Формы патриотического воспитания младших школьников

Проблема  патриотического  воспитания  подрастающего  поколения  сегодня  одна  из  наиболее  актуальных. Недооценка  патриотического  воспитания  приводит  к  ослаблению  социально-экономических,  духовных  и  культурных  основ  развития  общества  и  государства.  Этим  и  определяется  приоритетность  патриотического  воспитания  в  общей  системе  воспитания  граждан  России.

Идея  патриотического  воспитания,  приобретая  все  большее  общественное  значение,  становится  задачей  государственной  важности.

Очевидно, что решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня патриотического воспитания у подрастающего поколения, особенно младших школьников, так как в младшем школьном возрасте закладываются основы таких социальных чувств, как любовь к Родине и национальная гордость, учащиеся восторженно относятся к героям-патриотам, к смелым и отважным людям, отражая свои переживания в играх, высказываниях.


нцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет современный национальный  воспитательный идеал и даёт понятие патриотизма как чувства и  сформировавшейся позиции верности своей стране и солидарности с её народом. Это означает, что нам исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль гражданина и роль патриота. На наш взгляд поле деятельности педагогов в этом направлении огромно.

Для того, чтобы нам охарактеризовать формы работы с детьми младшего школьного возраста, нам, в первую очередь, необходимо рассмотреть, что же такое формы в общем.

Под формой понимается организация, структура и содержание. Опираясь на исследования А.Д. Жаркова, можно выявить, что содержание и форма в деятельности учреждения культуры отражаются в планах работы, коллективах художественной самодеятельности, программах вечеров, тематике лекций, бесед, сценариях праздников и т.д. Содержание раскрывает проблематику, также является одним из основных условий эффективности деятельности учреждения, следовательно, и самой работы с аудиторией. Вообще под формой понимается устройство, структура и внешнее выражение чего-либо, система организации чего-либо, отсюда следует, что форма не может существовать изолированно от содержания.


Форма по своей сути является выражением содержания культурно-досуговой деятельности. В зависимости от характера аудитории формы в культурно-досуговой деятельности делятся следующим образом: массовые, групповые, индивидуальные. Массовыми формами ориентировочно принято считать количество человек свыше пятидесяти. К групповым, в основном, до пятидесяти человек. Основу групповой формы составляют общие интересы участников к занятиям, например, в кружках, студиях, участие в диспутах и так далее. К индивидуальным же формам относятся беседа, консультация и другие. Так как формы не существуют сами по себе, их выбор обуславливается содержанием и средствами. Формы зависят от содержания, а каждое средство воздействия требует определенных форм организации людей. От выбора форм часто зависит и результат деятельности. Форма как способ выражения содержания мероприятия представляет собой средства социально-культурной деятельности, к которым относятся виды средств:

  • устные (живое слово, сценическая речь);
  • наглядные (плакаты, фото, ролики и пр);
  • технические средства (аудио, видео, компьютеры, световые средства);
  • СМИ;
  • Средства искусства и самодеятельного художественного творчества (музыка, танцы, вокал, театр и т.д.) [3, с. 88].

Клуб – это добровольное объединение детей и педагогов целях общения связана с политическими научными художественными или другими интересными а также для отдыха и развлечения главные принципы клуба это добровольное самоуправление единство цели совместной деятельности непосредственном контакте друг с другом.


дополнительном образовании клуб может стать своеобразной социокультурные технологии воспитания. Продуманная и целенаправленная деятельность клуба по организации общения единомышленников союзников равных ни самостоятельно позволяет привлекательной ненавязчивой форме утверждать ценность образования и здоровья традиции и истории, ценность другого человека, личная свобода мышления, а главное любовь к Родине, патриотизму.

Результатом деятельности клуба можно считать приобретение детьми способов приемов, техник мышления, деятельности культуры рефлексии, поведения. Другое назначение клуба – быть средой формирования культуры свободного времени, здорового образа жизни. Клубы могут иметь различную направленность.

Типы клубных формирований по их направленности могут быть художественного творчества, спортивно-оздоровительные, культурно-просветительские, общественно-политические, прикладного творчества.

Непосредственное руководство клубными формированиями осуществляют руководители коллективов, кружков, секций, любительских объединений – это педагоги дополнительного образования детей. Немаловажную роль в работе подросткового клуба играет детское самоуправление, которое вносит коррективы и предложения в план работы, участвует в жизни клуба, следит за порядком и так далее. Детское самоуправление в подростковом клубе это важный момент педагогического стимулирования лидерства в детской среде, поддержание готовности проявления лидерских качеств, создания поля лидерства [4, с. 50].


Рассмотрев особенности современных подростковых клубов, мы можем более подробно остановиться на формах работы с детьми младшего школьного возраста.

Для выявления наиболее эффективных форм патриотического воспитания нами было проведено анкетирование, с целью выявления наиболее интересных форм по мнению детей. В анкетировании приняло участие 100 респондентов, учащихся третьих и четвертых классов.

Из результатов опроса мы можем сделать вывод, что большинству детей нравится игровая форма. На вопрос о том, какая форма видится вам наиболее предпочтительной, 52% респондентов ответили что «игровая форма». 24% опрошенных предпочли форму праздника, форму экскурсии выбрали 17% респондентов и 7% выбрали форму классного часа.

Остановимся на данных формах более подробно.

Игры – важнейшая сфера  жизнедеятельности ребенка и эффективный метод воспитания. Хотя ведущим видом деятельности младшего школьника является учение, игра для него по-прежнему остается привлекательной. Она удовлетворяет потребности ребенка в активности, общении, эмоциональном насыщении, самореализации. По нашему мнению, игры любимы детьми и необходимы им, потому что являются надёжным посредником между миром ребенка и внешним миром. Ребенок игрой как бы делает разведку в большую жизнь.


Праздник – особая форма воспитательной работы. Это узловой момент жизни коллектива, завершающий тематический период, подводящий итоги деятельности учащихся.

Если говорить о педагогической сущности, то праздник – это коллективное творческое дело яркого, эмоционального характера. Его отличительные особенности состоят в том, что,  во-первых, в его основе лежит радость, положительные эмоции. Во-вторых, его отличает многообразие деятельности детей, единство   различных направлений  воспитательной работы. В-третьих, праздник, как правило, требует тщательной подготовки, поскольку предполагает организованные  действия его участников по определенному, заранее разработанному сценарию.

Зачастую праздники используют как средство сплочения  детей, проживания ими социально-ценностных отношений друг к другу,  школе, окружающим людям. Праздники дарят  взрослым и детям  радость общения, вызывают совместные переживания, дают возможность каждому ощутить  свое единство с классом, школой, городом, страной [2, с. 52].

Экскурсия как форма воспитательной работы используется в учебной и внеучебной деятельности. Эту форму работы мы выбираем тогда, когда надо познакомить учащихся с реальной жизнью,  с объектами реального мира в их естественном окружении. В ней происходит  и познание, и активное взаимодействие детей с предметами, объектами,  явлениями природного,  социального, культурного окружения, что, естественно, оказывает большое воздействие на детей, нежели  ознакомление по книгам.


По нашему мнению в патриотическом воспитании экскурсии играют особую роль. Благодаря им, дети ближе узнают историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Экскурсии расширяют кругозор детей, наглядно демонстрируют достижения техники, строительства, помогают школьникам ощутить себя частью  природного, культурного, социального пространства.

Классный час – одна из главных форм воспитательной работы. Это ведущая форма ценностно-ориентировочной деятельности, способствующая формированию у школьников системы отношений  к окружающему миру.

Известны три функции классного часа.

Просветительская функция заключается в расширении знаний  учащихся о событиях, происходящих в городе, стране, мире, расширении знаний в области человеческих отношений и т.д. темой обсуждения может стать  то,  что является актуальным и для данного возраста, и для миропонимания.

Благодаря этой функции, наши классные часы могут иметь самую разнообразную тематику.


Ориентирующая функция заключается в формировании у учащихся определённых отношений к окружающей действительности, в выработке у них определенной иерархии материальных и духовных ценностей. Если  просветительская функция  помогает знакомиться  с миром, то ориентирующая  помогает оценивать мир.

Направляющая функция  классного часа помогает  перевести разговор о жизни  в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие  на практическую сторону  воспитанников, на их поведение, на выбор жизненного пути, на постановку жизненных целей [1, с. 27].

На наш взгляд, классный час является высшей формой  воспитательной работы, ее ядром, так как помогает осмысливать все дела, в которых участвуют дети, приучает видеть за своими действиями и делами отношение к  обществу, людям. Он помогает осознать  социальную направленность всех дел.

Таким образом, недостаточность моральных и духовных ресурсов, необходимых для правильного развития и социализации младших школьников, становятся факторами, которые негативно сказываются на подрастающем поколении в целом, а это значит, что младшие школьники, как никогда нуждаются в особом отношении. Наиболее эффективным для решения проблемы патриотического воспитания среди младших школьников нам видится работа подростковых клубов по месту жительства.


выявили, что клуб по месту жительства является эффективной площадкой для патриотического воспитания, так как он способствует деятельности с самыми различными методами и формами организации досуга, что в свою очередь направленно на реализацию базовых потребностей детей, в социализации, культурной адаптации. Также мы выявили и рассмотрели наиболее удачные, на наш взгляд, формы работы с младшими школьниками в подростковом клубе, что способствует развитию патриотического воспитания наиболее эффективно.

 

Список литературы

  1. Бортулева Н.К., Социальный педагог подростково-молодёжного клуба / Н.К. Бортулева// Воспитание школьников. — 2010. — № 5. — С. 27-30.
  2. Васильева О. Л., Игры как средство патриотического воспитания / О. Л. Васильев// ОБЖ. Основы безопасности жизни. — 2014. — № 1. — С. 52-53.
  3. Жарков А. Д., Технология культурно-досуговой деятельности. — М.: Изд-во Московского государственного университета культуры, 1998. — 248с.
  4. Спивак М. С., Клубные формирования как сфера учебно-воспитательной и досуговой деятельности / М. С. Спивак// Воспитание школьников. — 2011. — N 3 — С. 49-53. — Библиогр.: с. 53

Источник: euroasia-science.ru

Основные задачи воспитания патриотизма у младших школьников

Цель воспитания патриотизма у младшей категории школьников  заключается в развитии у младших школьников следующих качеств:


  • воспитание у школьников чувства личного самоуважения через его добродетельные поступки, проявление любви и уважения к членам семьи, почтительное отношение к старшему поколению;
  • формирование объективного представления о личном окружении человека, умения подать себя правильно в обществе на основе принятых норм;
  • через проявление интереса к собственной семейной истории, ее личным традициям,  уважение к прошлому страны формируется любовь к своей малой родине, а также ответственность за ее будущее.

Вот самые основные качества, которые формируются у школьников в процессе патриотического воспитания.

Патриотическое воспитание
Патриотическое воспитание — определение

Некоторые важные особенности воспитания чувства патриотизма в младших классах
Для детей в возрасте от 7 до 10 лет воспитание патриотизма должно осуществляться в игровой форме во время посещений интересных мероприятий, понятных школьникам этого возраста. В числе основных мероприятий, нацеленных на формирование патриотизма у младших школьников, находятся тематические классные часы, различные деловые игры, праздничные встречи с ветеранами, личные беседы, захватывающие викторины, коллективные соревнования, творческие дела, выездные экскурсии, различные поездки, ознакомление с важным историческим прошлым родного края, уникальными традициями и обычаями русского народа.


Обязательная часть любой школьной программы заключается в военно-патриотическом воспитании. Ее основная цель заключается в формировании чувства любви к Родине, формировании готовности к будущей службе в армии – предстоящей защите нашей страны. Эффективно справляются с поставленной приоритетной задачей коллективные экскурсии в исторические музеи, тематические походы по местам боевой славы. Все эти мероприятия помогают приобщению школьников к общей истории нашей страны, ее необъятной духовности.

Экскурсия в музей
Экскурсия в музей — метод изучения военной истории

Основы нравственно-патриотического воспитания

Патриотическое воспитание должно стать частью образовательного процесса, а также прочно войти во внеурочную и внеклассную деятельность.

При решении  задачи патриотического воспитания любому педагогу необходимо выстраивать свою работу на основании следующих условий и индивидуальных особенностей младших школьников:

  • учет актуальности подаваемых знаний для детей указанного возраста;
  • воспитательный процесс должен носить непрерывный, систематический характер;
  • к каждому ребенку необходимо подбирать индивидуальный подход с учетом его личных особенностей;
  • разнообразные виды деятельности должны использоваться им на основании возрастных особенностей младших школьников.
Система нравственных ценностей
Система нравственных ценностей — перечень составляющих

В качестве основных параметров успешности воспитательной деятельности каждого педагога стоит выделить социальную активность младших школьников, их стремление к постоянному самосовершенствованию, развивающееся чувство собственной значимости, наличие общих моральных качеств, объективная оценка ребенка в качестве гражданина, патриота.

Формирование чувства патриотизма у детей в раннем возрасте

Как уже было упомянуто ранее, огромная роль в привитии ребенку чувства патриотизма принадлежит его родителям. Многие нравственные качества закладываются у детей в младших классах. Закладывать основы патриотизма родители начинают с пробуждения у ребенка прекрасного чувства любви к зеленым деревьям,  ароматным цветам, окружающей природе, такому близкому и родному дому. Истинная любовь и преданность отчизне начинается у ребенка с проявлений любви к родной матери, отцу, бабушке,  приятного ощущения нужности, теплого отношения и любви, заботы, которыми он окружен.

Линейка в младшей школе
Патриотическое воспитание начинается с первых дней в школе

Чувство любви к собственному народу начинает формироваться от любви к окружающим сверстникам и взрослым.

Важность нравственного воспитания

Воспитание у детей чувства патриотизма способствует формирования правильной гражданской позиции, чувства любви и уважения к старшему поколению, поэтому важность этого аспекта развитии личности недооценивать не стоит.  Участие в этом процессе семьи, где воспитывается ребенок, также немаловажно, поскольку практически в каждой семье присутствуют моменты, когда их предки совершали героические подвиги, служа и защищая отчизну во время войны. Необходимо чаще рассказывать детям младших классов об их знаменитых прабабушках и прадедах, об их вкладе в историю времен Великой отечественной войны, вместе пересматривайте военные снимки, изучайте полную историю собственного клана, это также способствует воспитанию юных патриотов.  Изучение семейных писем и дневников дает детям возможность соприкоснуться с историями собственной семьи, пережить их нелегкие судьбы.

Воспитание патриотизма
Воспитание патриотизма — важность

Не стоит забывать о том, что  сами родители являются для собственных детей самым главным примером в любом деле, в воспитании чувства патриотизма в том числе.

Основные задачи нравственно-патриотического воспитания

Основная проблема воспитания патриотизма у младших школьников заключается в том, что общее внимание к патриотизму как проявлению нравственности значительно ослабло в последние годы. В итоге у многих молодых людей сформировался дефицит таких важных нравственных качеств, как гуманность, законопослушность коллективизм, направленных на сохранение связей во многих общностях – от узкого семейного круга до государства в целом. Одним из частых проявлений духовной опустошенности современной молодежи и пониженного уровня культуры является резкое падение значимости патриотизма в роли определяющих ценностей нашего народа. Сейчас часто наблюдается отчужденность молодого поколения от общей отечественной культуры, от важного общественно-исторического опыта.

Направления воспитания
Направления воспитания патриотизма

Современная проблема воспитания чувства патриотизма у молодежи требует введения новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

Общие школьные программы

Патриотизм на самом деле является  той мощью, которая способна свергнуть все преграды на своем пути, заявить всему миру о нашей стране с глубоким уважением. Именно поэтому одно из приоритетных направлений воспитательной работы в классе является нравственно-патриотическое воспитание, основные цели которой заключаются в следующем:

  • становление ребенка в качестве свободного гражданина своей родной страны;
  • постепенное развитие чувства возможной сопричастности к судьбам Отечества;
  • развитие высокого чувства гордости за собственную страну и народ.

Каждому учителю нужно принять во внимание основные направления работы, которая ведется в младших классах с целью формирования у них чувства патриотизма.

Направления воспитательной работы

В школе ведется воспитательная работа по следующим направлениям:

  • специальные классные часы, посвященные беседам о родном крае;
  • сбор необходимых материалов и подготовка выступлений о родных краях;
  • тематические экскурсии, коллективное выполнение простых проектных работ;
  • введение начальных уроков истории;
  • конкурсы декламации поэтических стихов, творческих рисунков, сочинений.
Патриотическое воспитание
Патриотическое воспитание в позаурочное время

Важный источник накопления нравственных качеств находится в знакомстве школьников к окружающему миру. Помимо школьной базы, которая помогает формировать у детей чувство патриотизма, огромный вклад в развитие этого качества оказывает родительское воспитание, их ценности, которые они стремятся передать своим детям.

Полезные советы родителям: как воспитать маленького патриота

В детстве в процессе взаимодействия с окружающим малыш получает необходимый эмоциональный опыт. В таком активном контакте возникает основа для более серьезных чувств ребенка. Процесс воспитания юного патриота начинается с самых любимых для него мест – милого дома, родной улицы, где он проживает.

Чтобы воспитать в ребенке чувство гордости за свой родной край, можно придерживаться следующих советов:

  • необходимо часто заострять внимание ребенка на красотах родного села;
  • во время активных прогулок на свежем воздухе объясняйте малышу, что находится на родной улице, обсудите значение каждого предмета;
  • дайте малышу общее представление о работе многих общественных учреждений: почты, местного магазина, районной библиотеки. Можно вместе наблюдать за работой сотрудников этих учреждений, отметить ценность их ежедневного труда;
  • вместе с малышом можно принимать активное участие в труде по озеленению и благоустройству своего окружающего двора;
  • постоянно расширяйте кругозор своего ребенка;
  • необходимо учить ребенка адекватно оценивать свои поступки и действия окружающих;
  • часто читайте ему интересные книги о родном крае, ее выдающихся героях, об уникальных традициях, культуре своего народа;
  • малыша нужно активно поощрять за его намерение наводить порядок, за примерное поведение в людных местах.
Изучение родного края
Изучение родного края — важный элемент воспитания любви к Родине

Патриотизм является чувством, очень схожим с привязанностью, преданностью и ответственным отношением к своей родине. Цель взрослых, воспитывающих ребенка, заключается в том, чтобы еще в маленьком возрасте научить его быть привязанным к родным местам, проявлять ответственность в своих маленьких поступках. До того как малыш научиться сопереживанию бедам и задачам его Родины, ему необходимо прививать чувство сопереживания к своим ближним.

Восторженные чувства при виде просторов страны, природными богатствами у ребенка само проявится, если его научить замечать все прекрасное вокруг себя.

Именно поэтому так важно научить ребенка видеть всю прелесть окружающих мест, их важные достопримечательности, отмечать природную красоту края в разные сезоны, замечать характерные особенности улиц, в этом и заключается каждодневная работа учителей и родителей. Своим отношением к увиденному они показывают некий образец, истинный эталон гражданственности.

Экскурсии к историческим местам
Экскурсии к историческим местам воспитывают уважение к истории

Родителям напоследок

Если родители искренне любят свою Родину, они преданы ей, то они смогут показать ребенку всю ее привлекательность. В таком случае можно быть абсолютно уверенным, что они смогут воспитать настоящего патриота. Нравственно-патриотическое воспитание – это довольно сложный педагогический процесс, где родителям всегда нужно быть примером. В его основе лежит развитие важных нравственных чувств.

Комплексное понятие «Родина» включает в себя все окружающие условия жизни: занимаемую территорию, климатические особенности, общую организацию общественной жизни, уникальные языковые особенности, но и этим оно не ограничивается. Чувство Родины у малыша начинается со всего того прекрасного, чем искренне восхищается малыш, что вызывает отклик в его сердце.

Хотя он еще не в состоянии осознавать все эти впечатления, но, пропуская их сквозь собственное детское восприятие, они играют немаловажную роль в становлении юного патриота.

Изучение национальных обычаев
Изучение национальных обычаев — важная часть воспитания патриотизма

Духовную и творческую составляющую патриотизма необходимо прививать детям с ранних лет. Это напрямую связано с духовностью человека, ее глубиной. Необходимо знакомить малыша с народным фольклором, особенностями национального изобразительного искусства. Именно национальный фольклор является настоящим кладезем нравственного и познавательного развития детей. Также не стоит забывать про национальные празднества и обычаи, именно в них сосредоточены многочисленные наблюдения за тонкими особенностями природных сезонов, общими погодными изменениями, поведением окружающих птиц, насекомых и растений. Все эти наблюдения неизбежно ведут к труду, ведь все это познается в процессе активной деятельности.

В народном фольклоре ощущается уважение к человеческому труду, восхищение ловкостью человеческих рук.

При знакомстве детей с национальными сказками, пословицами и уникальными загадками происходит их приобщение к общечеловеческим нравственным ценностям, что в нынешнее время обретает особое значение. Основная задача каждого родителя – передать эти важные ценности своему ребенку, воспитывая в нем настоящего патриота.

Источник: detki.guru

Главная » 2015 » Сентябрь » 23 » Методы и формы патриотического воспитания младших школьников в современных условиях


Автор: Пухова Наталья Владимировна учитель начальных классов МБУ СОШ №86 г.Тольятти

Методы и формы патриотического воспитания младших школьников в современных условиях

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач школы, ведь именно в школьном возрасте происходит привитие чувства любви к Родине. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. Воспитание гражданина – это многогранный процесс, в его основе лежит целый комплекс задач, необходимые решить учителю: воспитание любви и преданности семье, стране, формирование бережного отношения к природе.
Для повышения уровня патриотического воспитания педагог должен использовать эффективные методы.
Методы патриотического воспитания — наиболее общие способы осуществления воспитательной деятельности в области патриотического воспитания. В педагогической теории и практике наиболее традиционными методами воспитания принято считать методы убеждения, поощрения, личного примера, наказания, упражнения. На сегодняшний день в педагогике представлено множество классификаций по методам патриотического воспитания. Рассмотрим классификацию методов Г.И.Щукиной.
Методы формирования сознания: рассказ, беседа, диспут, пример;
Методы формирования положительного опыта поведения в процессе деятельности: Упражнение, поручение, приучение, требование, воспитывающие ситуации;
Методы стимулирования деятельности: соревнование, поощрение, наказание
Современная школа призвана решать жизненно важные задачи реализации ценностных оснований образования, одним из которых является патриотическое воспитание. Поставленная на современном этапе перед школой задача патриотического воспитания предполагает не только формирование веры и убеждений, но и претворение теоретических предложений в конкретные дела. В связи с этим, в последнее время активизировался поиск новых методов и форм организации процесса непрерывного воспитания. Т.А. Ильина представила классификацию методов патриотического воспитания.
Методы формирования сознания личности: убеждение, внушение, беседы, лекции,
дискуссии, метод примера. Свойства методов — постановка младшего школьника в позицию полноправного участника процесса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании.
Методы организации деятельности :педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов. Свойства методов — необходимо создавать ситуации, в которых младший школьник осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки.
Методы стимулирования деятельности и поведения : соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха. Свойства методов — необходимо побуждать младшего школьника корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает младшего школьника к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.
Для повышения уровня патриотического воспитания педагогу необходимо знать не только методы, но и структуры патриотического воспитания.
Структура патриотического воспитания младших школьников включает в себя:
1) комплекс воспитательных задач, связанных с формированием: потребности стать патриотом; патриотического мировоззрения и патриотических чувств;
2) педагогическую деятельность субъектов воспитания, осуществляемую с учетом требований психолого-педагогической науки и обеспечивающую формирование и развитие обучаемых в соответствии с поставленными воспитательными целями;
3) управляемую деятельность младших школьников по самосовершенствованию, осуществляемую в соответствии с осознанным идеалом гражданина.
В настоящее время в школах России выделяют пять моделей патриотического воспитания, которые встречаются как в чистом, так и в смешанном вариантах:
1) предметно-тематическая, основанная на изучении предметов, содержание которых специально направлено на освоение основ научных знаний в сферах политологии, прав человека, обществознания, граждановедения, истории;
2) межпредметная, которая включает совокупность воспитательных приемов и методов, объединенных общей ценностной направленностью воспитательной работы;
3) институциональная, представляющая собой доминирование в жизни образовательного учреждения общественного самоуправления, придающего ему статус центра общественных и культурных связей;
4) проектная, связанная с разработкой и реализацией различных проектов общественно-политической, патриотической направленности;
5) диссеминационная, представляющая собой внедрение готовых разработок, сценариев, творческих дел, обеспечивающих результативность воспитательной работы по проблемам развития патриотической грамотности, формированию патриотической позиции учащихся.
В системе школьного образования процесс обучения ребенка полностью строится на личностно-значимых интересах самого ребенка с максимальным учетом его индивидуальности. Именно здесь ребенок имеет возможность учиться делать личностный выбор, подбирает ключ к открытию себя, приобретает опыт духовной, нравственной, социальной деятельности, осознает цели собственной жизненной перспективы.
В школе используются такие формы патриотического воспитания, как тематические беседы, уроки мужества, воинской славы, мира, встречи с ветеранами войн, а также акции, концерты, поздравления ветеранов, лектории, фестивали, спортивные праздники, игровые программы. Они направлены на развитие гражданской активности, инициативности, творчества учащихся, оказывают помощь и поддержку на этапе становления личности подростков, формированию патриотизма. Очень важно отметить развитие проектной деятельности, которая способствует развитию самостоятельности учащихся, интеллектуально-творческих способностей, формированию социально-значимых качеств.

Категория: Блоги | Просмотров: 1672 | Добавил: nataleunova22 | Теги: | Рейтинг: 1.0/1

Источник: ya-uchitel.ru

Патриотизм и процесс патриотического воспитания

 

Патриотизм – понятие достаточное древнее. Сейчас сущность патриотизма часто высмеивается, его принципы и ценности нивелируются. Несмотря на все эти отрицательные тенденции, дадим определение понятию «патриотизм».

 


 

Патриотизм – чувство человека, отражающее его гражданскую позицию: любовь к Родине, ее природе, уважение ее законов и традиций, гордость за достижения ее граждан во все времена и стремление служить Родине.

 


 


 

Патриотическое воспитание – целенаправленный процесс формирования такого отношения к Родине, при котором забота о благе страны, ее народа, культурном развитии и природе становится частью жизни личности.

 


 

 

патриотическое воспитание в школе

 

 

 

Младший школьный возраст как сензитивный период для воспитания любви к Родине

 

Именно младший школьный возраст является наиболее подходящим, сензитивным периодом для формирования социально значимых ценностей в сознании ребенка. Именно в этот период важно заинтересовать ребенка деятельностью, которая направлена на благо Родины и коллектива. Как правило, организуется патриотическое воспитание школьников через внеурочную деятельность учителя. Педагог должен дать детям возможность проявлять активность, создавая материальные ценности, организуя мероприятия, которые позволяют познакомиться с жизнью своей страны, ее традициями и историей.

У ребенка младшего школьного возраста хорошо развито образное мышление, лучше всего он воспринимает эмоционально окрашенные факты. Опираясь на эти особенности психики можно построить эффективную систему патриотического воспитания. Например, изучать историю России можно по родословным, которые составили дети с родителями. Тогда факты истории для них проникнутся эмоциями, и знания закрепятся в образах.

Известную активность младших школьников тоже можно направить на формирование патриотизма. Общественно значимые и общественно одобряемые работы очень привлекают детей. Это может быть подготовка к встрече ветеранов, украшение класса и школы, озеленение и обустройство пришкольной территории и т. п.

Игра у детей младшего школьного возраста все еще остается ведущим видом деятельности и ее тоже следует направить в нужное русло. Можно серьезные мероприятия превратить в увлекательную игру: экологические игры, игры по истории, соревнования, общественные акции и т. д.

Таким образом, умело организуя общие дела и различные мероприятия, учитель постепенно достигнет своей цели – воспитание патриотической позиции каждого ученика.

 

патриотическое воспитание школьников

 

 

 

Цели и задачи патриотического воспитания

 

Патриотическое воспитание в школе должно быть одним из приоритетнейших направлений педагогической деятельности.

Целью патриотического воспитания является формирование гражданско-правовой позиции, любви и уважения к Родине и людям, стремления трудиться и защищать Родину, оберегать природу.

 

Задачи патриотического воспитания:

 

  • воспитывать любовь и уважения к близким, своей школе, городу;
  • воспитывать стремление к сохранению и помощи природе и живым существам;
  • воспитывать уважение к труду людей, его результатам и достижениям государства;
  • знакомить с историей, географией и символами государства;
  • формировать чувство ответственности за свои поступки;
  • уважать традиции и обычаи как своего, так и других народов.

 

Количество задач может быть многократно увеличено. Это происходит, потому что патриотизм – это многогранный феномен. Патриотизм может формироваться в течение всей жизни человека и постоянно включать новые задачи, в зависимости от событий, происходящих в стране и мире.

 

мероприятия по патриотическому воспитанию в школе

 

 

 

Направления патриотического воспитания

 

Мероприятия по патриотическому воспитанию в школе можно разделить на четыре основных направления:

 

  • прошлое и будущее Родины: знакомство с народными героями, представление родословной и описание жизни выдающихся представителей своей семьи и т. д.;
  • гражданско-правовая сознательность: знакомство с законами, культурой поведения, формирование активной жизненной позиции;
  • краеведение: изучение истории и географии родного края, формирование экологического поведения;
  • моя семья: привлечение родителей к процессу воспитания детей, формирование семейной культуры.

 

 

 

Формы и методы патриотического воспитания

 

Направления патриотического воспитания по отдельности или комплексно реализуются в формах и методах педагогической деятельности:

 

  • беседа (обсуждение событий в классе, школе, городе, стране, обсуждение и анализ фильмов и художественных произведений и т. п.);
  • классный час (основная форма воспитательной работы учителя);
  • экскурсия (используется и как нетрадиционная форма обучения, и как форма внеклассной работы, позволяет детям увидеть реальные жизненные ситуации);
  • путешествие (может быть как реальным, например, поход, так и воображаемым);
  • праздник (отличается яркостью эмоциональных впечатлений);
  • игра (социальные, подвижные, познавательные и т. д.);
  • коллективное творческое дело (дети сами организуют свою работу и проводят мероприятия);
  • различные акции, конкурсы, выставки и многое другое.

 

патриотическое воспитание в библиотеке

 

Обычно патриотическое воспитание младших школьников осуществляется учителем в классном кабинете. Там, не мешая учебно-воспитательному процессу в школе, можно организовывать свои выставки и конкурсы, вешать стенгазеты, проводить различные мероприятия. Но часто к такой работе привлекаются библиотекари. Патриотическое воспитание в библиотеке – это, как правило, тематические выставки литературных произведений, творческие презентации, литературные вечера. К организации воспитательных мероприятий в библиотеке можно также привлекать младших школьников, они с удовольствием помогут расставить книги, украсить помещение и будут рады приложить свои усилия для общественно значимого дела.

Такие формы и методы работы научат младших школьников быть активными, трудиться на пользу класса, школы, города, а, следовательно, для Родины. Позволят детям осознать свое место в обществе, научат заботиться о близких и беречь природу.

 


 

Источник: www.rastut-goda.ru

               Патриотическое воспитание младших школьников.

                                                                      Резникова Елена Владимировна

                                                                    Воспитатель группы продлённого дня                                                                              

                                                                                    ГБОУ СОШ № 339

           Патриотизм – это когда вы считаете, что эта страна лучше всех                  остальных оттого, что вы здесь родились.

                                                                                            Бернард Шоу

Привитие любви к Родине, чувства гордости и патриотизма – необходимый и обязательный элемент воспитания ребенка. К сожалению, в наше время уровень воспитанности, гражданственности и патриотизма подрастающего поколения вызывает тревогу. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Альтернативой негативному влиянию социума, неконтролируемому потоку информации является патриотическое воспитание как одно из приоритетных направлений в системе формирования личности школьников.

Патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям, природе. Данное отношение проявляется в желании и стремлении знать историю своей страны, её национальное и культурное богатство, активно участвовать в общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины.

Необходимо акцентировать внимание на процессе воспитания патриотизма в школе, то есть, в учреждения общего среднего образования. Именно в школе ребёнок проводит наибольшее количество времени, и целостная, последовательная воспитательная работа в ней призвана обеспечить высокую эффективность реализации социальных функций учащейся молодежи, что является важнейшим фактором устойчивого развития общества и успешного решения задач, стоящих перед государством. Отсутствие же или недостаточная работа с детьми препятствует социализации молодых людей, формированию нравственно и политически грамотных граждан.

В процессе воспитания очень важен учет возрастных особенностей.

Младший школьный возраст — наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, совместным делам. Важно не упустить этого момента и вовлечь каждого в насыщенную жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание.

Внеклассная работа в начальной школе предоставляет большие возможности для воспитания гражданских качеств младших школьников, выработки у них первичных навыков гражданского поведения.  Необходимо обеспечить непрерывность гражданского воспитания, его соответствие возрастным особенностям младших школьников, а также совместную работу школы и семьи.

Важно помочь детям осознать свое место в истории своего народа, включать младших школьников в социально активную деятельность, в которой они будут расти как граждане и патриоты.

Организуя патриотическое воспитание, следует опираться на психологические особенности младших школьников. Ребенок 6—8-летнего возраста мыслит образами, конкретными категориями, эмоционально воспринимает ярко окрашенные события и факты. Поэтому ознакомление детей с жизнью своей страны необходимо строить на доступных, конкретных фактах, явлениях, событиях, показывая логические связи между ними. Это ближе и понятнее ребенку. Например, знакомя детей с историей страны, мы просим их составить с помощью родителей свою родословную. Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе и понятнее, поскольку окрашивается их переживаниями.

Младшие школьники, в силу конкретности мышления, еще не могут осознать сущности общественных явлений и понятий. Так, понятие Родина сужается у них до того узкого окружения, в котором они живут. Поэтому воспитание патриотизма следует начинать с воспитания любви к близким: маме, папе, дедушке, бабушке, сестренке; с любви к дому, в котором ребенок живет; саду, дереву, которое растет у дома; речке, в которой купается летом; близкому окружению — к тому, что рядом, что понятно, взаимодействие с которым проникнуто эмоциями и переживаниями: в саду растет яблонька, посаженная в честь его рождения; под этим деревом он сидел, когда играли в прятки; в лесу он собирал спелую душистую землянику; в огороде он помогал сажать и убирать картошку; в родном доме всегда тепло и уютно. Это и есть для малыша Родина — близкая, понятная, родная, наполненная звуками и запахами.

Известная эмоциональность младших школьников диктует необходимость облекать знания об обществе, Родине и ее истории в яркую образную форму, опираться на эмоции и чувства детей. Все дела, проводимые в классе, должны быть наглядными, конкретными. Если ребенок эмоционально не пережил то, о чем рассказывает воспитатель, или то, что он делает сам (участвует в озеленении школы, обустройстве школьной территории, украшении класса, поздравлении ветеранов, в общественно ценных акциях), то услышанное или сделанное не оставит глубокого следа в его душе. Следует учесть и такую особенность младших школьников, как активность. Готовность к активным действиям, к поиску новых впечатлений и новых друзей, открытость любому жизненному опыту, огромная энергия детей этого возраста предоставляют широкие и разнообразные возможности в организации патриотического воспитания. Дети с удовольствием участвуют в различных видах деятельности, выполняют поручения, трудятся на пользу общества. Работа в группе, общественно значимая и общественно оцениваемая, очень нравится детям.

Поскольку младшие школьники еще недалеко ушли от дошкольников и игра продолжает занимать в их жизни важное место, в патриотическом воспитании необходимо широко использовать игру, игровое оформление, игровые моменты. Это могут быть познавательные, экологические, подвижные игры, оформление общественных акций, игровые названия, девизы — все то, что импонирует восприятию младшего школьника и делает очень серьезные понятия близкими и доступными.

Все вышесказанное говорит о том, что младший школьный возраст — наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей. Но при этом необходимо дать каждому ребенку реальную возможность занять активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее цели, планировании, поиске способов и средств ее выполнения, анализе и оценке результатов. Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя — хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге — патриотизма.

Мы всегда будем помнить слова академика Д.С. Лихачёва: «Я придерживаюсь такого взгляда, что любовь к Родине начинается с любви к своей семье, своему дому, к своей школе. Она постепенно растёт. С возрастом она становится также любовью к своему городу, к своим землякам, к родной природе, к своему селу, а созрев, становится сознательной и крепкой до самой смерти, любовью к своей социалистической стране и её народу. Нельзя перескочить через какое-либо звено этого процесса и очень трудно скрепить вновь всю цепь, когда что-нибудь в ней выпало или, больше того, отсутствовало с самого начала».

Привитие интереса к родному языку и культуре осуществляется при помощи:

— выпуска стенных газет, посвященных родному краю;

— экскурсий по интересным местам области, связанным с именами деятелей литературы и искусства;

— экскурсий в музеи;

— посещения выставок

— туристических поездок по историческим местам;

— написания сочинений;

— кружков художественного и декоративно-прикладного творчества;

— конкурсов чтецов.

В планах воспитательной работы я выделили 4 основных направления патриотического воспитания:

1. Направление «Связь поколений»

Цель: осознание обучающимися причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Формы:  тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

2. Направление « Растим патриота и гражданина России»

Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.

2. Формировать культуру проявления гражданской позиции.

3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

3. Направление «Мой край родной»

Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

1. Изучать историю родного края.

2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин Санкт-Петербурга».

3. Формировать экологическое поведение.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

4. Направление «Я и семья»

Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.

Задачи:

1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.

3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.

Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Формы гражданско-патриотического воспитания младших школьников

1.Беседа — метод убеждения.

Ее задачи: формирование гражданско-патриотических представлений детей; разъяснение норм и правил поведения в обществе, природе, правил общения; обсуждение и анализ поступков учащихся класса, жизнедеятельности коллектива.

Материалом для бесед могут служить факты из жизни класса, произведения художественной литературы, публикации в детских газетах и журналах, нравственные категории (добро, зло, справедливость, долг, патриотизм, ответственность, дисциплина и др.); происходящие события (в классе, школе, стране); вопросы и проблемы, волнующие детей.

2. Классный час — одна из главных форм воспитательной работы. Это ведущая форма деятельности, способствующая формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.

Выделяют три функции классного часа.

Просветительская функция заключается в расширении знаний учащихся о событиях, происходящих в городе, стране, мире, расширении знаний в области человеческих отношений и т. д. Темой обсуждения может стать то, что является актуальным и для данного возраста, и для миропонимания. Объектом рассмотрения может стать любое явление жизни.

Ориентирующая функция заключается в формировании у учащихся определенных отношений к окружающей действительности, в выработке у них определенной иерархии материальных и духовных ценностей. Если просветительская функция помогает знакомиться с миром, то ориентирующая помогает оценивать мир. И эта функция, по мнению Н. Е. Щурковой, — основная. Она неразрывно связана с просветительской: нельзя воспитаннику  передать отношение к объекту мира, с которым он незнаком; нельзя привить любовь к Родине тому, кто не знает ее красоты; не удастся развить уважительное отношение к народному искусству без ознакомления с ним; будут бесплодными попытки воспитать любовь к своим корням, своему народу без изучения истории своей семьи, своей страны, своего народа.

Направляющая функция классного часа помогает перевести разговор о жизни в область реальной практики обучающихся, направляя их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону воспитанников, на их поведение, на выбор жизненного пути, на постановку жизненных целей.

Чаще всего классный час одновременно имеет все три указанные функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет.

Таким образом, классный час является высшей формой воспитательной работы, ее ядром, т. к. помогает осмысливать все дела, в которых участвуют дети, приучает видеть за своими действиями и делами отношение к обществу, людям. Он помогает осознавать социальную направленность всех дел, переводя их из позиции предметной конкретности («собрать макулатуру», «посадить деревья», «вымыть парты и стены») на позицию социальную («помочь природе (стране)», «украсить землю», «беречь школу»).

3.Информационный час — одна из действенных форм гражданского и патриотического воспитания.

Основное назначение информационного часа — приобщать младших школьников к событиям и значимым явлениям общественно-политической жизни страны, города, района, села. Кроме того, информационные часы призваны: расширять знания детей об окружающем мире; учить работать с периодическими изданиями; воспитывать интерес к происходящим в стране событиям; формировать привычку читать детскую прессу.

Информационный час решает задачи образования (учащиеся знакомятся с событиями в мире, стране, узнают о жизни к делах своих сверстников, расширяет кругозор), воспитания (гражданина, патриота, социально активной личности), развития (мышления, коммуникативных навыков, речи, умения работать с текстом).

4. Устный журнал — это коллективное дело, представляющее собой серию коротких выступлений (страничек) учащихся на различные темы окружающей жизни и жизни детского коллектива.

Его назначение в том, чтобы учить детей выступать перед группой; формировать общественное мнение; учить работать в микрогруппе; расширять кругозор; учить работать с материалами прессы. Сначала дети договариваются, на какую тему они будут «выпускать» журнал и какие в нем будут странички. Совет дела распределяет странички, исходя из желания микрогрупп.

5.Экскурсия.

Эта форма  целесообразна,  когда надо познакомить учащихся с реальной жизнью, с объектами реального мира в их естественном окружении. В ней происходит и познание, и активное взаимодействие детей с предметами, объектами, явлениями природного, социального, культурного окружения, что, естественно, оказывает большее воздействие на детей, нежели ознакомление по книгам. В гражданско-патриотическом воспитании экскурсии играют особую роль. Благодаря им, дети ближе узнают историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Экскурсии расширяют кругозор детей, наглядно демонстрируют достижения техники, строительства, помогают школьникам ощутить себя частью природного, культурного, социального пространства.

В русле гражданско-патриотического воспитания проводятся экскурсии в музеи, на выставки, на производство, в природу, по городу и т. д.

6. Путешествие — это разновидность экскурсии.

Оно отличается тем, что может быть реальным и воображаемым, а также отсутствием экскурсовода. В этой роли в путешествии выступают все участники. Они сами находят нужный материал, продумывают форму его подачи, разрабатывают маршрут и т. д. Путешествие, как правило, отличается интересным сюжетом, который разворачивается перед детьми и героями которого они становятся.

С младшими школьниками целесообразно проводить не просто путешествия, а игры-путешествия. Игры-путешествия — это исследование какого-либо объекта, явления, области знания, построенное как «передвижение» детей во времени и пространстве, знакомство с разными сторонами (проявлениями) данного объекта.

7.Праздник — особая форма воспитательной работы.

Праздник — это коллективное творческое дело яркого, эмоционального характера. Его отличительные особенности состоят в том, что:

-во-первых, в его основе лежит радость, положительные эмоции.

-во-вторых, его отличает многообразие деятельности детей, единство различных направлений воспитательной работы.

-в-третьих, праздник, как правило, требует тщательной подготовки, поскольку предполагает организованные действия его участников по определенному, заранее разработанному сценарию.

8. Игра — важнейшая сфера жизнедеятельности ребенка и

эффективный метод воспитания.

Патриотическое воспитание младших школьников невозможно представить без игрового оформления, игровых элементов. Поэтому надо шире использовать игру, воспитывая у детей ценностные отношения к своей стране, ее истории и культуре, своему народу, его традициям, обычаям, искусству и т. д. Существует большое разнообразие игр, которые можно использовать в процессе патриотического воспитания.

Познавательные игры помогут сделать познание жизни страны, ее истории более привлекательным. Они облегчают духовные усилия, необходимые для процесса познания. К ним можно отнести:

Подвижные игры. В каждом народе существуют игры, которые сопровождали ребенка от колыбели до взрослости. Кроме этого, с играми связаны народные праздники, традиционные ритуальные действия. Без игр невозможно представить быт белорусского народа. В них отразилась история народа, его обычаи, трудовые занятия, воинское искусство, исторические события.

Русские народные игры (а их известно более 400) синтезируют элементы фольклора, народного театра, трудового и воинского искусства.

Настольные игры знакомят детей с географическим положением страны, ее достопримечательностями, этнографическими особенностями, литературными героями.

Социально-педагогические игры. В них игровая ситуация переплетается с реальной заботой детей о тех, кто нуждается в помощи и защите: малышах, ветеранах, природных объектах.

Военно-патриотические игры проникнуты патриотическим пафосом, поэтому воздействуют, прежде всего, на чувства, эмоции детей.

Социально-психологические игры. Назначение этих игр — создавать в классе теплую, эмоционально благоприятную атмосферу; формировать дружеские, товарищеские отношения в коллективе; помогать детям в решении проблем, возникающих перед ними в повседневной жизни.

9.Коллективно — творческое дело.

В процессе КТД дети приобретают собственный опыт организации коллективной деятельности.

В патриотическом воспитании возможна организация таких КТД: «Бюро вопросов и ответов», «Встреча поколений», «Конкурс рисунков (плакатов)», конкурс «А ну-ка, мальчики!», «Машина времени», «Военная спартакиада», «Рассказы о забытых героях», «Мальчики и девочки военного времени», «Фестиваль дружбы» и др.

Данные формы работы помогают детям осмыслить свою роль и место в жизни общества в плане проявления активности, личной ответственности за результаты своего труда, сформировать любовь к Родине, ответственность перед близкими людьми, миролюбие, заботу об окружающей среде.

Давайте же решать все проблемы, шагая в ногу с положительными эмоциями, воспитывая, прежде всего, в себе чувство глубокого патриотизма и передавая его своим воспитанникам.

Список литературы:

1.Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.

2.Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005. – № 8.

3.Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4.

4.Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. – 2002. – № 6.

Источник: nsportal.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

Adblock
detector