Кризис 7 лет у ребенка что делать

Кризис в возрасте 7 лет – очередная ступень развития ребенка, связанная с изменением социального статуса: дошкольник превращается в школьника. Основные черты этого переходного периода – проблемы с дисциплиной и соблюдением правил поведения в обществе. Как понять, что сын или дочка переживает кризис? Почему так происходит? Как вести себя маме и папе, чтобы помочь отпрыску? Рассмотрим ответы на эти вопросы с точки зрения возрастной психологии.

Кризис 7 лет
Кризис 7 лет связан с нежеланием ребенка подчиняться общепринятым дисциплинарным требованиям

Проявления кризиса

Переживая кризис 7-8 лет, ребенок готовится к новому этапу жизни, который начнется, когда он переступит школьный порог. Преодоление эмоциональных сложностей поможет ему стать полноценным членом новой среды, принять ее правила и осознать выгоды. Особенности этого периода:

  • привыкание к учебным нагрузкам;
  • изменения во взаимоотношениях со старшими членами семьи;
  • общение со сверстниками, каждый из которых в той или иной мере переживает кризис.

Для переходного этапа характерны определенные закономерности поведения ребенка, основные из которых:

  • наигранность;
  • вертлявость, неусидчивость;
  • вредные действия, мотивы которых не поддаются логическому объяснению;
  • передразнивание взрослых;
  • клоунада и паясничанье как способы привлечения внимания.

Перечисленные особенности поведения семилетки дополняются такими эмоциональными характеристиками, как:

  • повышенная утомляемость;
  • раздражительность;
  • вспыльчивость;
  • рассеянность, которая зачастую приводит к не очень хорошей успеваемости в школе;
  • агрессивность или противоположные черты – замкнутость, застенчивость.

В кризисный период дети начинают соотносить себя со сверстниками:

  • сравнивают себя с другими, часто недооценивая собственные возможности;
  • ищут авторитет — к сожалению, во многих случаях им оказывается ребенок, отличающийся не очень хорошим поведением;
  • кляузничают на приятелей, заискивают перед взрослыми, пытаясь «подняться» в их глазах.
Ребенок кривляется
Кривляние и паясничание — характерные признаки кризисного периода

Самостоятельная диагностика

Определить, что ребенок столкнулся с кризисом, мама и папа могут, внимательно понаблюдав за его поведением. Упорядочить выводы и дать оценку эмоциональному состоянию отпрыска поможет следующая анкета. Отвечая на ее вопросы, следует ставить «2 балла», если перечисленные черты и особенности поведения проявляются постоянно, «1 балл» – заметны периодически, «0 баллов» – они вообще несвойственны ребенку.

Анкета, позволяющая выявить признаки кризиса 7 лет:


  1. В течение последних 6-12 месяцев ребенок кардинально изменился.
  2. Все время пытается «переговорить» старших, грубит.
  3. Утратил интерес к детскому саду, развивающим занятиям в детском центре.
  4. Стал безразличен к игрушкам, которые раньше сильно любил. Интересуется только играми с другими детьми.
  5. Ему больше нравится общаться со старшими ребятами, чем с малышами.
  6. Полюбил игру в школу, много спрашивает о ней.
  7. Часто ругается с родителями из-за мелочей.
  8. Упрямится, отстаивает свое мнение вопреки всему.
  9. Паясничает, кривляется, разговаривает «не своим» голосом.
  10. Подражает взрослым, пытается выполнять их обязанности.

После того как получены ответы на все вопросы, следует подбить сумму баллов, она получится в интервале от 0 до 20. Интерпретация результатов:

  1. 0-5 баллов. Для семилетки это слишком мало. Ребенок очень спокоен, но такое поведение может указывать на некоторое отставание в психоэмоциональном развитии.
  2. 5-10 баллов. Данный итог, скорее всего, не означает наличие кризиса. Плохое поведение может быть обусловлено индивидуальными особенностями характера или ошибками в воспитательном процессе.
  3. 10-20 баллов. Отпрыск переживает кризис 7 лет. Сгладить его проявления и помочь ребенку можно, изменив систему требований и отношение к нему. В противном случае кризис может затянуться и привести к формированию негативных черт характера.

Ребенок грубит
Грубые слова и проявления ребенка могут шокировать неподготовленных родителей

Причины кризиса

Кризисы подросткового возраста, трех, семи лет имеют одну общую черту – отрицание. Вместе с тем, каждый сложный период характеризуется своими особенностями.

Конфликт между потребностями и окружающей средой

Ребенок 7-8 лет больше всего на свете хочет стать взрослым. К этому подталкивают его не только внутренние потребности, но и культурная среда. Большинству мальчиков и девочек старшие члены семьи внушают, что поход в первый класс означает взросление.

Начав посещать школу, ребенок искренне надеется, что он стал самостоятельным и приобрел новую социальную позицию. По его мнению, устоявшиеся бытовые правила, которые действовали в «прошлой детской жизни», должны претерпеть изменения. В результате он начинает им сопротивляться — хочет сам решать, когда и куда ему идти, что надевать и так далее. Ребенок убежден, что имеет полное право вести себя как взрослый.


Утрата детской непосредственности

Еще один аспект кризиса 7 лет – утрата ситуативности реакций и непосредственности. Поведение детей становится более произвольным, оно поддается меньшему влиянию внешних факторов. Именно поэтому появляется кривляние, наигранность, манерничанье.

Мальчик или девочка выбирает для себя роль и следует ее логике, при этом его позиция может абсолютно не соответствовать ситуации. В результате возникают беспричинные скачки настроения, непоследовательность эмоций, изменения в поведении, неестественность реакций на те или иные события.

Результат кризиса

Наряду с трудностями отпрыск переживает стремительное развитие. Сначала, в первый период кризиса, возникает дисгармония – ребенок и среда, которая его окружает, вступают в противоречие. Затем, на втором этапе, все стабилизируется. Как следствие, происходит психическое новообразование, которым является новая структура личности. Его суть для кризиса 7 лет – потребность и возможность функционировать в социуме. Отпрыск стремится к социальной позиции, в частности к позиции ученика школы.

Что делать родителям?

Что делать маме и папе «кризисного» ребенка? Прежде всего — не паниковать.


жно понимать, что критический период не продлится долго. В итоге вместо кривляния ребенок научится действовать по собственной воле в любой ситуации, учитывая внешние обстоятельства, но не слепо следуя им. Он обретет собственную позицию, свое мнение, свое отношение к различным перипетиям, которые будут возникать в жизни. Он сконструирует собственное «Я», свой внутренний мир с пространством для работы воображения и выбора действий.

Право на собственные решения

Основное поле для проявления негативных признаков кризиса семи лет – требования, предъявляемые к ребенку в школе и дома, которым он отчаянно внутренне сопротивляется. После того как прозвучит первый звонок, очень многие действия переходят в категорию «нужно делать», «должен». Как следствие, из уст отпрыска все чаще и чаще звучат слова «не хочу», «не буду».

Кризис 7 лет
В 7 лет ребенок уже хочет принимать многие решения самостоятельно

Маме и папе нужно проявлять хитрость. Следует формулировать требования так, чтобы сын или дочка захотел их выполнить по своей воле. Можно призвать в помощь авторитетного для ребенка героя, рассказав поучительную историю, в которой он оказался в аналогичной ситуации и поступил правильно.


К 7 годам отпрыск накапливает некоторое количество жизненного опыта, и часть решений он способен принимать, основываясь на нем. По возможности родителям следует апеллировать к этому опыту, а не давить на чадо своим авторитетом. Например, ребенок не хочет тепло одеваться. Ему нужно напомнить, как он недавно замерз, будучи экипированным не по погоде.

У семилетнего ребенка во многих вопросах уже есть собственное мнение. Нельзя его заглушать — наоборот, следует учить чадо аргументировано спорить, доказывая свою позицию. С одной стороны, это заставит его обосновывать свои требования или отказ от выполнения наставлений старших, а с другой – мама и папа научатся слышать и считаться с мнением своего ребенка.

Одна из главных проблем кризиса 7 лет – непослушание. Родителям необходимо пересмотреть свою позицию в общении с сыном или дочкой. Не должно быть приказов. Важно вести диалог на равных. Ребенку следует задавать вопросы, интересоваться его мнением, давать возможность принимать решения, а также отвечать за них. Например, если сын отказывается следовать установленному режиму дня, не нужно принуждать его. Лучше спросить, сколько времени ему требуется на то или иное дело, затем подкорректировать график вместе.


Непослушный ребенок
Чтобы ребенок стал послушным, лучше применять метод диалога, а не приказов

Сохранение детства

В кризисный период происходит переход на очередной этап становления личности, но отпрыск все еще остается ребенком. Не стоит забывать об этом. В сложные моменты можно использовать поучительные мультфильмы, сказки, истории. Сын или дочка будет с удовольствием следовать положительному примеру любимых героев. Маме и папе такой подход позволит сместить авторитарную роль с себя.

С началом школьной жизни появляется необходимость проводить много времени за уроками. Ребенку сложно полностью погрузиться в учебный процесс. В его жизни должно оставаться место для игр. Хорошо, если есть возможность вводить школьные предметы играючи — например, позволить сыну или дочке заняться любимым делом, а тем временем повторять слова или устно решать примеры. Буквы можно рисовать карандашами или мелками. Важно учиться вместе с чадом, так ему проще будет принять новые процессы и они станут гармоничной частью режима дня.

Базовые рекомендации


При условии правильного отношения родителей кризис 7 лет проходит почти незаметно. Более того, в этот период у ребенка могут сформироваться человеческие качества, которые затем будут помогать ему в жизни. Важно, чтобы взрослые члены семьи придерживались простых правил:

  • объясняли;
  • слушали;
  • советовались;
  • исключили насилие;
  • предоставляли личное время;
  • не относились к ребенку как к собственности.
Наказание ребенка
В воспитании ребенка элемент физического наказания должен быть полностью исключен

Объяснять

Разумеется, в жизни ребенка должны быть запреты, но перед тем как ввести «табу», следует объяснить, почему так нельзя поступать. Кроме того, стоит правильно формулировать правила – в виде совета или предостережения, а не приказа. Благодаря этому ребенок почувствует свое равенство со взрослыми.


Не нужно бояться, что такой подход приведет к потере родительского безусловного авторитета. Сын или дочка будут продолжать прислушиваться к словам старших на инстинктивном уровне.

Слушать

Маме и папе нужно внимательно слушать ребенка без критики. Пусть рассказывает истории, даже если в них присутствуют фантазийные элементы, делится тем, что ему интересно. Психологи отмечают, что боязнь публичных выступлений закладывается в детстве, когда старшие члены семьи не удосуживаются выслушать ребенка или, что еще хуже, смеются над ним (рекомендуем прочитать: что делать, если старший ребенок ревнует к младшему?).

Советоваться

Ребенок начинает постепенно осознавать себя новой частью социума, понимать важность своей роли в обществе. Не нужно лишать его значимости дома, он должен чувствовать себя полноправным членом семьи.

Совместные покупки
Когда родители советуются с ребенком и учитывают его мнение, конфликтов будет гораздо меньше

Исключить насилие

Нельзя проявлять насилие по отношению к чаду – ни моральное, ни физическое. Унижение способствует формированию низкой самооценки. Если ребенка очень строго наказывают за непослушание, то в будущем он не умеет говорить «нет» в ответ на просьбы других людей. Жесткие физические меры воздействия сеют в детской душе обиду, которая остается на всю жизнь.

Предоставлять личное время

Семилетке приходится подолгу пребывать в коллективе и находить общий язык с разными детьми. Разумеется, это требует много энергии и сил. Стоит предоставлять ему возможность побыть одному. Если ребенок закрывает в дверь в свою комнату, не нужно его беспокоить, пусть проведет время так, как ему хочется – порисует, потанцует, споет песню, пофантазирует.

Не относиться к ребенку как к собственности

Родителям, которые потратили массу времени и сил на взращивание ребенка, сложно отпустить его и перестать опекать. Однако он является не их собственностью, а отдельной личностью, которая имеет право на свои особенности, увлечения, мнения. Тяжелее всего кризис семи лет проходит у тех детей, родители которых усиленно пытаются взять их под свой контроль. Сыну или дочке нужна помощь и поддержка, а не нравоучения и ужесточение правил. Если ситуация очень сложная, стоит обратиться за консультацией к психологу, который поможет разобраться в родительских чувствах.

Источник: VseProRebenka.ru

Признаки и симптомы кризиса 7 лет

Именно поэтому дошкольники проявляют повышенный интерес к школьной форме, канцтоварам, рюкзаку, играм в школу – ведь все это приближает их к заветному. Но такое случается, к сожалению, не всегда – порою ребенок не проявляет никакого интереса к образовательному учреждению. Причины такого поведения кроются в воспитании родителей в большинстве случаев.

Характеристика кризиса 7 лет

В первом случае родители остаются очень недовольны своими достижениями по жизни, поэтому стараются компенсировать свои недостатки и упущения посредством детей. Именно из-за этого комплекса мама может настойчиво тянуть ребенка на занятия сольфеджио или бальные танцы, игре на скрипке.

Л'Этуаль

На самом деле – этого хотела она, но по неизвестным причинам так и не реализовала. Вследствие подобного комплекса у родителей возникает два состояния – либо мой ребенок лучше всех, либо он должен добиться от жизни максимума, ведь он не меньше чем гениальный, ребенок-индиго.

В сознании малыша развивается понимание того, что в учебе нет практического смысла – зачем стараться, если родители и так считают тебя совершенством, поэтому корпеть над уроками – это лишняя трата времени. Бывает и обратная ситуация, когда родители доводят ребенка до достижения максимума и ставят перед ним абсолютные задачи – только пятерки, только хорошее поведение, дополнительные занятия, кружки, активная социальная позиция, участие во всевозможных олимпиадах и конкурсах талантов.

Такие явно завышенные стандарты для ребенка первого класса порождает у него чувство страха и неуверенности с собственных силах, он переживает, что не сможет оправдать надежды родителей, что может сказаться на периоде адаптации в школе и общению с ровесниками и одноклассниками.

В этом возрасте ребенок формирует одно из самых важных человеческих качеств – самоуважение и ответственность за поведение и обучение. Поэтому очень важно поддерживать его начинания, и стараться не отбить подобными методами интерес к школе и учебе. Пусть он постепенно узнает, как это вливаться в коллектив, общаться со школьниками и учителями, которые уже вовсе не такие, как одногруппники по детскому садику или добрые воспитатели.

Возникновение кризиса

Кризис может случится и тогда, когда в детском саду ребенок посещал подготовительные уроки или занятия, которые подтянули его по знаниям и теперь ему просто приходится повторять все, что он уже знает. Конечно, без новых знаний его желание ходить в школу, и слушать усидчиво учителя улетучатся.

Поэтому, если такое случилось найдите для него задачник, в котором он мог бы применять уже полученные знания: новые задания будут ему интересны. Все равно скоро одноклассники начнут учить то, что ваш малыш еще не знает.

Кризис мальчика 7 лет

В достижении своего нового образа практически взрослого человека, кризис семи лет может выражаться в попытках самостоятельно произвести те обычные процессы, которыми заняты часто его родители. Так, девочка может примерять платья и туфли мамы, интересоваться ее косметикой, пытаться приготовить ужин, а мальчики – разбирать и собирать калькуляторы, машинки, лазить по ящикам с папиными инструментами.

Эти попытки вполне нормальны, поэтому не стоит их ограничивать и запрещать только из-за того, что ребенок не может еще произвести процесс от начала и до конца – собрать прибор назад, по убирать после себя, помыть посуду. Так малыш пытается самореализоваться и понять свое общественное место.

Частой проблемой, которая влечет за собой затягивание семилетнего кризиса могут служить проблемы в семье, либо отношение к ребенку, как к совершенно маленькому, за которого нужно еще все делать, следить, обувать, кормить с ложечки и одевать. На самом деле, чем больше в этом возрасте вы опекаете ребенка, тем боле замкнутым он становится и активно регрессирует. И действительно – а зачем чем-то заниматься, если за него все делают родители или бабушка.

Так формируется лень, которая, как известно, манит своей сладостью и приятным ощущением ничегонеделания. А эта лень в итоге приводит к нежеланию учиться и познавать новое. Родители винят в неуспеваемости детей,указывают на лень, совершенно не понимая, что в большей степени они же е и инициировали.

Обильная опека приводит и к тому, что у ребенка в этом возрасте (именно в начале формирования новых навыков) не включается понятие своего личного мнения. Родители все за него решают: что кушать, во что одевать, куда идти, что делать – пытаясь оградить своего чада от трудностей выбора, родители по итогу и вовсе искоренять у ребенка способность к анализу информации и принятию правильного решения.

Как бы там не было, правильно помогая своему ребенка, давая ему большую свободу и в большей степени доверяя ему, кризис семилетнего возраста пройдет для вас практически незаметно и с минимальными психологическими переживаниями.

Источник: vseorebenke.ru

Особенности возраста

Манипулятивные игры сменяются ролевыми. Взрослый предстает не просто примером и образцом для ребенка, но и транслирует нормы общества. Ребенок в дошкольном возрасте активно познает мир человеческих отношений через ролевую игру и общение.

Игра необходима для нормального психического, эмоционального, волевого и личностного развития ребенка. Через игру он избавляется от страхов, преодолевает травмирующие ситуации (например, нахождение в больнице или ночные кошмары).

В дошкольном возрасте:

  • активно развивается воображение;
  • формируется наглядно-образное мышление;
  • начинает формироваться понятийное мышление;
  • понемногу выстраивается картина мира;
  • меняется система мотивов: возникают новые мотивы, устанавливается иерархия, отмечается соподчинение мотивов;
  • поведение становится произвольным, наблюдаются первые признаки этики и морали.

Главное новообразование – готовность к школе (внутренняя позиция школьника). Готовность бывает коммуникативной, когнитивной, эмоциональной, технологический и личностной. Подробнее об это читайте в статье «Готов ли ребенок к школе».

Кроме готовности к школе важно обратить внимание на сформированность и особенности притязаний личности, перспектив, Я-концепции, иерархию мотивов:

  • Уровень притязаний – уверенность ребенка в собственных силах. Формируется эта уверенность через успехи и неудачи дошкольника. Чем больше у ребенка побед, тем больше он уверен в собственных силах и тем активнее развивает свои способности. Задача родителей – способствовать успехам ребенка.
  • Перспектива в данном контексте подразумевает цель, которая сопряжена со смыслом жизни. Если образ взрослости связан с обучением, родители отмечают и собственным примером демонстрируют ценность и значимость учебы, работы, развития, то ребенок будет положительно настроен в отношении школы. Перспектива обуславливает деятельность, соответственно, если ребенок не видит смысла в обучении, то он не захочет учиться.
  • Я-концепция дошкольника состоит из трех элементов: оценочный, эмоциональный и когнитивный. У дошкольника еще практически не развита самооценка, он ориентируется на внешние критерии. Ему еще сложно абстрактно оценивать такие качества как, например, доброта или чуткость, но на визуализированной шкале он легко отметит их выраженность. Когнитивный элемент предполагает умение ребенка описывать самого себя. Эмоциональный компонент характеризует специфику восприятия в этом возрасте – ребенок все, в том числе себя, характеризует и запоминает через эмоции. Именно поэтому с детьми дошкольного возраста проще общаться через рисунки, проводить диагностики по тому же методу.
  • Иерархия мотивов и побуждений устанавливается в 5-6 лет. Ребенок уже не действует ситуативно (как в два года): что захотел, то и сделал. Дошкольник умеет наделять мотивы смыслом, действия превращаются в поступки, а ребенок сам выбирает их, анализирует, каким смыслом будет наделен тот или иной поступок.

Суть кризиса

У ребенка возникает потребности занять значимую позицию, быть важным, уважаемым и взрослым. Школа для него синоним работы у взрослых.

Суть кризиса – развитие саморегуляции. В этом данный кризис схож с кризисом одного года. Отмечаются следующие изменения в поведении ребенка:

  • претензии на внимание к себе;
  • вычурное поведение;
  • противоречие демонстративной наивности и излишней взрослости (требования к окружающим).

Ребенок открыт для общения и взаимодействия с теми, кто его уважает. Если же его суверенитет не признают, не видят в нем взрослого человека, то он будет протестовать.

Теперь ребенок воспринимает мир как множество людей, включенных и заинтересованных в общественно полезной деятельности. Дошкольник и сам хочет в ней участвовать на равных правах со всеми.

Ребенок еще не имеет новых способов взаимодействия с миром, находится на границе младшего возраста и школьного. Отмечается конфликт инициативы поместить свое поведение в социально приемлемые рамки и старых способов и желаний. Например, игра все еще остается ведущей деятельностью (переход произойдет во время обучения в школе), но ребенок испытывает за это чувство вины (ведь он уже не маленький). Из противоречия инициативы и чувства вины порой вытекают неадекватные самоограничения ребенка, самотребования и самоконтроль.

Признаки кризиса

Кризис семи лет характеризуется двумя основными проявлениями:

  • утрата детской непосредственности (желания не сразу превращаются в действия, они осмысливаются);
  • манерничание (создание конкретного внешнего образа, как правило, не соответствующего внутреннему состоянию и миру ребенка).

Внутренняя причина кризиса и его проявлений – противоречие собственных переживаний ребенка, не влияющих на поведение, и ориентация поведения на внутренний мир дошкольника.

Ребенок становится замкнутым и неуправляемым. Он понимает, что происходят какие-то внутренние изменения, но не понимает, что именно. В результате всеми способами старается оградить свой внутренний мир от взрослых: не проявляет печали, кривляется, маскируя истинные переживания и изменения.

Риски

Важно в этот момент поощрять инициативу ребенка, поддерживать его. Поощрение самостоятельности способствует развитию интеллекта и инициативы, в то время как неудачи и наказания вызывают чувство вины. Постепенно это чувство может одержать верх над стремлением к самостоятельности и ответственности.

Рекомендации родителям

Соподчинение мотивов

Родители должны проявить много терпения, любви, уважения и такта к ребенку. Важно обращать внимание и уважать чувства и переживания малыша. Не ругать за показушничество, а увидеть в этом просьбу о поддержке.

Свои проблемы в этом периоде ребенок решает с помощью воображения. В связи с этим посредником между родителями и ребенком станет сказка. Она мгновенно уносит детей в мир фантазий, где проблемы не кажутся такими пугающими, как в реальности и решаются сами собой.

Логическое мышление пока чуждо ребенку, а наставления раздражают. Ему интереснее и понятнее образы, сказки со скрытой моралью. Вместе с тем для дошкольников характерно отождествление себя с героями сказок. Они пока не могут как взрослые посмотреть на себя со стороны, но могут проанализировать поведение и жизнь героя, а вместе с этим найти у себя схожие с  героем черты или взять на вооружение тактику поведения в трудной ситуации. Через сказку можно решить все проблемы дошкольника. Дошкольник боится обсуждать свои желания, мучающие вопросы и фантазии с родителями, но через сказку он сделает это с легкостью.

В дошкольном возрасте полезно использовать два вида сказок: терапевтическую и умную.

Терапевтическая сказка

Терапевтическая сказка помогает ребенку справиться со своими переживаниями. Попросите ребенка придумать сказку, в ней он сам того не подозревая, закодирует свои страхи, переживания, эмоции и чувства, неудачи. Например, герой в темноте победит всех чудовищ – уйдет страх темноты. Если ребенок не может сам закончить сказку, то помогите ему придумать концовку. А еще лучше предложите несколько альтернативных вариантов завершения истории. Придумать историю могут и сами родители, если им известно о проблемах ребенка.

Умная сказка

Умная сказка направляет ребенка и формирует у него определенные положительные черты. Сами родители могут выбрать из существующих историй или самостоятельно придумать сказки, воспитывающие конкретные нравственные качества или личностные черты (заранее решите, что именно хотите воспитать в ребенке). Сказки не обязательно должны воспитывать черты личности, они также могут давать ответы на жизненные вопросы или формулировать жизненные цели и планы.

Выбирайте простые сказки. Одна сказка – одно качество, цель или задача. Лучше прочитать несколько сказок, чем запутать ребенка обилием воспитательного материала в рамках одной истории.

Обязательно подкрепляйте сказки иллюстрациями. Как вариант – делайте совместные с ребенком зарисовки.

Завершение кризиса

Заканчивается кризис семи лет тремя главными изменениями:

  • переход от эгоцентризма к децентрации;
  • овладение средствами и эталонами познавательной деятельности;
  • появление произвольности психических процессов.

Готовность к школе – не единственное новообразование возраста. Наравне с этим важна готовность ребенка выйти из семьи в коллектив сверстников.

Кризис семи лет обычно совпадает с поступлением ребенка в школу. Сама проблема адаптации вызывает определенные негативные переживания, а если адаптация проходит проблемно, то ребенок страдает еще больше. Подробнее об этом и о том, как помочь первокласснику, читайте в статье «Школьная дезадаптация: диагностика, профилактика, коррекция. Рекомендации по оказанию помощи младшим школьникам и подросткам».

Источник: psychologist.tips


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.