Статьи о детях для родителей

Вот и настал самый лучший и самый ожидаемый момент в жизни каждого из нас. В нашей жизни с шумом и весельем появился малыш. Как быть и что делать, чтобы он вырос развитым и здоровым? Статьи о детях помогут Вам решении подобных вопросов, ведь так важно знать, на что нужно обратить внимание, начиная с первых дней жизни Вашего ребенка.

У молодых мам, с появлением первого ребенка возникает большое количество вопрос, на которые не всегда можно найти ответы, а особенно когда рядом нет зрелого советчика. Наши статьи о детях  помогут Вам найти ответы на самые волнующие вопросы, а также подскажут, как следует поступать в разных ситуациях. Воспитание детей очень сложный и важный процесс, ведь если где-то дать слабину или что-то упустить, то со временем это может привести к моральной травме ребенка.

Статьи о детях


Статьи про детей помогут Вам найти общий язык с Вашим ребенком, расскажут, как развить его способности, подскажут, как лучше организовать его досуг, а также обратят Ваше внимание на особенно важные вопросы здоровья подрастающего поколения. Никто не может сказать Вам, как воспитывать ребенка, но в наших статьях мы попытались обратить Ваше внимание на самые важные аспекты в этом вопросе.

В разделе имеются статьи про отдых с детьми, которые помогут весело и интересно провести свободное время, а также подскажут, как сделать его разнообразным и незабываемым. Различные способы развлечения и места для проведения свободного времени, предложенные в наших статьях, ставят цель — предложить все лучшее детям. Детство —  это самая лучшая пора в жизни человека и нужно постараться сделать ее для своего малыша незабываемой.

На нашем сайте Вы найдете большое количество интересной и полезной  информации о детях, что позволит получить ответы на самые волнующие Вас вопросы, которые касаются Вашего малыша. И помните, Ваш ребенок уникален и неповторим и именно поэтому, только Вам решать что будет лучше для него.

Источник: www.vse-dlya-detey.ru

Воровство в дошкольном возрасте

Воровство как явление в дошкольном возрасте имеет свои специфические черты. Они касаются прежде всего мотивов и причин. 

В отличие от подростков, среди дошкольников практически отсутствуют так называемые «кражи престижа», когда ребенка подначивают сверстники, аргументируя необходимость совершения воровства поддержанием статуса в группе или, другими словами, «на спор». Также для детей-дошкольников нехарактерны групповые кражи.

Среди мотивов, толкающих дошкольников на воровство, можно выделить несколько групп:

1.Желание владеть чем-либо (чаще всего игрушкой);


2.Желание сделать приятный подарок кому-то из близких;

3.Желание привлечь внимание сверстников к себе как обладателю какого-либо предмета или вещи;

4.Желание отомстить кому-либо.

Все вышеперечисленные группы мотивов не имеют под собой криминальной подоплеки.

Наиболее часто среди дошкольников встречаются кражи, мотивированные желанием завладеть чем-либо, принадлежащим другому человеку. Ребенок видит новую игрушку у сверстника, о которой он давно мечтал, и, воспользовавшись моментом, он ее прячет или уносит. Причина такого поведения кроется в особенностях сознания дошкольника: для него понятия «мое», «твое», «собственность», «чужое» абстрактны и малодоступны. Именно такие понятия постигаются ребенком через общение со взрослыми, через приобретение опыта в повседневной жизни. Именно взрослый раскрывает их смысл и содержание.

Вторая группа мотивов (желание сделать подарок кому-то из близких) также связана с отсутствием понимания отрицательной оценки краж у дошкольников.

Ребенок стремится тем или иным образом сделать любимым людям приятное.

Третья и четвертая группа мотивов характерны для детей старшего дошкольного возраста на границе с младшим школьным. Эти мотивы, хоть и с отрицательной окраской, можно отнести к социальным. В 6-7 лет детям уже небезразлично их место в группе сверстников, и они способны целенаправленно достигать желаемого, выбирая для этого доступные способы. Это же касается и желания отомстить кому-нибудь, что может проявляться как во вредительстве (т. е. украсть у того, кто обидел), так и в желании доставить неприятности близким. Во втором случае ребенок уже хорошо понимает, на что он идет и для чего он это делает.


Взрослых часто удивляет и злит нелогичность поступков детей, в том числе это касается и воровства. «Зачем было забирать что-то, если заранее знаешь, что тебя поймают?» — удивляются они. Но они забывают, что дети-дошкольники обладают такими психологическими особенностями, которые, с точки зрения взрослых, и толкают детей на нелогичные поступки.

Таковыми особенностями являются:

— импульсивность, подверженность сиюминутным порывам вследствие неразвитости произвольного сознательного контроля поведения;

— неразвитость прогностической функции, т. е. неумение эмоционально предвосхищать последствия собственных действий;

— узость понятийного аппарата, трудность осмысления абстрактных понятий;

— осознание своего существования «здесь-и-сейчас», непонимание временных перспектив.

Учет этих особенностей возраста необходим при организации работы с дошкольниками. Тем не менее, важно помнить, что такое явление, как воровство, имеет в своем основании нарушения личности и деформированные межличностные отношения, прежде всего семейные.


Сложилось ошибочное мнение о том, что воровство присуще детям из неблагополучных семей. Но современная ситуация такова, что воровство наблюдается и у детей из так называемых благополучных семей. И в первом, и во втором случае воровство детей — последствия неправильного воспитания. В неблагополучных семьях асоциальность самих родителей (пьянство, рукоприкладство и т. д.) толкает детей на кражи, низкий материальный достаток — вот основной стимулятор. Сложнее обстоит дело во внешне благополучных семьях, в которых и уровень материальной обеспеченности достаточный, и воспитанию детей уделяется много времени. Но вопрос заключается не в количестве, а в качестве воспитательных воздействий. Можно выделить ряд ошибок, совершаемых взрослыми в процессе воспитания:

— отсутствие последовательности в воспитании, когда в одной ситуации ребенка могут наказать, а в другой – «закрыть глаза» на проступок, и за угрозой наказания не следует;

— несогласованность требований взрослых, предъявляемых к ребенку; такая ситуация характерна для семей, в которых есть бабушки и дедушки, но нередко она встречается и в семьях только с папой и мамой, которые
не могут договориться между собой, когда одно и то же действие ребенка оценивается по-разному;

— «двойная мораль», когда действия родителей расходятся с делом;

— вседозволенность, которая может быть следствием безнадзорности, воспитания в стиле «кумир семьи», подмены общения материальным обеспечением;


— тотальный контроль за поведением и действиями ребенка.

Несмотря на кажущуюся полярность родительских ошибок, все они лишают ребенка возможности формироваться как полноценной личности, следующей в своих действиях нормам морали. Непоследовательность родителей в воспитании стимулирует ребенка к приспособленчеству, развивает зависимость от настроения окружающих. Ребенок учится манипулированию мнением взрослых, зная их слабые места. Это же касается и отсутствия согласованности в требованиях, предъявляемых ребенку. Нежелание или неумение взрослых договориться между собой приводит к открытым или скрытым конфликтам, которые невротизируют как их непосредственных участников, так и невольных, каковыми чаще всего являются дети. В таких семьях часто дети вообще перестают слушать кого бы то ни было из взрослых.

Следуя желанию соблюсти внешние приличия, некоторые родители демонстративно внушают детям, что «брать чужое нельзя», одновременно принося с работы то, что плохо лежит. Ребенок, искренне веря в авторитет и непогрешимость родителей, следует их примеру и долго не может понять, за что его ругают, если он делает то же, что и папа с мамой.

Неумение или нежелание родителей пресекать негативные проявления личности или характера стимулирует развитие вседозволенности, когда ребенок не умеет или не хочет считаться с мнением других, ориентируясь лишь на свои желания и интересы. Такие дети, попадая в коллектив сверстников, продолжают вести себя так же, как и в семье, но очень быстро получают от детей «обратную связь» — с ними не желают общаться, они становятся причиной ссор и конфликтов. Они искренне не понимают, почему нельзя брать то, что им хочется, даже если эта игрушка принадлежит другому. А родители начинают обвинять других детей в пагубном влиянии на их «чудо-чадо».


Еще одна крайность — желание родителей контролировать каждый шаг своего ребенка — влияет на развитие личности не менее пагубно. Одни дети занимают активную «оборонительную» позицию, постоянно проявляя упрямство и вступая в пререкания по каждому поводу. А другие «уходят в подполье», продолжая совершать порицаемые взрослыми действия, но уже в те моменты, когда на них не обращают внимания. Это способствует развитию лживости, двойной морали.

В каждой из вышеперечисленных ситуаций происходит деформация личности ребенка под воздействием неправильного воспитания. Поэтому одним из первых шагов психолога на пути оказания помощи ребенку, уличенному в воровстве, должно стать выявление причин и мотивов проступка, а также выяснение особенностей семейного воспитания. В случае, если в ходе диагностики выявлены нарушения в системе воспитания и взаимоотношениях между родителями и ребенком, основной акцент должен делаться на работе с родителями, до сознания которых необходимо донести истинную причину воровства, объяснить возрастные особенности детей-дошкольников. Часто первой реакцией взрослых является отрицание и высказываемое желание принять кардинальные (обычно порка) меры, а также изменение в отрицательную сторону отношения к ребенку.


Психолог, принимая и понимая чувства родителей, должен стремиться настроить их на последовательную работу, касающуюся изменения стиля общения с ребенком. Также важно научить их адекватному реагированию на факт воровства.

Что можно порекомендовать родителям?

Прежде всего четко высказать отрицательную оценку действиям ребенка (подчеркнем, действиям, а не личности) с конкретным запретом на воровство. Здесь же необходимо рассказать о последствиях такого поступка в ракурсе переживаний и чувств человека, лишившегося любимой вещи. Также необходимо поставить ребенка на позицию этого человека, спросить, что бы чувствовал сам ребенок. Ребенок должен четко усвоить, что воровство в любом проявлении и с любой целью порицается как родителями, так и другими людьми. Если обобщить, то формула «воровать нельзя, воровство — это плохо» должна быть хорошо понята и принята ребенком.

Но перед началом беседы родителям необходимо взять себя в руки, постараться справиться с охватившим их гневом, чтобы не обрушивать на голову ребенка свои отрицательные эмоции.

Общая стратегия поведения родителей будет зависеть от причин, которые должен помочь выявить специалист. Но в любом случае появление такого тревожного сигнала, как кража, свидетельствует о нехватке ребенку ласки и внимания со стороны родителей. Если же после проведенной работы ребенок продолжает беспричинное и постоянное воровство, есть необходимость обратиться к психоневрологу.


Источник: nsportal.ru

НУЖЕН ЛИ РЕЖИМ?

На мое утверждение «Уставший ребенок уснет сам» всегда находятся возражения: «А как же режим дня?» Отвечаю, что это не исключает соблюдение режима дня, а подтверждает. Организм ребенка привыкает засыпать в одно и то же время. Нужно только создать для этого условия.
У меня был кот. Этот кот засыпал в одно и то же время, просыпался и требовал корм – в одно и то же время. Кот соблюдал свой режим дня. Причем, вряд ли он имел то представление о времени, как его представляю я. Кот ориентировался не по часам, а по своим внутренним ощущениям. И кот понимал, что режим для его организма — благо.

По моим внутренним ощущениям мне комфортно просыпаться в 9-10 утра. Но постоянно, в течение всей жизни, нужно вставать то в 7, то в 6 утра. Потому что детский сад, школа, институт, а потом снова школа, колледж, детский сад – но уже в роли педагога. И даже сейчас, когда моя профессиональная деятельность уже не связана с этими учреждениями, все равно тот же ранний подъем. Потому что нужно успеть вовремя привести в детский сад ребенка. И я, соскребаю себя с кровати и иду варить кофе, вспоминая известное изречение Фаины Раевской: «О, самое трудное я делаю до завтрака… Встаю с постели!»

Парадокс в том, что если я вдруг выбиваюсь из этого режима и встаю существенно позже, то я не чувствую себя счастливей или бодрее. Наоборот, какая-то «вареная», «разбитая», и весь день меня не покидает ощущение, что я что-то упустила, что-то не успела. Все-таки режим рулит…

Есть режим дня естественный, навеянный потребностью организма. И есть режим дня организационный — подстройка под социум. В детском саду неукоснительное соблюдение режима дня – потребность не столько организма, сколько системы. Без соблюдения режима невозможно управиться одному воспитателю с таким количеством детей.
Это когда один ребенок, завтрак может случиться то в 8, то 9, то в 11 утра и скользящий до вечера «дневной сон».
А когда 25 детей, то завтрак в 8:30 и никак не позже, а в час дня все должны быть по кроваткам.

И ведь капризов при таком подходе у детей гораздо меньше, чем дома с мамой. «Она не ложится дома днем спать, вы ее спать не заставляйте! Пусть в группе тихонечко поиграет» — некоторые мамы так себе представляют индивидуальный подход к ребенку. «Нет. Если я ей разрешу посидеть в группе, то у меня все остальные дети тоже захотят посидеть и поиграть в группе.
А в группе в это время нянечка будет мыть пол с «Део-хлором», устраивать сквозное проветривание и включать бактерицидные лампы.»
И ведь удивительное дело: ребенок, который не спит днем дома, спокойно засыпает в садике. Режим определенно дисциплинирует, организует всех участников процесса.
Задача взрослого помочь ребенку адаптироваться к режиму. Если до садика ребенок просыпался в 9 утра, то начинать будить его в 7 часов нужно не в первый день посещения детского сада, а за несколько недель, чтобы стресс адаптации к учреждению не совпал со стрессом адаптации к новому режиму. И переводить на новый режим желательно мягко, постепенно.

Я за режим дня. Но режим дня должен быть помощником, а не диктатором.

Я против любых правил режима дня, претендующих на абсолютность, не привязанных к конкретным условиям. Например, магическое число «шесть» в правиле «Не есть после шести вечера». Если в девять вечера вы собираетесь лечь спать, то конечно, не стоит есть после шести. Но если вам на завод в ночную смену, то поесть не только можно, но и нужно. Я смело ужинаю в 10 вечера, намереваясь до часу ночи поработать за компьютером – мозговая деятельность требует калорий. И сколько бы мне не советовали журналы, что «два часа сна до полуночи укрепляют и освежают лучше, чем 8 часов сна после полуно­чи» лично для меня ночь – время повышенной работоспособности мозга. Справочник по уходу за ребенком рекомендует укладывать двухлетнего ребенка в 20:30. А если именно в это время папа с работы приходит? Что же теперь, ребенку папу не видеть? В итоге в семье вырабатывается свой режим дня, который, возможно, сильно отличается от «справочного», но соответствует п

Источник: vk.com

Статьи о развитии и воспитании детейКаждая мамочка мечтает вырастить здорового и разносторонне развитого ребенка. С экранов телевизоров постоянно говорят о различных методиках развития, каждый педиатр настаивает на своей точке зрения, а между тем каждый ребенок индивидуален, и только родители могут точно понять в чем он нуждается.

Однако, чтобы сделать правильный выбор, нужно знать основы развития детей в разном возрасте. Именно для этого мы и создали данный раздел. Здесь мы соберем самые разные статьи, которые предоставят вам разнообразные взгляды на методы воспитания малышей. Вы узнаете в каком возрасте на что стоит обращать внимание, как сделать обучение интересным и увлекательным, что принесет максимальную пользу.

Не секрет, что до года карапуз развивается очень быстрыми темпами, именно в это время врачи донимают родителями вопросами о том, что малыш уже умеет. Вот и мамы хотят знать, что должен освоить ребенок в 5, 6 или 7 месяцев, как помочь ему познать мир вокруг себя. Подобную информацию можно найти в статье «Развитие малышей до года».

Переходя первый серьезный рубеж в один год дети начинают активно изучать то, что их окружает. Им предстоит узнать о множестве вещей, научиться различать цвета, начать говорит некоторые слова, понимать, о чем их просит мама или папа. После года малыш уже может позаниматься увлекательной игрой в одиночестве, пособирать кубики или порисовать пальчиковыми красками. Чем ещё занять малыша, чтобы время для него прошло с пользой? Об этом можно узнать в статье «Развитие детей с помощью игр».

Чем взрослее становится ребенок, тем больше ответственности в его развитии лежит на родителях. К трем годам малыша нужно подготовить к садику, а это задача не из легких. Как же приучить его к самостоятельности, развить у него навыки первоначального ухода за собой? И это еще не все вопросы. Дети должны развиваться не только интеллектуально, но и физически. Какую гимнастику стоит делать, нужен ли массаж, какой вид спорта выбрать для ребенка? Всё это не теряет своей актуальности на протяжении всего взросления.

На все эти вопросы ответы найдутся в статьях о развитии детей. Мы не выбираем определенное направление, а предоставляем вам различные варианты, методики. Ознакомьтесь с большим количеством материала и решите, что подходит именно для вашего ребенка. Мы уверены, что вы сможете почерпнуть множество полезных советов, которые помогут сделать вашу кроху любознательной и разносторонней. Раздел «Статьи о развитии и воспитании детей» будет постоянно дополняться, очень скоро вы сможете также узнать о том, что необходимо малышу для игр, а какие развлечения подойдут для совместного досуга, чем заняться зимой и летом. Очень важно знать, как помочь ребенку в тяжелое для него время перехода к школьному возрасту. Мы и об этом вам расскажем. Сайт «Киндби» надеется стать для вас палочкой — выручалочкой в вопросе интеллектуального, физического и личностного развития ребенка.

Источник: kindbi.com

Целый раздел нашего сайта посвящен материалам о психологии и развитии детей и подростков для родителей. Родители несут ответственность не только за то, чтобы ребенок был одет и накормлен, но и за психологическую обстановку, в которой он растет и развивается. Полезная информация для родителей в форме статей поможет вам понять, что происходит с Вашим ребенком, чтобы вовремя помочь ему преодолеть этапы взросления, поддержать в развитии эффективных навыков и качеств. Статьи для родителей, написанные профессиональными психологами Международной школы лидерства для молодежи Jlider рассказывают о таких важных вопросах, как, например, построить доверительные отношения с ребенком, правильно его выслушать выразить свои чувства, научить его планировать время, распоряжаться деньгами, развить творческие способности и лидерские качества. Каждый хочет видеть своего ребенка здоровым, успешным и счастливым. Полезная информация для родителей на нашем сайте направят Ваши желания в русло их исполнения, помогая сориентироваться в огромного потоке информации и определиться, каким образом лучше всего развивать ребенка, чтобы раскрыть в нем потенциал. Но гармоничное развитие благополучной талантливой личности возможно в психологическом комфорте – в семье, где все друг друга понимают и любят. Статьи для родителей помогут выстроить и поддерживать доверительные отношения с ребенком и в семье вообще, создать благоприятный микроклимат для роста и развития. Общение со сверстниками тоже очень важно – как правило, эти проблемы возникают ближе к подростковому возрасту, когда мнение ровесников для ребенка становится более значимым, чем мнение родителей. Важно поддержать подростка в этот сложный период, с пониманием отнестись к его желаниям и настроению и не оттолкнуть его, не нарушить доверительных отношений. Статьи для родителей подскажут Вам, как это сделать грамотно и тактично. Также в полезной информации для родителей на сайте Вы можете узнать о программах и тренингах Международной школы лидерства для молодежи Jlider.

Источник: Jlider.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.