Патриотическое воспитание подрастающего поколения

А.М. Биктагирова

МБУ ДОД

«Центр внешкольной работы»

МО «Лениногорский

муниципальный район» РТ

г.Лениногрск, с.Шугурово

Педагог- организатор


Патриотическое воспитание подрастающего поколения

 

 

                               «Только тот, кто любит, ценит и     уважает накопленное и

                              сохранённое предшествующим поколением, может любить

                               Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».

                                                                                                     С. Михалков

 

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из важнейших направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.


Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви   к своим близким, к детскому саду, к родному городу, родной стране. Дошкольный возраст, как период становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относится чувство патриотизма.

Особенностями проявления патриотических чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребёнка может взволновать только что услышанный рассказ о героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть, поэтому, как отмечают психологи, необходимо закрепить это чувство в многократных переживаниях, специально создавая разнообразные ситуации. 


Великий праздник — День Победы напоминает нам о том, как наши деды и прадеды не только отстояли собственную страну, но и помогли остановить великую опасность, которая грозила всему миру.

Сегодня все дальше в прошлое уходят годы Великой Отечественной войны, но подвиг советских людей, вставших с оружием в руках на защиту Родины, будет вечно жить в памяти народа. У Александра Мингерова есть такие стихи:

«…Наша разница в возрасте не велика:

Полдесятка не будет годов,

Но во мне ты недаром узрел старика-

Я с тобой согласиться готов.

И жестокость наивной твоей правоты


Я тебе не поставлю в вину,

Потому что действительно старше, чем ты

 На отечественную войну»

«Наши дети — это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети — это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцам и матерями. Но и это не все: наши дети — наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». (А.С. Макаренко)

Патриотическое воспитание дошкольников – важная проблема в условиях современной России. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, а без него человек слаб, не уверен, не ощущает своих корней. Поэтому очень важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал свою ответственность за свою Родину и ее будущее.


Важно помнить, что мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые сильнодействующие факторы воспитания. 

Самое существенное в воспитании нравственных чувств – это непосредственное проявление их в реальных практических поступках. Действенное отношение к окружающему миру проявляется в играх, труде, творческой и изобразительной деятельности, общении, повседневной жизни.

В детском саду воспитатель выступает организатором и руководителем, партнером и помощником в саморазвитии детей. Главным условием самообразования является проявляемый ими интерес к истории страны.

Тема Великой Отечественной войны способствует объединению, сплочению нашего народа. Но для наших детей Великая Отечественная война – далекая история. И если мы не передадим нашим внукам и детям то, что хранится в нашей памяти, того, что пережили наши дедушки и бабушки, связь времен, семейная нить прервется. Начинать делать это нужно как можно раньше, пока малыш не перестал интересоваться событиями, происходящими в мире.


рно сказано: «Забыл прошлое – потерял будущее». Мы обратили внимание, что наши дети старших групп часто страдают дефицитом знаний об освобождении нашей страны от немецко-фашистских захватчиков, об участии членов семьи старшего поколения в Великой Отечественной войне. Для преодоления этого пробела был разработан проект «Мы чтим и помним…». Воспитатели познакомили детей с историей Великой Отечественной войны через рассказы и произведения о подвигах русских солдат, устроили выставку книг на военную тематику. Очень увлекательно прошли занятия, на которых дети рассказывали о героях войны: маршале Г.К. Жукове, о подвиге А. Матросова, о летчике-истребителе В.В.Талалихине, о трижды героях Советского Союза А.И.Покрышкине и И.Н. Кожедубе. Эти рассказы они подготовили дома вместе с родителями и поделились ими с детьми в детском саду. Наше счастье, что мы имеем пока возможность приглашать в детский сад на День Победы, живущих в нашем городе ветеранов. Эти встречи производят глубокое впечатление на детей и самих ветеранов, когда они говорят: «Нам теперь и умирать не страшно…». То есть видно, что есть кому страну передать. Неизгладимое впечатление оказали на ребят посещение обелиска и возложение цветов героям, погибшим в Великой Отечественной войне. Свои впечатления ребята передали в рисунках. Все работы были представлены на выставке, посвященной Дню Победы. После проведения такой работы, каждому ребенку захотелось узнать побольше о причастности членов семьи к освобождению Родины от врага. Побеседовав с родителями, бабушками и дедушками, дети принесли фотографии близких, принимавших участие в освобождении нашей Родины.  Чтобы ребята почувствовали свою ответственность за то, что они сделали и испытали от этого гордость и удовольствие, мы оформили и показали всем детям детского сада слайд-шоу «9 мая! ПОМНИМ И ЧТИМ»


Патриотическое воспитание тесно связано с физическим развитием детей. Такие качества, как сила, смелость, ловкость необходимы будущим защитникам Отечества. И лучше всего они развиваются в спортивных играх с военно-патриотическим воспитанием. Такие игры сплачивают детей, родителей и воспитателей. Некоторый багаж знаний для таких игр у наших детей уже есть. На занятиях они уже знакомились с родами войск, с воинскими званиями, изучали художественную литературу на военную тему. На занятиях по рисованию отображали свою позицию в рисунках, на музыкальных занятиях прослушивали и разучивали военные песни. На уроках физкультуры дети и маршируют, и играют в военно-спортивные игры, где стремятся выиграть, победить. Цели этих игр весьма злободневны. В первую очередь – это гражданско-патриотическое воспитание дошкольников, возрождение престижа военной службы, пропаганда здорового образа жизни, чувства товарищеской поддержки, взаимовыручки.

Говоря о воспитании патриотизма, в первую очередь мы заботимся о том, чтобы маленький человек стал Человеком с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твёрдо скажем о нём, что он патриот и гражданин своей Родины.


 

Источник: infourok.ru

Термин «нравственно-патриотическое воспитание» немного непривычен для нашего слуха, хотя в последнее время используется все чаще. Мы больше привыкли слышать о духовно-нравственном воспитании, а патриотическое воспитание большей частью воспринималось в отдельном ключе. По моему же мнению, нравственное и патриотическое воспитание немыслимы друг без друга. Мы все прекрасно понимаем, что патриотизм «одно из наиболее глубоких человеческих чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Под ним понимается преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, гордость за их прошлое и настоящее, готовность к их защите. Патриотизм является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активной самореализации на благо Отечества».Патриотическое воспитание подрастающего поколения1

В последние годы мы можем видеть, что патриотическому воспитанию уделяется большое внимание.


2001-2015 годах реализованы 3 государственные программы патриотического воспитания. В 2013-2014 годах проведен мониторинг деятельности субъектов Российской Федерации по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию. Основной задачей мониторинга стало проведение анализа вовлеченности граждан в систему патриотического воспитания.2 Сейчас также действует 4-я государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».

Но стоит заметить, что, не смотря на все прилагаемые усилия уже на протяжении 16 лет, в нашем обществе нет того результата, к которому нас

призывает смысловое значение патриотизма. Нельзя говорить, что у нас нет патриотизма, он есть и в том числе среди молодого поколения, но видимо, этот уровень недостаточно высок.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения

Давайте рассмотрим совсем недавний пример, случившийся в октябре текущего года, в г. Костроме, когда молодые студенты одного из ВУЗов решили погреть ноги у вечного огня. 3. Причем только за этот год в Костроме это уже второй случай подобного бесстыдства. А ведь есть и другие прецеденты подобных происшествий.

— 23 апреля 2017 г. Житель г. Салехарда Владимир Анисимов забрался на Пантеон 65-летия Победы и пытался прикурить сигарету от Вечного огня. По данным следствия, упоминаемый молодой человек, оказался сыном известных людей в округе. 4


— г. Челябинск. Две несовершеннолетние девушки, в ночь 28 июля 2017 г. раскидали возложенные венки по памятнику, а затем сожгли один из венков 5.

— 13 сентября 2017 г. Мужчина сушил ботинки у Вечного огня в Находке 6.

Причем такие примеры далеко не единственные за текущий год.

Возникает вопрос, что же твориться в головах этих людей, что у них не так? И я не думаю, что в свое время эти люди были обделены патриотическим воспитанием, и тем более не могу представить ситуацию, что они не знали о Великой Отечественной Войне и не понимали, кому посвящен мемориал.

Конечно, все это можно попытаться оправдать тем, что не так уж часто подобные инциденты случаются (хотя в масштабах страны их очень много), да и люди разные бывают, мол «в семье не без урода». Это пассивная позиция и я с ней не соглашусь. Во-первых, такое вообще не должно было случиться. Во-вторых, когда речь идет о стороннем человеке из соседнего региона, кажется без разницы, что там с ним происходит, но если это коснется близкого мне человека? Я тоже должен буду записать его в число «уродов в семье» или все-таки попытаться что-то сделать? Да, даже если и не близкого человека,

если у кого-то нет в понимании ничего святого, нам теперь молча жить в обществе этого человека?

Нет, эту ситуацию нельзя оставлять такой. Мы можем и должны это изменить. Патриотизм является не генетически передаваемым качеством, патриотизм социальное качество, которое формируются самими людьми. И если мы видим, что в проводимой работе нужный результат недостигнут, значит надо анализировать, где были недочеты и их надо исправлять.

По моему глубокому убеждению, причинами, возникающих проблем, являются недостаточное нравственное воспитание подрастающего поколения и современного общества в целом, отсутствие патриотической идеи в обществе, отсутствие идеалов для подражания.

И почему я на первое место ставлю именно нравственное воспитание, потому что это основа, основа всего. Патриотизмом по определению является любовь к своей Родине. А ведь Родина — это не только страна на карте мира, это дом, семья, дети, родители, близкие, знакомые и не знакомые люди, это все, кто живут вокруг нас, это все мы, причем такие, какие есть, и с положительными чертами, и с отрицательными тоже. И наши взаимоотношения друг с другом, симпатии, антипатии, уважение или ненависть, являются показателем, какой является наша Родина. А вот готовы ли мы быть патриотами, готовы ли мы отдать жизнь, защищая наше общество таким, какое оно есть, с его положительными и отрицательными качествами? И вот здесь нравственная составляющая имеет очень важное значение.

Каждому преподавателю приходилось сталкиваться в своей практике с детьми, у которых серьезные проблемы в воспитании. И донести порой до сознания ребенка элементарные прописные истины культурного поведения бывает неимоверно сложно, а иногда и невозможно. И это не потому что преподаватели стали другими, вопрос не в преподавателях, вопрос в реальной проблеме, что ребенок не слышит, не воспринимает информацию. А порой просто проявляет неуважение к учителю. Это происходит по тому, что нет достаточного нравственного воспитания.

Современное общество должно для себя четко осознать, что нравственное воспитание — это не просто свод моральных правил или знаний, но это еще и ответственность за содеянное. Причем не надо это путать с административным или уголовным наказанием. Законом нельзя прописать ответственность за все то, что происходит в уме человека, за это нельзя наказать. Но именно мысли, внутреннее состояние человека определяет внешние его поступки. И совесть, в светском понимании, далеко не всегда сможет быть регулятором добра и зла в личности человека. Для кого-то употребление нецензурной лексики это нормально, но для кого-то это аморальное поведение. И не зависимо от отношения к этому действию, никто никакой ответственности не несет. А в религиозном отношении, ненормативная лексика, всегда является аморальным поступком. Потому что религиозные принципы не подстраиваются под общество, они неизменны.

И именно в нравственном воспитании Церковь и общество должны объединить свои усилия, мы не должны делиться, у нас у всех одна общая цель и одна задача – воспитать достойных граждан нашего Отечества. И Церковь может оказать значимую помощь в решении поставленных вопросов.

Посещая учебные заведения г. Ишима, Ишимского района, прилегающих районов, с различными встречами, мне часто приходится слышать от преподавателей сожаление о том, что дети могут себя вести совсем не так, как бы этого хотелось, мол, не обращайте на это внимание. Вот это и есть констатация факта, что нам необходимо максимально тесное сотрудничество. Невозможно человека научить нравственности или патриотизму только одними увещеваниями.

В первую очередь, говоря о нравственной стороне патриотического воспитания, мы должны осознать для себя крайнюю необходимость исторических нравственных ценностей русского народа. Как можно говорить о воспитании патриотизма, когда уже какой десяток лет, наше общество от мала до велика оскверняет свой родной язык нецензурной лексикой? И ведь

даже нельзя сказать, что ведется какая-то систематическая работа над решением этой проблемы.

Как можно говорить о патриотизме, когда к самому ответственному делу в своей жизни – созданию семьи, современное общество подходит максимально безответственно. Ведь это частая ситуация, когда семья создается не потому, что они решили посвятить жизнь друг другу, а по «залету». Еще более абсурдно выглядят, молодожены, рассуждающие накануне свадьбы, что если не сойдутся характерами, то разведутся. Такой брак однозначно обречен на развод.

По данным Росстата по количеству заключенных браков и разводов в 2016 году распалось 61,7% браков. В прошлом году было заключено всего 985 тыс. браков, при этом было зарегистрировано 608 тыс. разводов. То есть распалась более чем каждая вторая семья. Из этого числа 42 % браков были расторгнуты, потому что супруги оказались не готовы к семейной жизни.

Именно проблемы в семье приводят к тому, что становится сложно воспитывать подрастающее поколение. Воспитание, в том числе и патриотическое, начинается в семье. Своего рода семья, это и есть то малое отчество, ради которого и стоит совершать героические подвиги.

К сожалению, сегодня ценность семьи, святость материнства размыты в сознании нашего общества. Но Церковь в своих традициях до сих пор сохраняет образ семьи, заложенный еще нашими предками. И я не думаю, что для российского народа можно придумать, что-то лучшее, чем те семейные ценности, которые века складывались на Руси.

Если мы хотим исправить выше обозначенные проблемы, мы должны вернуться к традиционным русским нравственным принципам. Конечно, сегодня говорить о нравственности мы стесняемся, наше мировоззрение больше направлено к отрицательным моментам, чем положительным. И вот почему: на современного человека огромное влияние имеют средства массовой информации, а теперь зададим вопрос, какую информацию мы там черпаем? Новости на 90% состоят из государственных визитов плюс ЧП,

катастроф и наводнений по всему миру. Потом эфир забит ток-шоу с сериалами. Из выпусков новостей каждый из нас может узнать, сколько убийств произошло за последние сутки, о кризисе, сколько человек и где остались без тепла. А хороших новостей вроде как у нас и нет. Почему-то мы говорить об этом стесняемся. Как и о людях, которые живут среди нас и каждый день совершают большие и маленькие геройские поступки.

Да много еще чего такого мы не делаем, чтобы понять: мы живем не в самой плохой стране, нам есть кем и чем гордиться. И люди ощущают в этом большую потребность. Это необязательно мировые рекорды и научные открытия. Это подвиги и поступки, события и даты, о которых надо знать всем, чтобы научиться этим гордиться. И было бы с кого брать пример. И нам не нужно ждать, когда изменится телевидение, мы многое можем сами.

Одним из лучших примеров являются герои Великой Отечественной Войны, причем мы не будем брать великих полководцев, мы возьмем пример наших малоизвестных земляков. 17 июля этого года исполнилось 75 лет со дня начала Сталинградской битвы и наши с вами земляки, служившие в 229 дивизии, имеют прямое к этому отношение.

В бою эта дивизия провела непродолжительное время. Наши сибирские земляки противостояли в 4 раза превосходящим по численности и вооружению соединениям армии Паулюса: 24-й танковый корпус, 44-ая австрийская дивизия и 51-й армейский корпус. Нашим солдатам была поставлена только одна задача, сдерживать врага любой ценой. Части вермахта рассчитывали за несколько дней пройти 150 километров до Сталинграда, но только под Суровикино застряли на 2 недели! Последний день операции под Суровикино — 10 августа 1942 года. Выжить в этом двухнедельном аду смогли только порядка 700 человек, погибли более 11 тысяч.

В советский период память о подвиге этой дивизии была незаслуженно забыта. Мы даже не можем сегодня себе представить, через что прошли эти молодые 18-летние ребята и отдали жизнь за свое Отечество.

Для того, чтобы нагляднее рассказать о подвиге наших земляков, группа воспитанников Военно-патриотического клуба «Миротворец» при Никольском кафедральном соборе г.Ишима этим летом отправилась в Волгоградскую область на места, где сражалась 229-я дивизия. Для воспитанников патриотического клуба эта поездка оставила неизгладимые впечатления. Наши ребята были и на поклонной горе у братских могил, на которых значатся имена ишимских солдат, участвовали в торжественном открытии памятника «Карта боевых действий Суровикинского района», посетили и сам Волгоград.

А для того, чтобы поделиться памятью о 229 дивизии с мест раскопок были привезены найденные там солдатские вещи, которые на данный момент собраны в небольшую передвижную выставку. Эта выставка уже посетила несколько школ города Ишима.

28 сентября впервые в истории Ишима на базе Ишимского педагогического института имени состоялся телемост с городом Суровикино Волгоградской области «Одна история – одна Победа. Основным событием мероприятия стало подписание соглашения об установлении побратимских отношений между муниципалитетами.

Также будет проводиться и дальнейшая работа в данном направлении, планируется, что воспитанники нашего клуба будут принимать участие во встречах со своими сверстниками. И мы готовы посетить не только школы города Ишима, но и близлежащих районов. А летом запланирован ответный визит воспитанников кадетских классов из г. Суровикино к нам в Ишим.

Сегодня вся эта работа находится только в самом начале своего пути, но я надеюсь, что со временем она принесет ощутимые результаты в нравственно-патриотическом воспитании подрастающего поколения. Мы готовы и открыты к сотрудничеству с любыми учебными заведениями. У нашего народа — великий разум и ратный подвиг предков, могучая культура, а мужества и стойкости, чувства ответственности перед Родиной не занимать. Поэтому мы

совместно должны приложить все усилия, чтобы молодое поколение знало и гордилось историей своей страны.

1. «Существует ли проблема патриотизма среди молодежи» http://www.hintfox.com/article/syschestvyet-li-problema-patriotizma-sredi-molodezhi.html

2. Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации http://docs.cntd.ru/document/420327349 3. Официальный сайт «Первый канал», https://www.1tv.ru/news/2017-10-30/335353-v_kostrome_studenty_reshili_pogret_nogi_u_vechnogo_ognya_i_zapachkali_gryazyu_memorial 4. Игфромационное Агенство «Регнум» https://regnum.ru/news/2267601.html 5. https://news.rambler.ru/crime/37899571-v-chelyabinskoy-oblasti-dvuh-shkolnits-osudili-za-oskvernenie-vechnogo-ognya/

6. Официальный сайт телеканал «Звезда» https://tvzvezda.ru/news/vstrane_i_mire/content/201709132037-d3d9.htm

7. Интернет-издание «Газета.ru», https://www.gazeta.ru/business/2017/08/10/10826804.shtml

Источник: pravme.ru

Патриотическое воспитание подрастающего поколения
“Как нет человека без самолюбия, – так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…” К.Д.Ушинский Патриотическое воспитание… Насколько обыденной кажется эта тема, насколько привычной и само собой разумеющейся в школьном воспитании… Но все же мы часто задумываемся, что же такое патриотизм? На ум сразу приходят слова замечательной песни"С чего начинается Родина" на слова Матусовского. С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре, С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе. А может, она начинается С той песни, что пела нам мать. С того, что в любых испытаниях У нас никому не отнять. Академик Д.С.Лихачёв писал: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству». Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие
патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. По этому и родились в гимназии три программы патриотического воспитания молодежи6 первая на основе «Воспитание патриотизма на основе музейной педагогики», вторая «Истоки» на основе работы Республиканского центра национальных культур и третья объединяющая две предыдущие и дополняющая работу внеурочной и внеклассной деятельности «Растим патриотов России». Цель программы: Формировать у учащихся младшего среднего, старшего возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей. Она охватывает четыре возрастных периода развития детей: младший возраст (1-4 кл.), средний возраст (5-7 кл.), средний возраст (8-9 кл). старший возраст (10-11 кл.). Программа определяется по разделам: 1 раздел «Вместе дружная семья». Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям. 2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом». Раздел затрагивает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края. 3 раздел «Город, в котором я живу». Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города. 4 раздел «Наша кладовая». Цель: Дать представление школьникам о народах, живущих в городе (крае) и культуре, которую они представляют. Дети должны знать: знать о природе родного края (растениях, животных); беречь окружающую среду, иметь представление о Красной книге Мордовии. Стремиться быть защитником природы. Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей. Знать историю своего города; с доверием относиться к взрослым, которые заботятся о них. Рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, Уметь рассказывать о своем родном городе. Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию. Иметь представление о символике города, Республики, страны. Знать название улиц, названных именами известных людей .
Узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них. Знать профессии своих родителей. Различать некоторые рода войск. Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ. Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д. Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников. Правила безопасности поведения в природе и на улице города. Группа поддержки: Семья, сотрудничество с районной, республиканской библиотеками., сотрудничество с отделом социальной защиты населения, сотрудничество с культурными центрами города (театрами), МВД, «Воинским братством» (ветеранами локальных воин), Советом ветеранов города, Музеем боевой и трудовой славы, краеведческим музеем им Д. Воронина, музеем изобразительного искусства им. С .Эрьзи. Важное место в патриотическом воспитании отводится, конечно же, семье. И в первую очередь об этом мы говорим на родительских собраниях, конференциях. На классных часах мы говорим о профессиях родителей, о взаимоотношениях детей с родителями. На одной из конференций отцов мы подготовили и провели мероприятие "Моя семья". Я думаю в эти моменты дети гордились отцами, а те в свою очередь детьми, потому что в зале царила обстановка уважения и любви к детям и родителям. Детям очень нравятся совместные поездки по г Саранску и за пределы республики . Проходя по залам краеведческого музея и Музея боевой славы, знакомятся с судьбами героев родной республики. С чувством гордости и восхищения воспринимают то, что они живут на земле, которая чтит память своих земляков, прошедших Великую Отечественную войну, Афганскую войну, Чеченскую. Их имена запечатлены не только в экспонатах музеев, на стендах музея боевой славы нашей гимназии, но и живы в наших сердцах и делах. Воспитание по средствам музейной педагогики является для педагогов гимназии одним из приоритетных. Но здесь помощником является наш музей «Партизанской славы» в музее проводятся уроки истории, литературы, а также других предметов по материалам военно-патриотической направленности. Это способствует тесной взаимосвязи военно-патриотического воспитания на уроках и вне уроков. Ежегодно организовываем встречи школьников с военнослужащими, ветеранами. Осуществляется координация всей работы по воспитанию школьников на боевых традициях. Этому способствуют уроки Мужества, вечера, сборы, беседы, классные часы, просмотры видеофильмов, занятия клуба «Поиск».
Экспозиция музея постоянно пополняется, ученики гимназии бойцы республиканского патриотического отряда «Поиск», ежегодно с вахт они привозят «металл войны», многим из которого нет цены: штык-винтовка, наган, нательные медальоны, каска и мн. др. В музее оформлены такие стенды как "Наши земляки — участники ВОВ подпольно партизанского движения", "Города — герои", "Герои локальных воин"(Афганистан, Северный Кавказ ) и другие. На Северном Кавказе погибли три наших ученика (два военнослужащих срочной службы и сотрудник МВД отряда ОМОН) в память о них открыта мемориальная доска на гимназии. Уроки мужества (два раза в неделю) знакомят с материалами музея на уроках и во внеурочное время, встречаясь с ветеранами, ребята приобщаются к высоким нравственным идеалам, учатся ценить и уважать прошлое нашей страны. Дети хорошо усвоили главное, что любовь к Родине – это проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность патриота. Задача подготовки защитников Родины, стоящая перед нами, педагогами, весьма сложная и ответственная. Каждый учитель в школе должен пересмотреть как, с помощью каких средств, методов и приемов привить современному школьнику чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности России; любовь к ней; защиту Родины, как в мирное, так и в военное время (а не предательство и уклонение от службы в армии). В нашей гимназии эта работа ведется по трем направлениям: I. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя следующие мероприятия: традиционным стало проведение вахты Памяти в честь Великой Победы, куда вошли акции “Ветеран живет рядом”, «Цветы ветерану», поздравление ветеранов на дому, акция «Свеча» (на кануне дня победы в гимназии проходит акция «минута молчания» и конкурс рисунков на асфальте “Нам мир завещано беречь”, и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда. Проведение конкурса чтецов и других праздничных мероприятий, посвященных великим праздникам. Это и организованные просмотры фильмов «Военная суббота», «Интеллектуальная суббота», «Старое кино» , (сюда ходят ребята без принуждения по желанию), конкурс рисунков ко Дню Победы, презентации о ветеранах педагогического труда, тружениках тыла. II. Военно-спортивные игры. Практическая значимость игр четко прослеживается с помощью обратной связи “ШКОЛА – АРМИЯ”. Мы, педагоги сожалеем, что нет «Зарницы», «Орленка» и др. игр, которые не только играли роль в воспитании
патриотизма, здорового образа жизни они еще и учили нас решать сложные вопросы умом, а не силой. Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества. Работа по данному направлению осуществляется через клуб «Поиск», военные сборы старшеклассников, через встречи с военнослужащими. Эта работа является комплексной. Хотя здесь есть и свои минусы, нет кабинета ОБЖ, спортивной площадки, не хватка часов для спортивного зала. Не умаляя роли внеклассной и внешкольной работы с учащимися по военно- патриотическому воспитанию, считаю, что урок стоит во главе всего воспитательного процесса. Уроки носят как обучающий, так и воспитывающий, развивающий характер. Для обеспечения более полной реализации целей учебно-воспитательного процесса необходимо наличие хорошо оснащенного кабинета по основам военной службы. Мечтаем об оснащенном современными техническими средствами обучения кабинете. В ходе проведения месячника военно – патриотического воспитания учащиеся принимают активное участие в различных мероприятиях: конкурсе плакатов, посвященных Дню Защитников Отечества, операций «Поздравляем!», «Как живёшь, ветеран», благотворительной акции «Письмо неизвестному солдату», конкурсе « Параде юных войск» (2-5 кл.). Сегодня у ребят пользуются большим успехом массовые военизированные игры «А ну – ка, парни!», «Вахта памяти» «Богатырская наша сила». Подобные мероприятия способствуют воспитанию молодого человека настоящим защитником Отечества. Ученики гимназии ежегодно участвуют в концертах для пожилых людей в реабилитационном центре (госпитале0для ветеранов , поздравляют ветеранов ВОВ , учителей-ветеранов педагогического труда, ведут над ними шефство. Гражданско – патриотическое воспитание немыслимо без поддержания и укрепления школьных традиций. За последние годы определился круг мероприятий, который стал «визитной карточкой гимназии: «День знаний», «Дни здоровья», «День учителя", «Вечер встречи с выпускниками», «Ученик года», «День защитников Отечества», «День Матери», «День Конституции», «День Победы», «фольклорно-спортивный праздник «Масленица»,«Последний звонок», «Выпускной бал». Запланированы и проведены мероприятия: «Моя малая Родина»- это конкурс сочинений, « Дела человека красят» (добро и зло), «Права и обязанности школьника», «Привычки хорошие и плохие», «Жемчужины русских промыслов», «Герои земли Русской», «Символы русского государства. Конституция. Право. Законы»
ЭстафетЫ: «Знаешь ли ты историю России», «Юные патриоты» Творческиие акции: «Военный орден в твоей семье», «Гордость моей семьи», «Реликвия моей семьи», «Операция почта ветеранам». Творческие работы учеников оформляются в брошюры, альбомы, презентации. Мечтаем издать книгу «Живая память моей семьи», о воспоминаниях родных и близких, об участниках ВОВы. При формировании патриотического сознания важно учитывать то, что наше общество весьма дифференцированно в своих взглядах, позициях, интересах. Взаимодействие, столкновение интересов, убеждений, позиций – современная реальность. Если мы хотим формировать человека способного жить в таком обществе, необходимо создавать проблемные ситуации, требующие от школьников анализа сложных явлений, защиты своих позиций, умения конструктивно взаимодействовать с такими позициями. Проектная деятельность школьников изучение истории родного края (здесь хорошим подспорьем в воспитании подростков является оздоровительный лагерь этнокультурного направления « Лихтибря») здесь дети знакомятся с историей названия улиц нашего города, важных исторических событий в истории родного края и пр. , результатом лагерной смены является научно-исследовательская работа школьников, которая в течение года обрастает материалом и готова к выходу на Всероссийскую научно –исследовательскую конференцию «Живая культура: традиции и современность» , которая проходит в гимназии в марте месяце , материалы исследования могут послужить и педагогам, что и приносит плоды на научно-практических педагогических конференциях «Этнокультурное образование: опыт и перспективы» (проходит в ноябре месяце ). Исследовательские работы так же представляются и на городские, республиканские и Российские научные конференции. И это частица воспитания подрастающего поколения также играет важную роль в формировании патриота своей страны. Патриотизм-это любовь и к природе. О ней мы говорим не только на уроках, но одно дело слова, а другое связь с живой природой. Ежегодно мы участвуем в школьном "Осеннем марафоне", где помимо чисто физического совершенствования у детей формируются духовно-нравственные и интеллектуальные качества. При организации данного коллективного похода для достижения цели учащимся надо проявить знания, смекалку, решительность, чувствовать ответственность не только за себя, но и за товарищей. Каждый ученик обязан: заботиться о своем здоровье, безопасности своей и друзей, не наносить вред окружающей среде, защищать её от природных и антропогенных угроз.
Акции, которые проходят в гимназии в защиту природы ( «Милосердие», «Первоцвет», «Чистый город», «Легкие планеты», «Земля с большой буквы», «Птичий дом» , «Экологическая трапа»и др.) воспитывают в детях бережное отношение к ней , к самой главной для всех нас — жизни. Учебно — воспитательный процесс в гимназии направлен на формирование развитой, творческой личности, носителя национальных и общечеловеческих ценностей. Созданы все условия для сохранения национальных языков, традиций, культурного своеобразия, воспитания любви к большой и малой Родине. Процесс формирования личности школьников проходит эффективно, так как соблюдены следующие педагогические условия: — в учебно-воспитательном процессе реализованы личностно- ориетированный и комплексный подходы на основе установления межпредметных связей и последовательности их изучения; — в образовательный процесс гимназии включено изучение спецкурсов этнокультурной направленности; — в образовании и воспитании школьников учтены этнокультурные ценности, способствующие возрождению, сохранению и развитию национальной культуры, самобытности, традиций. Сегодня актуальны «школа успеха», «школа для всех и каждого», где любому школьнику должно быть комфортно. И, как говорится, «во главу угла» мы ставим создание условий, в которых дети разных национальностей с ранних лет приобретают представление о равенстве, справедливости и добре, достоинстве и дружбе, создание в классных коллективах доброжелательной эмоциональной атмосферы, обеспечивающей психологический и социальный комфорт, толерантность и дружбу детей различных национальностей. Поэтому перед входом в гимназию вас встретят приветствия: «Мяль вельдя учтядязь! Паро мельсэ вастадызь! Рэхим итегез!» пожелав вам доброго дня. Большое внимание уделяется в гимназии воспитанию у школьников чувства национальной гордости, любви к «малой родине», красоте тех мест, откуда берут начало нравственные идеалы людей, «ушедших» и живущих в этом милом сердцу крае, к его историческим и культурным традициям. На протяжении 27 лет в гимназии действует национальный литературно- краеведческий кружок «Лихтибряня» («Родничок»), который даёт учащимся возможность знакомства с национальными традициями мордовского края. Мордовский край представляет собой территорию, на которой проживают мордва (эрзя и мокша), русские, татары, а также украинцы и другие народы. В основу воспитательной системы гимназии входит комплекс воспитательных центров: Центр патриотического воспитания, Центр
эстетического воспитания, исследовательская деятельность, центр здорового образа жизни и др. Все центры ведут работу в комплексе это – 16 клубов и студий (клуб«Поиск», ДПИ «Мастер», хоровая, вокальная, театральная, фольклорная, (мокша-эрьзянское, славянское, татарское исполнение народных песен), студии бального, народного танца, секции тенниса, футбола, волейбола, легкой атлетики(для разного возраста учащихся). Поэтому у школьника формируется положительное отношение к ценностям различных этнических культур. Это подтверждает и ежегодное диагностирование воспитанности учащихся. Создание центра национальных культур способствует развитию культуры, изучению национальных языков, сохранению и передачи молодым поколениям обычаев, обрядов и традиций, а также укреплению межнациональных отношений народов, живущих на мордовской земле. Национально- патриотическое воспитание призвано формировать в детях чувство любви к своей малой родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждать чувство гордости за свой народ. Но гордиться можно лишь тем, что хорошо знаешь, чему сопричастен. Следовательно, нужно направить усилия на освоение духовного наследия народа и прежде всего основы основ – традиционной народной культуры. Для работы в этом направлении мы выделили три системы народной культуры, способствующие освоению детьми нравственных и эстетических ценностей народа: — круг традиционного календаря с его ритмичным чередование труда и праздников, сообразно естественным природным ритмам, которые духовно осмыслены народом — семейный уклад это веками выработанный способ передачи от поколения к поколению образа жизни народа и его нравственных ценностей — образ истории родной земли и Отечества построенный народом в соответствии со своим национальным характером и отраженный в образах народных героев, в национальной символике. Учащихся начального звена играют в уроки-экскурсии (с использованием мультимедио): «В мире родной природы», «История национального костюма», «Национальные праздники» и т.д И подпрограмму мы выбрали для работы начального звена «Мозаика культур». Для учащихся среднего звена разработаны уроки — экскурсии, уроки- путешествия «В старину…», «Обряды», «Обычаи», «Костюм и его элементы», мероприятия «Творчество татарских поэтов», «Творчество мордовских поэтов» и др.
Для учащихся старших классов: уроки –путешествия и лектории «Национальная кухня», « Из истории костюма», «Имена», «Русские женщины», «Из истории русской усадьбы» и т.д. В рамках деятельности центра проводятся фестивали культуры «Под небом единым», «В семье единой», «Умельцы и творцы России», выставки народного творчества, мастер-классы , обучающие семинары , научно- практические В рамках Центра завершает в этом году свою творческую деятельность праздник-трилогия «Моя Россия», «Моя Мордовия», «Мой народ»- праздник единства, сближения, веры, взаимопонимания, он (праздник) знакомит нас с культурой народов, проживающих в Российской Федерации. Большинство великих людей, которые добились больших успехов в науке и творчестве, были любопытными в детстве. Любопытство — это не что иное, как жажда узнать то, о чем взрослые люди могут говорить часами – о политике! Ведь старшеклассники уже не просто дети – они самостоятельные личности, которые могут принимать решения, делать выбор и влиять на решение серьёзных вопросов. Несколько лет подряд в нашей гимназии проводятся экономико-политические игры, которые включают в себя выборы президента гимназии. Есть определённый опыт работы в этом направлении, который доказал, что избирательный процесс воспитывает самостоятельность, умение проявлять инициативу, чувство ответственности, гражданскую позицию. Все учащиеся принимают активное участие в избирательной кампании: классы выдвигают своих кандидатов, участвуют в дебатах, ведут активную работу по ознакомлению электората со своей предвыборной программой. Происходит сплочение детского коллектива учащихся, а это значит – больше друзей, больше совместных идей! Ведь вместе идти по жизни легче. Главное, чтобы ребенок осознал: "От того, что я делаю, как себя веду, за что голосую, зависит не только моя судьба, но и судьба моего народа, государства, судьба моих близких. За все я отвечаю. Все я должен делать по законам совести". Проблема нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из самых актуальных. Мы педагоги должны стремиться воспитать личность, обладающую развитым чувством понимания и уважения к другим культурам, умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, верований. Мир человека – это, прежде всего, мир человеческих отношений. Они – то сегодня необыкновенно сложны и неустойчивы. Их неустойчивость связана чаще всего с тем, что они строятся по принципу обратной вязи. Классический пример тому — история о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем. По этой отрицательной модели развития отношений
строятся все человеческие конфликты. Которые легко разрушают самые прочные связи. Идет время, дети растут. К счастью до сих пор они открытые, добрые и понимающие, а значит любящие друзей, родителей и ту небольшую часть вселенной, которую мы называем малой Родиной.

Источник: pedrazvitie.ru

Содержание

Введение.

Основная часть.

1.Сущность патриотического воспитания

2.Задачи и содержание патриотического воспитания дошкольников

Список литературы

 Введение

   Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. 

   В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В тоже время в обществе наблюдается "дефицит нравственности" у отдельных личностей и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

   Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной, разработана Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.".

   Чрезвычайно важным в аспекте исследуемой проблемы является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. В то же время следует отметить, что целостная научная концепция формирования гражданина, патриота России в современных условиях еще не создана. У педагогов-практиков в связи с этим возникает немало вопросов, в том числе: что входит сегодня в содержание патриотического воспитания, какими средствами следует его осуществлять.

   Данная проблема не нашла должного отражения в современных психолого-педагогических исследованиях. Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении.          

   Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма у детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания, но понятие "воспитание патриотизма" не используется; в исследовании С.Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания; Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают одно из решений проблемы воспитания патриотизма у детей-дошкольников через познание Родины-России.

   Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относиться чувство патриотизма.
  В 60-70-е гг. 20 века патриотизм стал рассматриваться как стиль преподавания. Основной упор делается на познании ребенком своей страны. Появились программы, нацеленные на приобщение детей к истокам русской народной культуры. Созданы комплексные программы, где в той или иной мере отражена обсуждаемая тема. Увидели свет новые методические пособия для воспитателей детских садов, в частности "С чего начинается Родина? Из опыта работы дошкольных образовательных учреждений" (сост. Л.А. Кондрыкинская. М., 2003). Предпринимаются попытки разработать дидактические игры патриотического содержания.
  В Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

   Все вышесказанное обусловило выбор темы «Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста» 

1.Сущность патриотического воспитания. 

    Современное понимание патриотизма характеризуется вариативностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом оно объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п.
  Термин «патриотизм» употребляется не только в научно-исследовательской литературе, но и в выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков и политических партий, движений, деятелей культуры, искусства и т.д. Диапазон толкования термина очень велик: от идеально-возвышенного до ругательно унизительного. 
  Достаточно полно раскрыто содержание данного понятия в монографии И.Е. Князьков: «Патриотизм — это любовь к своему отечеству; к родным местам ("земле отцов"), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю. Патриотизм — это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимости».
  И.Ф. Харламов рассматривает патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.
  В дошкольном учреждении всегда уделялось большое внимание воспитанию у подрастающих поколений нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к истории своей Родины, к геральдике, к своему народу. 
  Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это — твоя Родина. 
  Выделяя патриотическое воспитание в условно самостоятельное направление воспитательной работы, необходимо отметить его органическую взаимосвязь с другими направлениями (гражданским, нравственным, трудовым, эстетическим и другими видами воспитания), что представляет собой гораздо более сложное сочетание, чем соотношение части и целого. 
  Патриотизм как возвышенное чувство, незаменимая ценность и источник, важнейший мотив социальной значимой деятельности, наиболее полно проявляется в личности, социальной группе, достигшей высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития. Истинный, духовный в своей основе патриотизм предполагает бескорыстное, беззаветное вплоть до самопожертвования служение Отечеству
  Базовым этапом формирования у детей патриотизма следует считать накопление ребенком социального опыта жизни в своем Отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений.
  В понятие патриотизма входят когнитивный (знания, представления), эмоциональный (чувства) и поведенческий (умения, навыки) компоненты, которые реализуются в сфере социума и природы. 
  Когнитивный компонент обеспечивает содержание работы по патриотическому воспитанию. 
  Поведенческий – выполняет диагностическую функцию.
  Эмоциональный компонент является ведущим в этом возрасте .
  Чувства играют определенную роль в патриотическом воспитании детей, однако нравственные чувства дошкольников отличаются конкретностью, недостаточной прочностью и устойчивостью.
  У дошкольников представления расширяются постепенно. Система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни формируется лишь к концу старшего дошкольного возраста. Этому способствует овладение детьми нравственными суждениями, оценками, понятиями, а также познавательный интерес к окружающему миру.
  Характерной чертой воспитания у детей патриотизма является слитность нравственных чувств и знаний.
  Знания только тогда оказывают влияние на нравственное развитие ребенка, когда они окрашены чувствами и переживаниями. Особенностью проявления патриотизма у дошкольников является то, что нравственный опыт ограничен рамками той практической деятельности, в которую они включаются (общение с детьми и взрослыми, труд).
  В дошкольном возрасте только начинается формирование воли, нравственных идеалов важных для патриотического воспитания .

2.Задачи и содержание патриотического воспитания дошкольников.

   В последние годы в российской системе дошкольного образования произошли определенные позитивные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей. С каждым годом увеличивается количество комплексных программ (например, «Радуга», «Развитие», «Золотой ключик», «Детство», «Истоки» и др.), которые с успехом используются во многих дошкольных учреждениях, но следует заметить, что ни в одной из имеющихся комплексных и из парциальных программ проблема нравственно-патриотического воспитания детей с позиции кардинальных изменений в общественном сознании практически совсем не затрагивается.

   Согласно положению Концепции дошкольного воспитания (1989) о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям, а также идеи выдающихся русских философов о значении личностной культуры для духовно-нравственного, эстетического и патриотического развития человека (И.А. Ильин, Д.С. Лихачев и др.) необходимо вести работу с детьми и в обозначенном направлении.

   Также важность патриотического воспитания в современных условиях подчеркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», утвержденной Правительством РФ в феврале 2001 года; ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания, обосновывает его содержание в современных условиях, намечает пути и механизмы её реализации.

   В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам.

   В понимании патриотизма мы исходим из традиционной русской философской идеи, которая рассматривает патриотизм как категорию нравственную.

   На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.

   В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния — в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

   Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

     Цель воспитания патриотизма у детей старшего дошкольного возраста — формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

     Задачи патриотического воспитания:

  1. формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу, селу.
  2. формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
  3. формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
  4. воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям.)

    Содержание патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста:

  1. приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.
  2. знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями; с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;
  3. проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;
  4. организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости;

  Для более эффективной работы по воспитанию патриотизма детей старшего дошкольного возраста необходимы следующие педагогические условия: эвристическая среда в детском саду и в семье, тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей.

   Эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка полем для проявления творчества, инициативы, самостоятельности.

  Тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов с семьями воспитанников; обеспечении родителей минимумом психолого-педагогической информации, обучении их способам общения с ребенком; обеспечении регулярного взаимодействия детей, воспитателей и родителей; вовлечении членов семьи в педагогический процесс; создании в детском саду и семье предметной развивающей среды.

   Подготовленность педагогов к осуществлению процесса формирования патриотизма предполагает наличие у них соответствующего уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства.                

    Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены.

   Критерии и показатели патриотизма:

  1. эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой Родины);
  2. когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности);
  3. мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видам деятельности);
  4. практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим).

Список использованной литературы

1. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы [Текст] / Е.А. Аркин. — М., 2006.

2.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Под ред. А.М. Виноградовой., М., 1991

3.Доронова Т.Н.  Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1. — С. 60 — 68.

5.Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М., 1980

6.Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край, М., 1990

7. Зеленова Н.Г. Мы живем в России. М.: Издательство Скрипторий 2003, 2007

8. Конникова, Т.Е. Методы нравственного воспитания [Текст] / 23. Концепция дошкольного воспитания [Текст] // Дошкольное воспитание. — М: Просвещение, 1989.

 9 Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» М., 2005.

Источник: nsportal.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.