Что вы понимаете под термином патриотическое воспитание

УДК 37.017.4

О СОДЕРЖАНИИ ПОНЯТИЙ «ПАТРИОТИЗМ» И «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

С.М.Ёлкин, А.А.Косова ON THE CONCEPTS OF "PATRIOTISM" AND "PATRIOTIC EDUCATION"

S.M.Elkin, A.A.Kosova

Институт непрерывного педагогического образования НовГУ, [email protected]

Определения понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание» характеризуются поливариантностью и неоднозначностью. Осуществлен анализ различных определений данных понятий с философской, социально-педагогической и психолого-педагогической точек зрения. В существующих определениях недооценивается семья как ценность и как фактор патриотического воспитания подрастающего поколения.

Ключевые слова: патриотизм, патриотическое воспитание, Родина, малая родина

There are many definitions of terms "patriotism" and "patriotic education" with multiple meanings. The article analyzes these definitions from the philosophical, social, psychological and pedagogical points of view. The existing definitions underestimate the family as a value and a factor of patriotic education of the younger generation. Keywords: patriotism, patriotic education, Motherland, small homeland


Одно из ведущих мест в исследованиях учёных-педагогов всегда занимали вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения. Патриотическое воспитание в разные периоды развития педагогики рассматривалось в качестве необходимой составной части воспитательного процесса. Нужно отметить, что решение этой проблемы объективно зависит от политических, социально-экономических условий конкретной страны в определенный период её развития, что является условием изменения подходов к пониманию сущности патриотизма, определению целей, задач, содержания патриотического воспитания в различные периоды развития страны.

В период реформ 90-х гг. ХХ века патриотическое воспитание испытало на себе множество внешних и внутренних влияний, которые имеют место быть и на сегодняшний день. В связи с этим стали говорить об утрате этого исконно русского качества и о проблеме патриотизма и патриотического воспитания в России.

В современном обществе патриотическое воспитание молодого поколения приобретает столь важное значение по нескольким причинам:

— затруднен процесс формирования гражданской и этнокультурной идентичности школьников в условиях мультикультурного общества;

— отсутствие национальной идеи воспитания ведет к потере чувства патриотизма у подрастающего поколения;


— многопартийная система и плюрализм мнений создают определенные трудности в понимании молодым поколением сущности патриотизма.

Государство уделяет большое значение патриотическому воспитанию молодежи. В нашей стране реализуется госпрограмма «Патриотическое воспитание граждан России на 2016—2020 годы». Закон РФ «Об образовании» одним из принципов государственной политики в области образования определяет

воспитание гражданственности и любви к Родине.

Выявление содержания данного принципа в современных условиях требует анализа понятия «патриотизм».

В толковом словаре С.И.Ожегова патриотизм определяется как преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу [1].

Современная энциклопедия даёт более широкое определение понятия «патриотизм» — любовь к родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям [2].

Для наиболее целостной характеристики рассмотрим данное понятие с точки зрения трёх аспектов:

— историко-философского;

— социально-педагогического;

— психолого-педагогического.

Историко-философский аспект патриотизма

предполагает рассмотрение его как общественно-исторического явления, обусловленного социально -политическими, экономическими, этнокультурными и другими характеристиками конкретного общества.

В Кратком словаре по философии патриотизм определяется как «принцип, обозначающий любовь к отечеству, готовность служить интересам своей Родины» [3, с. 244], а в другом философском словаре — как «нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины» [4, с. 358].


В социально-педагогическом плане можно рассматривать патриотизм как социально-нравственную ценность, которая выражает отношение личности к Родине.

Проблема ценностей представляется в современных философско-педагогических исследованиях особо актуальной в связи с преобразованиями в об-

ществе, духовной культуре и сфере нравственности.

Патриотизм выражает отношение человека к Родине, т.е. любовь к Родине и верность Отечеству выступают в качестве объектов ценностного отношения, иными словами, патриотизм представляет «предметную» и (или) «субъектную» ценность. Как предметная ценность патриотизм оценивается как явление, имеющее доброе, истинное, справедливое в своей основе. Как субъектная ценность он выражает нормативные представления, закрепленные в общественном сознании и культуре.

Характерной чертой патриотизма является его органическая взаимосвязь с интернационализмом, уважением к другим народам. Бережное отношение к прошлому и настоящему своей Родины и Отечества неразрывно связано с признанием достижений других народов, стремлением узнать их историю, культуру, освоить их прогрессивный опыт, поэтому патриотизм представляет собой сложное образование, отражающее совокупность общечеловеческих и специфических для данного народа ценностей.


Патриотизм как социально-нравственная ценность выражает единство человеческого рода, общность его исторических судеб и в этом отношении позволяет возвыситься над социальной и этнической разобщенностью людей, сохраняя при этом национальные особенности каждого народа.

В психолого-педагогической литературе понятие «патриотизм» трактуется по-разному. Так, в Российской педагогической энциклопедии патриотизм — социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к родине, заботу о её интересах и готовность к её защите от врагов. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за её неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям [5, с. 109].

Таким образом, некоторые отечественные ученые рассматривают патриотизм как нравственное чувство, другие определяют его как моральный принцип, третьи — относят к нравственным качествам человека.

Далее обратимся к определению понятия «патриотическое воспитание».

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016—2020 годы» определяет патриотическое воспитание как систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [6].


Таким образом, можно говорить о том, что патриотическое воспитание — это система, создающая и упорядочивающая системы смыслов, образов, интерпретации в образовательном процессе. И стержнем этой системы становится ведущая нравственная ценность, обусловливающая постановку цели, содержания, принципов, форм и методов воспита-

тельно-образовательного процесса — ценность патриотизма [7].

Патриотическое воспитание — это процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на формирование патриотического сознания и ценностей, чувств и отношений, убеждений и мотивов служения Отечеству, в условиях усвоения учащимися опыта познавательной деятельности, эмоционально-ценностных отношений и действенно-практического опыта в различных видах патриотически-ориентированной активности в процессе учебной и внеурочной деятельности.

Выделяя патриотическое воспитание в относительно самостоятельное направление воспитательной работы, необходимо отметить его органическую взаимосвязь с другими направлениями (нравственным, трудовым, эстетическим и др. воспитанием).

А.К. Быков, осуществляя всесторонний анализ системы патриотического воспитания в настоящее время, разделил обновленную систему ценностей современного патриотического воспитания на четыре сферы:

1) духовно-патриотическую (признание и сохранение великого духовного наследия России, русского языка и культуры как высших святынь народа, национальное самосознание, гордость и достоинство, духовная зрелость);


2) нравственно-патриотическую (любовь к Родине, своему народу, следование собственной совести и моральным принципам, добросовестность, честность, коллективизм, уважение к старшим, любовь к семье и близким, этикет);

3) историко-патриотическую (верность героическому прошлому и лучшим традициям истории Отечества, следование исторической правде и нетерпимость к фальсификации истории, сохранение исторической памяти и преемственности поколений);

4) государственно-патриотическую (приоритет национальных ценностей и интересов России, её суверенитет, независимость и целостность, гражданская зрелость, верность гражданскому и воинскому долгу, готовность к защите Отечества, активное участие в решении проблем и преодолении трудностей в обществе и государстве) [8]. Такое деление определяет сложный системный характер, комплексность, инте-гративность и целостность системы патриотического воспитания.

На основании разностороннего анализа сущности патриотизма и патриотического воспитания можно вывести следующие определения понятий.

Патриотизм можно рассматривать как ценно -стное отношение человека к своему Отечеству и малой родине, характеризующееся привязанностью к месту рождения и (или) проживания, причастностью к истории и культуре своего народа, осознанием гражданской ответственности, основанной на традиционных семейных, духовных и нравственных ценностях российского общества.


Патриотическое воспитание можно определить как формирование ценностного отношения к семье, родному краю, истории и культуре своего народа, своему Отечеству.

References

1. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразео -логических выражений / Под ред. С.И.Ожегова, Н.Ю. Шведовой. М.: Азбуковник, 1999. 944 с.

2. Современная энциклопедия [Электр. ресурс]. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/36098 (дата обращения: 06.01.2017).

3. Краткий словарь по философии / Под общ. ред. И.В.Блауберга, И.К.Пантина. 4-е изд. М.: Политиздат, 1982. 431 с.

4. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. 5-е изд. М.: Политиздат, 1987. 590 с.

5. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В .Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1999. Т. 2. 672 с.

6. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [Электр. ресурс]. URL: http://government.ru/media/files/ 8qqYUwwzHUxzVkH1jsKAErrx2dE4q0ws.pdf (дата обращения: 06.01.2017).

7. Мусина В.Е. Патриотическое воспитание школьников: учеб .-метод. пособие. Белгород: ИД «Белгород», 2013. 156 с.

8. Быков А .К. Проблемы патриотического воспитания // Педагогика. 2006. № 2. С. 37-42.

1. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu., eds. Tolkovyy slovar' russkogo yazyka: 80 000 slov i frazeologicheskikh vyrazheniy [Dictionary of Russian language: 80 000 words and idioms]. Moscow, 1999. 944 p.


2. Sovremennaya entsiklopediya [Modern encyclopedia]. Available at: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/36098 (accessed: 06.01.2017).

3. Blauberg I.V., Pantin I.K., eds. Kratkiy slovar' po filosofii [Concise dictionary of philosophy]. Moscow, 1982. 431 p.

4. Frolov I.T., ed. Filosofskiy slovar' [Dictionary of philosophy]. Moscow, 1987. 590 p.

5. Davydov V.V., ed. Rossiyskaya pedagogicheskaya entsiklopediya in 2 vols, vol. 2 [Russian Pedagogical Encyclopedia]. Moscow, 1999. 672 p.

6. Gosudarstvennaya programma "Patrioticheskoe vospitanie grazhdan Rossiyskoy Federatsii na 2016-2020 gody" [Patriotic Education of citizens of the Russian Federation. 2016-2020]. Available at: http://government.ru/media/files/ 8qqYUwwzHUxzVkH1jsKAErrx2dE4q0ws.pdf (accessed: 06.01.2017).

7. Musina V.E. Patrioticheskoe vospitanie shkol'nikov: ucheb.-metod. posobie [Patriotic education of students]. Belgorod, 2013. 156 p.

8. Bykov A.K. Problemy patrioticheskogo vospitaniya [Issues of patriotic education]. Pedagogika, 2006, no. 2, pp. 37-42.

Источник: cyberleninka.ru

Татьяна Иус
Анкеты для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание в семье».

Анкета для родителей

«Нравственно-патриотическое воспитание в семье».

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?


Воспитание любви к Родине;

Воспитание уважения к старшему поколению;

Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;

•Знание истории своей страны;

•Другое- ___

•Затрудняюсь ответить.

2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

•Да;

•Нет;

•Затрудняюсь ответить.

3. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

•Прививать детям уважение к людям своей страны;

•Познакомить с обычаями и традициями своего народа;

•Формировать бережное отношение к природе и всему живому;

•Расширять представления о родной земле, её столице, городах;

•Ознакомление с историческим прошлым России;

Воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.

4. Как Вы считаете, кто несёт ответственность за патриотическое воспитание детей – педагоги или родители? ___

5. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

•Да;

•Нет;

•Затрудняюсь ответить.

6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции? ___Спасибо за сотрудничество.


Анкета для родителей

«Нравственно-патриотическое воспитание в семье».

Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию, поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны.

1. Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

1. Да.

2. Нет.

2. Что для вас означает выражение «быть патриотом»? ___

3. Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно— патриотических чувств?

1. Да.

2. Нет.

4. Где, по-вашему, ребенок получает основы патриотизма?

1. В школе.

2. В семье.

3. В детском саду.

5. Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном городе?

1. Да.

2. Нет.

3. Иногда.

6. Рассказываете ли вы своему ребенку о Кстово, его истории, достопримечательностях, знаменитых людях?

1. Да.

2. Нет.

3. Иногда.

7. В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком? ___

8. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу? ___

9. Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада? ___

Благодарим Вас!

Источник: www.maam.ru

Светлана Моргуненко
Опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

«Детство — каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества. Чтобы в детский ум и сердце входила красота человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества» — говорил В. А. Сухомлинский.

Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений, заложенных в «Программе обучения и воспитания в детском саду», независимо от его профиля, является патриотическое воспитание детей. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. Поэтому базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова. Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре.

Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.

Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются, лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Но невозможно воспитывать уважение и гордость к тому, о чём дети не имеют, ни малейшего понятия. Следовательно, сама формулировка подразумевает более или менее глубокое знакомство детей-дошкольников с флагом, гербом, гимном. А в полной мере понять, осмыслить, запомнить историю происхождения, значение цветов и образов, их взаимное расположение и функции Государственных символов РФ-дело непростое даже для взрослых. Поэтому необходимы дополнительные занятия для подготовки детей-дошкольников к знакомству с понятиями Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн.

Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются:

воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

их традициям.

Для выполнения поставленных задач мы разработали перспективный план работы, где были запланированы НОД, беседы, ознакомление с художественной литературой, игры, работа с родителями.

В этом направлении была проведена такая работа:

НОД

1. Рисование «Субботник»

Цели: Уточнить представление детей о совместном труде взрослых и детей на субботнике в детском саду. Довести до понимания детей, что труд на субботнике — это забота о красоте своего детского сада, района, города.

2. Рисование «Хохломские ложки».

Цели: Закрепить представление о народном промысле хохломская роспись. Прививать любовь к народным промыслам.

3. Рисование «Русский богатырь Илья Муромец».

Цели: Закрепить представление о воинах-защитниках своей страны. Уточнить особенности одежды и вооружения русских воинов.

3. Окружающий мир «Посиделки на Покров»

Цели: Продолжать знакомить детей с традициями и обычаями русского народа и его быта.

4. Рисование «Русская красавица»

Цели: закрепить представления детей о разнообразии и красоте русского костюма.

5. Окружающий мир «Большая и малая Родина»

Цель: Познакомить детей с понятиями: большая и малая Родина. Воспитывать уважение к предкам и землякам.

6. Проведение открытого интегрированного занятия «Родная сторона».

Цели: Научить детей пользоваться картой, рассказать насколько велика своими размерами наша страна. Продолжить знакомство с полезными ископаемыми нашей страны, и её национальностями. Закрепить знания о народных промыслах.

7. Окружающий мир «Природу надо беречь».

Цели: Закрепить и обогатить знания детей о богатстве земли русской, её природе, животных, красной книге и охране наших богатств.

Игры народные:

«Ручеёк», хороводная «Шёл козёл по лесу» «Цепи кованые», «Бояре», «Лапта», настольная «Русское лото».

Чтение и рассказывание русских народных сказок и былин.

КВН по патриотическому воспитанию «Москва! Как много в этом звуке». Совместно со старшим воспитателем.

Нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

• корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

• семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций;

• счастье семьи – счастье и благополучие народа, общества, государства.

У каждой семьи своя собственная история, но она тесно переплетается с историей всей страны. Ведь семья – частица народа! Зная историю своей семьи, можно лучше узнать историю своего народа.

Была проведена работа по патриотическому воспитанию совместно с родителями:

1. Изготовление генеалогического дерева на выставку в холле учреждения.

2. Было проведено анкетирование родителей.

Анкеты были проанализированы.

1 вопрос. Что вы понимаете под термином «Патриотическое воспитание»?

Ответы: Знакомство с историей своего Отечества, народа; любовь к Родине.

2 вопрос. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

«Да» ответили все родители.

3 вопрос. Как, по вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

Ответы: Любовь к Родине.

4 вопрос. Как вы считаете, кто несёт основную ответственность за патриотическое воспитание детей?

Ответы: Воспитатели и родители, 1 ответ-родители.

5. Как вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

Ответы: Да

6. Как вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в вашем доме семейные традиции?

Ответы: Да

7. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки? Если нет то почему?

Ответы: да. 1-редко.

Была проведена беседа с родителями, а так же оформлена печатная консультация на тему «Роль семьи в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

Так же был проведён совместно с музыкальным руководителем спектакль «Приключение непослушного огурчика», который был посвящён нашим мамам ко дню матери.

Так же в группе был оформлен уголок патриотического воспитания.

Результатом работы, проводимой воспитателями с семьей, является убежденность родителей в необходимости нравственного воспитания детей с первых лет жизни, в возможности предупредить и преодолеть отрицательные проявления в их поведении, вырастить из них достойных граждан нашей страны.

Всем нам хочется заглянуть в будущее, чтобы хоть одним глазком увидеть своих детей счастливыми, умными, добрыми, уважаемыми людьми – настоящими патриотами своей Родины, услышать из уст маленького ребенка с гордостью сказанные слова: «Я – россиянин! Я горжусь своей страной!»

Источник: www.maam.ru



В статье на основе анализа подходов отечественных ученых рассматривается сущность государственно-патриотического воспитания молодых пограничников, приводится авторское определение рассматриваемого феномена.

Ключевые слова: воспитание, молодые пограничники, патриотизм, патриотическое воспитание, Отечество, формирование

Сложность современной международной и военно-политической обстановки настоятельно требуют активизации патриотического воспитания всех категорий военнослужащих, формирования у них государственной патриотической позиции, готовности к защите священных рубежей Отечества от любого агрессора.

На это постоянно обращает внимание всех должностных лиц Президент Российской Федерации В. В. Путин. В своих выступлениях он указывает, что патриотизм ныне является «общенациональной идеей», скрепом российского многонационального народа, фундаментом и базой сплочения россиян и нашего движения вперед по пути демократии, экономического развития и повышения благосостояния [9].

Для проведения качественной и эффективной воспитательной работы с военнослужащими, в том числе и с молодыми пограничниками у нас создана и действует основательная нормативно-правовая база патриотизма, регламентирующая деятельность всех государственных институтов, армии и флота, общественных организаций.

Важнейшими документами для организации воспитательно-патриотической деятельности являются Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года, Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 гг», Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил РФ и др.

В вышеперечисленных документах излагается государственный подход к патриотизму, понимаемый как «любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите» [5].

Государственное понимание сущности патриотизма позволяет ориентировать все государственные институты и общество, в каком направлении осуществить патриотическое воспитание и что понимать под данным термином. Принятая 30.12.2015 года новая пятилетняя Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 гг». содержит конкретизированную дефиницию термина «патриотическое воспитание» определяемое как «систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [3, с. 2–3].

Приведенные выше определения являются основой для государственно-патриотического воспитания молодых пограничников.

Что же следует понимать под феноменом «государственно-патриотическое воспитание» (ГПВ)?

Данный термин введен в практику воспитательной работы Концепцией воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации [6] и определяется как «оказание воздействия на военнослужащих в целях формирования и развития личности, обладающей качествами гражданина-патриота России, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, подготовленного к успешному выполнению задач, связанных с обеспечением обороны и безопасности личности, общества и государства».

Основными направлениями ГПВ военнослужащих являются:

− формирование активной гражданской позиции личности военнослужащего, позволяющей ему эффективно решать государственные задачи в мирное и военное время;

− наращивание морального духа Вооруженных Сил на основе героических традиций народов России и Вооруженных Сил;

− творческое использование воспитательного потенциала различных религиозных конфессий;

− совершенствование интернационального воспитания военнослужащих в духе дружбы народов Российской Федерации.

Различные аспекты государственно-патриотического воспитания военнослужащих рассмотрены такими отечественными учеными как А. Т. Абдуллаев, В. Я. Гожиков, Д. Д. Дьяченко, Р. В. Зинькевич, С. В. Манецкая, А. В. Новиков, А. И. Петрова, С. Н. Томилина и др.

Рассмотрим подходы отечественных ученых к определению сущности государственно-патриотического воспитания.

Так, А. Т. Абдуллаев [1] придерживается мнения, что государственно-патриотическое воспитание военнослужащих есть организованная, целенаправленная, систематическая деятельность государственных институтов, командиров, штабов, органов по работе с личным составом, общественных объединений, а также отдельных воспитателей по формированию и развитию у военнослужащих патриотических знаний, убеждений, чувств, сознания, высоких государственно-патриотических качеств гражданина России, выражающихся в добросовестном выполнении воинского долга в ходе служебно-боевой деятельности. С. Н. Томилина [10] определяет термин «государственно-патриотическое воспитание курсантов морского вуза» как организованную, целенаправленную и систематическую деятельность администрации, общественных организаций, профессорско-преподавательского состава, факультетов и курсантских подразделений учебного заведения, по формированию и развитию у курсантов знаний истории Отечества и морского транспорта, патриотических убеждений, чувств, сознания, высоких государственно-патриотических качеств гражданина-патриота России, выражающихся в добросовестном и результативном выполнении учебных и служебных обязанностей.

А. В. Новиков [7] трактует термин «государственно-патриотическое воспитание студенческой молодежи» как активный процесс систематического и комплексного воздействия государственных органов, администраций, профессорско-преподавательского состава вузов и общественных организаций на студентов в целях формирования и развития их личности на основе общегосударственных ценностей, выраженных в Конституции и законах РФ. С позиции автора в качестве главных задач государственно-патриотического воспитания студентов следует усматривать воспитание у учащейся молодежи качеств гражданина-патриота России, способности активно участвовать в укреплении и совершенствовании социально-экономических, политических и культурных основ общества, готовности к успешному выполнению обязанностей на гражданской и военной службе, а также в своей профессиональной деятельности.

В. Я. Гожиков [2] утверждает, что государственно-патриотическое воспитание будущих офицеров происходит в процессе культурно-исторической идентификации курсантами себя как продолжателей воинских традиций, интериоризации курсантами положительного образа «Я в профессии», восприятия будущими офицерами профессиональной подготовки и службы в военном училище как государственного и патриотического служения. Автор полагает, что такое воспитание будет успешным при реализации организационно-педагогических условий, включения будущих офицеров в совместную деятельность по изучению и пропаганде отечественной и региональной военной истории; проектирования и конструирования в воинских коллективах ситуаций совместного переживания курсантами патриотических чувств; патриотического содержания взаимодействия будущих офицеров с окружающей военно-учебное заведение социальной средой.

Согласно взглядам Д. Д. Дьяченко [4] государственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения есть целенаправленная деятельность по воспитанию целостной личности, способной отстаивать и защищать интересы государства.

Следовательно, сущность патриотического воспитания молодых пограничников заключается в организации системно-планового и целенаправленного воспитательного воздействия на сознание и чувства военнослужащих, расширения их патриотических знаний, уяснения ими сути патриотизма, его роли для социума, государства, вооруженных сил и личности, формирования твердой государственно-патриотической позиции, самовоспитания, саморазвития и самосовершенствования патриотических качеств каждым воином.

Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации [6] акцентирует внимание, что для повышения эффективности системы воспитания военнослужащих необходимо:

− наличие государственных подходов к государственно-патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации, основанных на развитии традиционных российских ценностей, таких как патриотизм, долг, честь, совесть, ответственность;

− объединение усилий средств массовой информации, ведомственных, общественных и иных организаций в интересах государственно-патриотического воспитания граждан России;

− осуществление целенаправленной государственной социальной политики в отношении военнослужащих и членов их семей;

− повышение личной ответственности командиров (начальников) за воспитание подчиненных, совершенствование стиля их педагогической деятельности.

А. И. Петрова [8] подчеркивает, что государственно-патриотическое воспитание будет происходить наиболее эффективно и результативно, если оно основано на пропаганде государственной символики и государственного гимна РФ. Автор отмечает, структура государственно-национальных символов страны включает три обязательных элемента: Государственные Флаг, Герб, Гимн. Все эти символы отражают определенные стороны нации и государства, давая представление об историческом пути страны и ее национальных ценностях.

Таким образом, с учетом вышеизложенного под термином «государственно-патриотическое воспитание молодых пограничников» следует понимать планово организованную, целенаправленную, систематическую деятельность государственных институтов, командиров, штабов, воспитательных органов, общественных организаций по формированию и развитию у молодых пограничников патриотического мировоззрения, научно-патриотических знаний, убеждений, чувств, сознания, высоких государственно-патриотических качеств и патриотической позиции гражданина России, выражающихся в добросовестном выполнении воинского долга в мирное и военное время.

Литература:

  1. Абдуллаев А. Т. Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих внутренних войск МВД России: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / А. Т. Абдуллаев. — Москва, 2006. — 191 с.
  2. Гожиков В. Я. Организационно-педагогические условия государственно-патриотического воспитания будущего офицера: Дис. канд. пед. наук: 13.00.02: Кострома, 2001. — 203 c.
  3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 гг». [Электронный ресурс]/http://government.ru/media/files/ (Дата обращения: 09.11.2016).
  4. Дьяченко Д. Д. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01: — М:, 2001. — 396 с.
  5. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Красная звезда. — 2003. — 5 июля.[Электронный ресурс]/http://www.rosvoencentr-rf.ru (Дата обращения: 08.11. 2016).
  6. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации // Приказ министра обороны РФ 2004 г. № 70.[Электронный ресурс]/ http://www.rosvoencentr-rf.ru(Дата обращения: 09.11. 2016).
  7. Новиков А. В. Государственно-патриотическое воспитание студенческой молодежи Москвы: Дисс. канд. ист. наук: 07.00.02 / Александр Васильевич Новиков. — М., 2005. — 168 с.
  8. Петрова А. И. Государственная символика в воспитании патриотических чувств молодежи [Электронный ресурс] /http://nsportal.ru/shkola (Дата обращения: 03.05. 2014).
  9. Путин В. В. Патриотизм — «это и есть национальная идея» /В. В. Путин [Электронный ресурс] /http://tass.ru/politika/2636647 (Дата обращения: 10.11 2016).
  10. Томилина С. Н. Государственно-патриотическое воспитание курсантов морского вуза: сущность и определение / С. Н. Томилина, С. В. Манецкая // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ) [Электронный ресурс]. — Краснодар: КубГАУ, 2015. — № 03(107). — С. 219–230.

Источник: moluch.ru

Что подразумевают под патриотическим воспитанием

Естественным в этом контексте развития любого общества, нации становиться вопрос, что же такое патриотическое воспитание, а главное какие цели и задачи преследует этот вид воспитательной работы. В связи с этим сразу определим, что в конечном итоге мы ожидаем в результате патриотического воспитания:

  • научить подрастающее поколение горячо любить свою Родину, свой народ;
  • сформировать чувство сопереживания к судьбе Отечества, все свои усилия направить на служение Родине, ее интересам;
  • на основе исторических примеров воспитать высококультурную личность, многосторонне развитого гражданина в нравственном, культурном, физическом отношении.

Понятие патриотизма

Источником патриотизма в любой части света является привязанность к родным местам, традициям своего народа, языку. Уже в XVIII столетии он становится составной частью формирования и развития общества, и отображает значимые вехи в развитии государства и становления гражданского самосознания нации.Молодежь и патриотизм

Но чтобы определить содержание термина, необходимо обратиться к этимологии слова. В переводе с древнегреческого языка слово «патриотизм» означает «соотечественник», «отечество», а главное отображает любовь к родине, способностью поступиться своими интересами, а порой пожертвовать собой ради ее существования и процветания.

Понимая под воспитанием комплекс методов, формирующих личность ребенка, получаем, что патриотическое воспитание, это работа с подрастающим поколением, целью которого формирование патриотических чувств, высоких идеалов служения своему народу.

Если обратится к официальным документам, то в федеральном образовательном стандарте одним из требований выступает формирование российской гражданской идентичности обучающихся. Что это, если не патриотизм?

Задачи патриотического воспитания

Среди множества задач патриотического воспитания выделим основные:

  • воспитание настоящего гражданина, любящего свою Родину;
  • формирование устойчивой привычки поступать в соответствии с общепринятыми в обществе нормами и правилами;
  • воспитание гордости за свою Родину, за ее народных героев, знание и уважительное отношение к прошлому страны;
  • воспитание гражданина, знающего свои права, уважительно относящегося к правам другого человека;
  • воспитание толерантности, веротерпимости, противодействие проявлению экстремизма среди молодежи;
  • формирование чувства сопричастности к своей семье, городу, Отечеству, культурно-историческому наследию своего народа;
  • формирование чувства верности своему Отечеству и воспитания готовности у подрастающего поколения в любой момент защитить свою Родину.

Патриотизм гармонично сочетает национальные идеалы, преданность служению Родины. Любое воспитание, в том числе и патриотическое, должно опираться на национальные традиции, наилучшие духовные и культурные достижения народа.Молодые патриоты и ветеран

Структура патриотического воспитания

Определив цели и задачи, легко можно выстроить структуру, определенный алгоритм действий при формировании гражданской позиции личности. Это три основных блока, которые в конечном итоге

  1. Патриотическое убеждение. Это первоначальные знания о своей Родине, своей истории, которые ребенок получает в семьи, а также в младшей школе.
  2. Патриотическое осознание. Этап, когда личность пытается осознать полученные знания, и выразить свое отношение. Главная задача этого этапа – научить ребенка думать, давать оценку происходящим событиям, как прошлого, так и настоящего.
  3. Патриотическая деятельность. На этом этапе ребенок осознает свою сопричастность к судьбе страны, и готовность поступать в соответствии с нормами и правилами, принятыми в обществе.

Все эти компоненты в конечном итоге должны последовательно сформировать у детей ценности, правила и нормы поведения, решить основные задачи патриотического воспитания.

Военно-патриотическое воспитание

Современное общество ставит перед подрастающим поколением новые серьезные задачи, ведь государству нужны сильные, высокоразвитые и инициативные люди, способные учиться и работать на его благо, и, в экстремальной ситуации, встать на защиту Родины. В этой связи важнейшая функция в формировании таких личностей ложится на военно-патриотическое воспитание.

Молодежь в военной форме

Здесь широкое поле для форм и методов организации этой работы:

  • военно-патриотические клубы;
  • профильные военно-спортивные лагеря;
  • поисковые отряды;
  • тесное сотрудничество с музеями, общественными историческими организациями.

В вопросах организации большая часть работы ложится на педагогов, специалистов по военной истории, историков, но необходима существенная поддержка государства в этих вопросах. У военно-патриотического воспитания есть две исключительные особенности, так как оно формирует морально-волевые качества, которые пригодятся, как будущему защитнику Отечества, так и совершенно мирному человеку.

Роль педагога в патриотическом воспитании

Педагоги прекрасно осознают, что подготовка будущих защитников Родины сложная и многогранная задача, требующая высокой квалификации. Поэтому необходимо постоянно улучшать свое мастерство, пополнять понятийный аппарат новыми знаниями, а главное личным примером воспитывать у детей необходимые качества личности, гражданина.

Особая роль в вопросах военно-патриотического воспитания отводится созданию и работе школьных музеев. Ведь с малого начинается большое. Школьники могут быть задействованы в сборе информации, материалов, создании экспозиции, работать экскурсоводами. В такой деятельности ребята будут ощущать свою значимость, полезность, через сердце пропустят историю своей школы, края. Этот интерес и забота в дальнейшем перерастет в любовь к стране, обществу, государству.

Подводя итог, отметим, что патриотическое воспитание важная часть будущего страны. На основе предыдущих тезисов, сделаем некоторые выводы:

  • результатом патриотического воспитания должно стать воспитание гражданина, горячо любящего свою Родину;
  • только совместные усилия семьи, педагогического коллектива и государства в вопросах воспитания подрастающего поколения, смогут обеспечить полноценное развитие личности с четкой гражданской позицией;
  • воспитывать поколения новой России на героических примерах истории нашей Родины, национальных традициях, культурных и исторических ценностях русского народа.

Девочки в русских народных костюмах

Но главное в патриотическом воспитании, это личный пример взрослых граждан государства, когда дети в повседневной жизни постоянно будут видеть положительные моменты бережного отношения своих взрослых товарищей к родной природе, краю, к ближнему, своей Отчизне. Не в воздействии на ребенка, а только в сотрудничестве детей с взрослыми, возможно воспитать настоящего гражданина-патриота.

Патриотическое воспитание – это сложный, а главное важнейший компонент общего учебно-воспитательного процесса формирования личности.

Источник: vospitanie.guru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.