитого чувства гражданского долга и ответственности, патриотизма, глубокого уважения к законности и праву.

Источник: nsportal.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.