Функция воспитания возлагается на

Название Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя
страница 3/4
Дата конвертации 18.04.2013
Размер 321.74 Kb.
Тип Документы

Вопросы для квалификационного испытания воспитателя
образовательного учреждения (группы продленного дня)

(вариант 2)

1. В соответствии с законом «Об образовании» функция воспитания возлагается на:

(выбрать правильный ответ)

  1. семью;
  2. персонал образовательного учреждения;
  3. администрацию образовательного учреждения;
  4. педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их законных представителей).

2. Нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению), это:

(выбрать правильный ответ)

  1. базисный учебный план;
  2. государственный образовательный стандарт;
  3. учебная программа;
  4. Закон об образовании.

3. При комплексной оценке состояния здоровья используются следующие показатели (исключите лишний вариант ответа):

  1. Наличие или отсутствие в момент обследования хронических заболеваний.
  2. Уровень достигнутого физического и нервно-психического развития и степень его гармоничности;
  3. Развитие мускулатуры, состояние и окраска кожных покровов.
  4. Степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям.

4. Укажите направление деятельности, которое обозначено как приоритетное в образовательной инициативе «Наша новая школа»:

(выбрать правильный ответ)

1. Переход на нормативное подушевое финансирование образовательных учреждений;

2. организация системы поиска и поддержки талантливых детей;

3. введение новой системы оплаты труда;

4. расширение общественного участия в управлении образованием
5. Нормативно-правовой документ, который в обязательном порядке должен содержать положения о правах и обязанностях педагога – это:

(выбрать правильный ответ)

  1. правила внутреннего трудового распорядка;
  2. устав учреждения;
  3. типовое положение учреждения;
  4. должностная инструкция.

6. Укажите, для чего необходима, согласно стандартам второго поколения, программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

  1. Она обеспечивает единство урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, совместную работу образовательного учреждения, семьи и других институтов общества;

  2. Она обеспечивает организацию внеурочной деятельности обучающихся;

  3. Она обеспечивает систему контроля достижения личностных результатов через учебные предметы.

7. Назовите главное основание для определения цели воспитательного процесса в детском коллективе:

  1. Возможности педагога, возраст воспитанников, особенности учреждения;
  2. Возраст воспитанников, срок, характер взаимодействия воспитателя и родителей;
  3. Ценности, возраст и особенности воспитанников, срок.

8. Определите результат, который не может быть обозначен как ожидаемый результат воспитательного процесса на год:

  1. Социальный опыт как опыт общения, отношений, совместной деятельности, переживаний;
  2. Отношение к людям, в том числе к себе, к деятельности, к Родине;
  3. Гармонически развитая, нравственная личность;
  4. Умение решать проблемы, возникающие в общении с товарищами.

9.Укажите результаты, необходимость достижения которых определяет содержание патриотического воспитания:

  1. Опыт нормотворчества, опыт руководства и подчинения, опыт выборов организаторов деятельности;
  2. Гуманное отношение воспитанника к людям, умение строить отношения;
  3. Опыт заботы о культурно-историческом наследии малой Родины, интерес к изучению своего города, поселка, деревни.

10.Укажите главный критерий, на основе которого отбирается содержание воспитания:

  1. Опыт и возможности педагога;

  2. Цель воспитания;

  3. Условия жизнедеятельности воспитанников.

11. Определите комплекс педагогических средств, позволяющих оценить результативность воспитательного процесса:

  1. Анкета, опрос, наблюдение, необходимое время;

  2. Продукты деятельности учащихся (работы, рисунки, проекты), отчет педагога о выполнении плана;

  3. Цель воспитательного процесса, критерии, показатели, методики диагностики;

  4. Цель воспитательного процесса, фотоальбом проведенных мероприятий.

12. Укажите прием, не входящий в методы установления контакта с воспитанниками, их родителями:

  1. «Общий круг»;

  2. «Я — сообщение»;

  3. «Глаза-в-глаза»;

  4. «Ваш аргумент».


13. Укажите признак коллектива как организованного детского сообщества:

  1. Деятельность постоянных и временных органов самоуправления;

  2. Стиль педагогического общения воспитателя;

  3. Участие воспитанников в массовых мероприятиях.

14. Определите показатель, свидетельствующий о наличии у педагога сложившейся воспитательной системы:

  1. Массовость участия воспитанников в мероприятиях учреждения;

  2. Позитивные изменения индивидуально-личностных характеристик воспитанников;

  3. Наличие и качество плана воспитательной работы;

  4. Разнообразие технологий и форм деятельности воспитанников.

15. Назовите форму, обеспечивающую участие родителей в управлении воспитательным процессом:

  1. Психолого-педагогический семинар;

  2. Индивидуальная консультация;

  3. Круглый стол;

  4. Собрание.

16. Из предложенных групп форм, методов и приёмов обучения выберите ту группу, которая позволяет активизировать деятельность учащихся на уроке:

(выбрать правильный ответ)

1. рассказ, фронтальная работа, иллюстративно-объяснительный метод;

2. эвристическая беседа, «мозговой штурм», решение проблемных ситуаций, работа в группах и парах, организация исследовательской деятельности;


3. объяснение учителя, беседа, действия по образцу.
17. Признаком педагогической технологии, отличающим ее от методики обучения, является:

(выбрать правильный ответ)

1. наличие этапов, каждый из которых имеет свою задачу;

2. системность;

3.обеспечение гарантированного результата;

4. обеспечение комфортного микроклимата в процессе применения;
18. Сущность личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на:

(выбрать правильный ответ)

1. развитие личности в соответствии с природными способностями;

2. государственные стандарты образования;

3. развитие знаний, умений и навыков школьника;

4. государственный образовательный заказ.
19. В системе развивающего обучения (по Эльконину-Давыдову) особое внимание уделяется развитию у ребенка:

(выбрать правильный ответ)

1. навыков общения;

2. теоретического мышления и творческих способностей;

3. знаний, умений и навыков;

4. базовых компетенций.
20. Стремление быть, казаться и считаться взрослым у подростков – это:

(выбрать правильный ответ)

1. личностная нестабильность;

2. проявление роста физического «Я»;

3. неадекватная самооценка;

4. возрастная особенность.
21. Обязательной предпосылкой индивидуализации обучения является:

(выбрать правильный ответ)

1. особая подготовка педагога к этому виду деятельности;

2. создание материально — технических условий, необходимых для этой работы;

3. изучение психологических особенностей школьников;

4. составление особых (отличных от государственных) программ обучения.
22. Укажите возраст, в котором учебная деятельность является ведущей:


  1. младший школьный возраст;
  2. дошкольный возраст;
  3. средний школьный возраст (подростковый);
  4. старший школьный возраст (юношеский).

23. При установлении контактов с родителями воспитанников педагог должен:

(исключите лишний вариант ответа)

  1. осуществлять деятельность и проводить мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей;
  2. проявлять доверие к воспитательным воздействиям родителей;
  3. вовремя предъявлять родителям претензии;

в общении с родителями соблюдать педагогический такт, избегать неосторожного вмешательства в жизнь семьи.
24. Укажите метод исследования, не являющийся опросным социологическим методом:

  1. анкетирование;
  2. эксперимент;
  3. социометрический опрос;
  4. социологическое тестирование.

25. К экономическим методам управления, применяемым на уровне образовательного учреждения, не относится:

  1. налоговая система страны;
  2. система заработной платы и других форм материального поощрения работников;
  3. система ответственности с соответствующим применением вознаграждения и санкций за качество и эффективность работы;
  4. система стимулирования инновационной деятельности, направленной на повышение эффективности и качества деятельности учреждения.

26. Укажите наиболее полный перечень основных элементов персонального компьютера:

  1. процессор, оперативная память, устройства ввода-вывода
  2. процессор, монитор
  3. винчестер, монитор, принтер
  4. процессор, мышь, монитор, сканер

27. Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится в виде:

  1. каталога
  2. файла
  3. ярлыка
  4. страницы

28. Выберите списки офисных приложений:

(несколько вариантов ответов)

  1. Windows, Linux
  2. Word, Excel, PowerPoint
  3. Writer, Calc, Draw, Impress
  4. Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, CorelDraw

29. К сервисам сети Интернет не относятся:

  1. Электронная почта e-mail
  2. Стандартные приложения Microsoft Windows
  3. Передача файлов FTP
  4. Телеконференции Usenet

30. Выберите из списка адрес Федерального портала «Российское образование»:

  1. http://window.edu.ru/
  2. http://www.rusedu.ru/
  3. http://www.school.edu.ru/
  4. http://www.edu.ru/

Похожие:

Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon Приказ от 17 ноября 2010 г. N 153н об утверждении положения о порядке проведения квалификационного экзамена на получение квалификационного аттестата аудитора

Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon
Приказ мвд РФ от 15 августа 2011 г. N 940 «Об утверждении типовых требований к содержанию экзаменационных билетов квалификационного экзамена частных охранников»
В соответствии с Правилами сдачи квалификационного экзамена, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 14…
Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon Наш сайт: berkut-gk ru    Официальные вопросы для квалификационного экзамена и периодической 
Обучение по специальности частный охранник 4,5,6 разряда,  подготовка, повышение квалификации.   
Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon К Инструкции по организации и приему квалификационного экзамена у граждан, необходимого для приобретения правового статуса частного охранника
Инструкции по организации и приему квалификационного экзамена у граждан, необходимого для приобретения правового статуса частного…

Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon
Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр
Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. М.: Издательство «гном и Д», 2000. 96 с
Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon Государственный комитет СССР по труду и социальным вопросам
Об утверждении «общих положений единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих народного хозяйства ссср»;…
Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon Анализа деятельности педагога-воспитателя, классного руководителя, социального педагога по нравственному воспитанию Была ли сегод
Вопросы для ежедневного самоанализа деятельности педагога-воспитателя, классного руководителя, социального педагога по нравственному…

Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon
Планирование работы воспитателя   в подготовительной к школе группе 
А79  Развиваем  связную  речь  у  детей 6-7 лет  с  онр.  Планирование  работы  воспитателя  в 
Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon О порядке сдачи квалификационного экзамена на присвоение статуса адвоката
Квалификационные комиссии при адвокатских палатах субъектов Российской Федерации проводят квалификационные экзамены с целью установления…
Теста для квалификационного экзамена воспитателя 2 Вопросы для квалификационного испытания воспитателя icon Образовательный процесс в школах Китая
В основе внутрисемейных отношений лежало ува­жение младшими старших, школьный наставник почитался как отец. Роль воспитателя и воспитания…

Разместите кнопку на своём сайте:

kak.znate.ru

Источник: kak.znate.ru

3.Особенности воспитательного процесса

1.Воспитание – это длительный процесс Он начинается задолго до поступления детей в школу и продолжается после школы. Гельвеций (представитель французского материализма): «Вся жизнь есть, собственно говоря, лишь одно длинное воспитание». Человек воспитывается или перевоспитывается и в зрелые годы. Он продолжает накапливать и совершенствовать свой трудовой, моральный опыт, расширяя и углубляя свои знания, овладевает эстетическими ценностями.

2.Процесс воспитания – двусторонний и активный процесс. Воспитанник — не только объект, но и субъект воспитания. Задача педагога – воспитать у учащегося потребность в самоанализе, самооценке, самовоспитании. Необходимо пробудить их внутреннюю активность, максимально развить их самостоятельность.

3.Результаты процесса воспитания малозаметны для внешнего восприятия. Проверить и оценить работу воспитателя довольно трудно. Она видится навременном расстоянии.

4.Воспитание – это деятельность, устремленная в будущее. В воспитательной работе следует учитывать не только потребности сегодняшнего дня, но и перспективы технического прогресса и общественного развития. Педагог должен быть хорошим прогнозистом.

21 Метод воспитания — совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы, которые используются в процессе формирования личностных качеств для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания воспитуемых, для выработки навыков и привычек поведения, а также для его коррекции и совершенствования.

22 общих методов воспитания:·        методы формирования сознания личности(рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера)·        методы организации деятельности и формирования опыта общественного  поведения личности (приучение,методсозданиявоспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, , иллюстрации и демонстрации)·        методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности(соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие)·        методы контроля, самоконтроля, и самооценки в воспитании.3. Методы формирования сознания личности.Рассказ это последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемое в описательной или повествовательной форме. Беседа как метод воспитания использовалась с давних времен. В средние века  широко применялась так называемая катехизическая беседа как воспроизведение вопросов и ответов по учебнику или формулировкам учителя. В современной школе в таком виде беседа практически не используется.

К методам воспитания относятся дискуссии и диспуты, хотя с не меньшим основанием их можно рассматривать и как методы стимулирования познавательной и в целом социальной активности воспитанников.В структуре целостного педагогического процесса используется метод примера. Формирующееся сознание школьника постоянно ищет опору в реально действующих, живых, конкретных образцах, которые олицетворяют усваиваемые ими идеи и идеалы.

23 Прежде всего, важно, чтобы врач оставался исключительно душевным человеком, чтобы чувство доброты, сердечности, отзывчивости не притуплялось в нем, несмотря ни на какие обстоятельства, не оказалось внешним лоском, «дежурной» вежливостью, а было бы чертой характера, внутренней потребностью. Воспитать эти качества удается, как показывает жизнь, нелегко и не у всех.Особенностью врача как человека должна быть высокая эмоциональная чувствительность, неравнодушие к здоровью и судьбам людей.Не одно лишь высшее медицинское образование приносит врачу авторитет. Нужны широкое общее развитие, высокий культурный уровень, интеллигентность. Это поможет врачу более легко устанавливать основанные на взаимном уважении доброжелательные отношения с больными, быстрее разобраться в сложных вопросах патологий и дифференциальной диагностики, получить лучший эффект от применения медикаментозных средств. Авторитет врача усиливает их действие.Чтобы осмыслить внутреннюю жизнь больного и в соответствии с этим лечить, врачу нужно самому быть личностью, сочетать в себе пытливый, всегда стремящийся к прекрасному ум с добрым, мужественным сердцем и неподкупной гражданской совестью; нужно стремиться служить больному не только знаниями, но и всем своим образом жизни. Врач должен проникнуться сознанием, что его положение в обществе особое, что среди специалистов не медиков он должен быть первым, ибо удел его профессии есть забота не о творении рук человека, а о самом Человеке. Это умножит его старания в деле охраны здоровья людей, усилит чувство сопричастности к проводимому его коллегами лечению, личной ответственности за каждую жизнь.Только руководствуясь идеалами высокой нравственности, врач в состоянии будет исполнить до конца свой профессиональный и гражданский долг, поступить в любой жизненной ситуации именно так, как этого потребуют интересы человека, народа, Родины.

24 Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами:

  • общественная направленность воспитания;

  • связь воспитания с жизнью, трудом;

  • опора на положительное в воспитании;

  • гуманизация воспитания;

  • личностный подход;

  • единство воспитательных воздействий;

  • любовь к природе, животным и т. д..

25 Самовоспитание — это сознательная и планомерная работа над собой, направленная па формирование таких свойств и качеств, которые отвечают требованиям общества и личной программе развития

  • 26 Способности — это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. 

Выделяются три основных признака понятия способности:

1. индивидуально — психологические, отличающие одного человека от другого;

2. не всякие индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей;

3. способности, которые не сводятся к уже выработанным у данного человека знаниям, навыкам, привычкам или умениям.

28 В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.

Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

3 стиля семейного воспитания: — демократический — авторитарный — попустительский

При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль «согласия».

При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль «подавления».

При попустительском стиле ребенок предоставляется сам себе.

29 Принципы гуманной педагогики:

очеловечивать среду вокруг ребёнка;

проявлять творящее терпение;

принимать любого ребёнка таким, какой он есть (не ломать его волю);

строить отношения сотрудничества с ребенком (я — тоже ученик, а он — учитель);

преисполниться оптимизмом в отношении ребенка;

проявлять преданность и искренность в отношении ребёнка (единственный защитник детства — учитель).

30 Педагогическое общение — специфическая форма общения, имеющая свои особенности и в то же время подчиняющаяся общим психологическим закономерностям, присущим общению как форме взаимодействия человека с другими людьми, включающей коммуникативный, интерактивный и перцептивный компоненты.

Педагогическое общение — совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся.

31едагогическая культура — это компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье.

Педагогическая культура родителей служит основой воспитательной деятельности родителей. От уровня педагогической культуры родителей зависит успешность и результативность домашнего воспитания детей.

Педагогическая культура включает несколько компонентов: понимание и осознание ответственности за воспитание детей; знания о развитии, воспитании, обучении детей; практические умения организации жизни и деятельности детей в семье, осуществления воспитательной деятельности; продуктивная связь с другими воспитательными институтами (дошкольное учреждение, школа).

  • 35 Эффективная медико-профессиональная подготовка будущего специалиста — врача XXI века требует детального анализа современной системы высшего медицинского образования, выявления и определения ее проблем, а также противоречий в контексте системно-ценностного подхода.

  • Профессионально-личностная культура врача должна пронизывать все аспекты его профессиональной деятельности. В этой связи актуален системно-ценностный подход в формировании содержания образования студентов медицинских вузов.

36 I. Предконвенциональный уровень. На этом уровне ребенок реагирует уже на культурные правила и масштабы «хорошего» и «плохого», «справедливого» и «несправедливого»; 1 ступень: Ориентация на наказание и послушание. 2 ступень: Инструментально-релятивитстская ориентация. Правильная деятельность заключается в действии, которое удовлетворяет собственные потребности и иногда потребности других в качестве средства (инструментально). II. Ковенциональный уровень. На этом уровне самоцелью является исполнение ожиданий собственной семьи, группы или нации, без оглядки на непосредственные или очевидные последствия.

3 ступень: межперсональное подлаживание или ориентация «goodboy – nicegirl». Хорошее поведение – то, которое нравится другим, помогает и одобряется другими. 4 ступень: Ориентация на «закон и порядок». III. Постконвенциональный уровень. На этом уровне господствует очевидное старание определять моральные ценности и принципы, которые имеют значение и применяются независимо от авторитета групп и личностей, которые представляют эти принципы, и независимо от идентификации индивидуума с этими группами. 5 ступень: Легалистская ориентация на социальный договор. Правильное поведение определяется в смысле всеобщих индивидуальных прав и в смысле масштабов, которые критически проверены и приняты со стороны всего общества.

6 ступень: Ориентация на универсальный этический принцип. 

19 Обучение — целенаправленный процесс взаимодействия педагога с учащимися, их совместной деятельности, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие.

Обучение делится на преподавание и учение.

Преподавание — упорядоченная деятельность педагога, направленная на реализацию цели обучения, обеспечение информирования, осознания и практического применения знаний.

Учение — процесс деятельности учащегося по освоению знаний, умений и навыков (опыта, творчества и эмоционально-ценностных отношений), в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности, применяются ранее приобретенные знания и нав

39 Цели воспитания имеют конкретно исторический характер. Они всегда специфичны не только для определенной эпохи, но и для конкретных социальных систем или институтов государства. Воспитание всегда преследует определенные цели, которые в настоящее время сводятся к:

1. формированию отношений личности к миру и самой себе, предполагающему такое воспитание человека, при котором он четко представляет себе характер своих отношений с окружающим миром, обществом или другими людьми, правильно осознает свои индивидуальные, эмоционально-волевые коммуникативно-поведенческие особенности, занимает положенное место в обществе;

2. формированию всесторонне и гармонично развитой личности, т.е. воспитанию человека, сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, рационально проявляющего свои нравственные и психологические качества, способного решать любые и преодолевать разнообразные трудности, встречающиеся на его пути;

3. воспитанию социально-компетентной личности, представляющей собой человека, не только правильно понимающего и адекватно оценивающего свои связи и характер взаимодействия с другими людьми, но и умеющего строить с ними добрососедские и бесконфликтные взаимоотношения, предотвращать проявления напряженности непонимания в обществе;

4. приобщению человека к культуре, т.е. формированию его эстетически и духовно совершенным, развитию у него творческой индивидуальности;

Источник: StudFiles.net

Вопросы теста социального педагога (вариант 2)

1. В соответствии с законом «Об образовании» функция воспитания возлагается на:

(выбрать правильный ответ)

  1. семью;
  2. персонал образовательного учреждения;
  3. администрацию образовательного учреждения;
  4. педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их законных представителей).

2. Нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению), это:

(выбрать правильный ответ)

  1. базисный учебный план;
  2. государственный образовательный стандарт;
  3. учебная программа;
  4. Закон об образовании.

3. При комплексной оценке состояния здоровья используются следующие показатели (исключите лишний вариант ответа):

  1. Наличие или отсутствие в момент обследования хронических заболеваний.
  2. Уровень достигнутого физического и нервно-психического развития и степень его гармоничности;
  3. Развитие мускулатуры, состояние и окраска кожных покровов.
  4. Степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям.

4. Укажите направление деятельности, которое обозначено как приоритетное в образовательной инициативе «Наша новая школа»:

(выбрать правильный ответ)

1. Переход на нормативное подушевое финансирование образовательных учреждений;

2. организация системы поиска и поддержки талантливых детей;

3. введение новой системы оплаты труда;

4. расширение общественного участия в управлении образованием

5. Нормативно-правовой документ, который в обязательном порядке должен содержать положения о правах и обязанностях педагога – это:

(выбрать правильный ответ)

  1. правила внутреннего трудового распорядка;
  2. устав учреждения;
  3. типовое положение учреждения;
  4. должностная инструкция.

6. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка укажите, какое действие социального педагога нарушает права ребенка:

  1. Посещает семью воспитанника в любое время и без предупреждения;
  2. Защита и помощь воспитаннику, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения;
  3. Принимает меры по профилактике пропусков занятий;
  4. Содействуют предоставлению возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

7. На основании какого из приведенных случаев, согласно ФЗ № 120, нельзя поставить учащегося на учет в образовательном учреждении:

  1. Решения Совета профилактики ОУ;

  2. Заявления несовершеннолетнего либо его родителей (законных представителей);

  3. Заявления социального педагога;

  4. Постановления КДН и ЗП.

8. Определите основной критерий определения цели деятельности социального педагога:

  1. Изменение отношения обучающихся, педагогов, родителей к социально – значимой деятельности;

  2. Качественное ведение документации, своевременность отчетности;

  3. Вариативность использования методов социально- педагогической деятельности, увеличение количества форм социальной работы.

9. Укажите показатель качества анализа социально – педагогической деятельности по итогам года:

  1. Наличие информации по всем направлениям социально – педагогической деятельности;
  2. Выводы и проблемы обоснованы результатами диагностики;
  3. Много данных (цифры, факты), проведено много мероприятий.

10. Определите комплекс средств, позволяющих оценить результативность деятельности социального педагога:

  1. Анкета, опрос, наблюдение, необходимое время;

  2. Продукты деятельности учащихся (работы, рисунки, проекты), отчет педагога о выполнении плана;

  3. Цель деятельности, критерии, показатели, методики диагностики;

  4. Цель деятельности, публикации в СМИ.

11. Укажите, чем, прежде всего, определяется выбор содержания работы социального педагога (исключите лишнее):

  1. Возрастными и индивидуальными особенностями детей, педагогов, родителей;
  2. Возможностями материальной базы и оборудованием;
  3. Целью социально – педагогической деятельности.

12. Выберите педагогический прием, более других способствующий самоопределению воспитанника в деятельности:

  1. «Задание самому себе»;

  2. «Пошаговая инструкция»;

  3. «Рассказ об успехах сверстника»;

  4. «Фотография на память».

13. Назовите форму просвещения родителей и педагогов:

  1. Психолого-педагогический семинар;

  2. Индивидуальная консультация;

  3. Общее собрание.

14. Определите показатель, свидетельствующий о наличии у социального педагога сложившейся системы по формированию детского коллектива:

  1. Массовость участия воспитанников в мероприятиях учреждения;

  2. Гуманные отношения обучающихся (воспитанников) друг к другу;

  3. Наличие и качество плана работы социального педагога;

  4. Разнообразие технологий и форм деятельности социального педагога.

15. Воспитательная система образовательного учреждения как условие профилактики социального неблагополучия детей (выберите правильный ответ):

  1. Включает только внеурочную и внешкольную деятельность, воспитательную работу классных руководителей или воспитателей с обучающимися, воспитанниками, родителями;
  2. Охватывает образовательное учреждение в целом, включая всех субъектов, все виды деятельности;
  3. Включает все, кроме урока, предметных олимпиад и методической работы с педагогами.

Источник: bigpo.ru

На кого возлагает Закон «Об образовании» функции по воспитанию обуча­ющихся в общеобразовательнойшколе?

а) Только на педагогический персонал образовательного учреждения;

б) Только на администрацию образовательного учреждения;

в) На педагогический персонал, администрацию образовательного учреж­
дения и на родителей (законных представителей) обучающихся;

г) Закон прямо не рассматривает воспитание обучающихся как специаль­
ную функцию общеобразовательной школы.

Задача 11

Как следует поступить учителю, если обучающийся только по его предме­ту имеет академическую задолженность по итогам года, а учитель считает, что нет необходимости оставлять этого ученика на второй год?

а) Самостоятельно исправить оценку на положительную, и рекомендовать
органам управления образовательным учреждением перевести обучающего­
ся в следующий класс на общих основаниях;

б) Постараться договориться с администрацией образовательного учреж­
дения и с ее разрешения исправить оценку на положительную;

в) Поставить вопрос об осенней переэкзаменовке обучающегося;

г) Ходатайствовать перед органом управления образовательного учрежде­
ния об условном переводе этого ученика в следующий класс.

Функция воспитания возлагается на Функция воспитания возлагается на Функция воспитания возлагается на Функция воспитания возлагается на Функция воспитания возлагается на ____ Применение Закона РФ «Об образовании»

Задача12

Законно ли требование учителя об отчислении из муниципальнойшколы ученика 7-го класса, достигшего возраста 13 -ти лет, за то; что тот «ленитсяи совершенно не желает изучать его предмет»?

а) Да, такое требование вполне правомерно и администрация школы, не
нарушая требований закона, может его удовлетворить;

б) Да, требование правомерно, но только в случае, если этот ученик к тому
же неоднократно нарушил устав образовательного учреждения и (или) совер­
шил противоправные действия;

в) Да, правомерно, если аналогичные требования поступают иот других учителей;

г) Нет.

Источник: studopedia.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.