Картинки духовно нравственное воспитание детей

Публикации по теме:

Анкета для родителей по духовно-нравственному воспитанию детей Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы анкеты по духовно-нравственному воспитанию детей. 1. Является ли традицией Вашей семьи.

Из опыта работы МДОУ по духовно-нравственному воспитанию дошкольников Мы знаем из Евангелия, как Господь любил детей. Он повелел своим апостолам: «Пустите детей и не препятствуйте им приходить ко мне, ибо,.

Видеоотчет НОД по духовно-нравственному воспитанию «Добрые дела» НОД по духовно нравственному воспитанию «Добрые дела». Интеграция образовательной области «Познание» (духовно нравственное воспитание,.

Перспективный план работы по духовно-нравственному воспитанию детей Месяцы Содержание работы Возраст детей Ответственные Программные задачи сентябрь Осенины Старшая группа Воспитатели, ст. воспитатель Закреплять.

Презентатция по духовно — нравственному воспитанию посредствам олонхо Результаты проведенного нами исследования показали эффективность развития духовно-нравственных качеств личности детей старшего дошкольного.


Проект по духовно-нравственному воспитанию детей 4–7 лет ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ «Комплексна система работы с детьми 4-7 лет по формированию духовно-нравственных качеств на основе православной.

Проект по духовно-нравственному воспитанию «Светлая Пасха» Проект по духовно-нравственному воспитанию «Светлая Пасха» Тип проекта: практико-ориентированный, творческий. Продолжительность: краткосрочный.

Проектная деятельность по духовно-нравственному воспитанию детей 5–6 лет в ДОУ Актуальность проекта. На рубеже 20 и 21 веков в нашей стране произошли большие изменения и в сфере морально — нравственных ценностей и.

Работа с детьми по духовно-нравственному воспитанию Содержание деятельности детского сада направлено на: -знакомство детей с основными духовными и нравственными представлениями Православия.

Конспект НОД по духовно-нравственному воспитанию «Нам есть чем дорожить» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 18» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по духовно- нравственному воспитанию.

Источник: www.maam.ru

Слайд 1

Духовно-нравственное воспитание дошкольников

Слайд 2

Воспитание должно образовывать человека и гражданина. Человек – здравая душа в здравом теле. Гражданин – нравственность, просвещение, искусство, самостоятельность. В. А. Жуковский


Слайд 3

Актуальность Общество нуждается в воспитании не только образованных людей, но и воспитанных. В современном мире ребенок окружен множеством сильных источников позитивного и негативного воздействия на его интеллект и чувства. Ребенку важно знать принципы нравственности и последствия нарушения этих принципов для окружающих людей.

Слайд 4

В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта и обращение к духовной жизни. Духовность – проявление духа в мире и человеке, объединяющее начало общества, выраженное в виде моральных ценностей и традиций, сконцентрированное в религиозных учениях и практиках, … образах искусства. Нравственность – внутренняя установка человека действовать со согласно своей совести. (Толковый словарь русского языка)

Слайд 5

Нравственность — совокупность норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе на основе общественного мнения, стимулирующих или тормозящих их поведение и деятельность; состояние взаимосочувствия со всем миром, но прежде всего со всем народом

Слайд 6

Духовность – нравственно-эстетическое состояние человека, выражающееся в приверженности таким ценностям, как свобода, гуманизм, социальная справедливость, истина, добро, красота, в бесконечном внутреннем диалоге, направленном на познание тайны своего назначения и смысла жизни. Академик Б. Т. Лихачев


Слайд 7

Цель: формирование нравственной личности, содействие духовному опыту, приобщение к ценностям культуры

Слайд 8

Познавательные задачи: привить интерес детей к истории своей страны, своего народа, пробудить чувство сопричастности к ней; способствовать формированию чувств любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций; познакомить детей с символикой России, Челябинской области, района, города; развить представления детей о традициях семьи ; преемственности, связывающей разные поколения.

Слайд 9

Развивающие задачи: способствовать развитию: интеллектуальных способностей; мышления; речи; воображения; эмоционально-волевой сферы

Слайд 10

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, истории, культуре, святыням, традициям народа; воспитывать уважение к нравственным нормам; учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим; создать условия для проявления ребенком заботливого отношения к окружающим, способности к сопереживанию, сорадости

Слайд 11

Система духовно-нравственного воспитания строится на приобщении дошкольников к историческому и культурному наследию своего народа и осуществляется по направлениям

Слайд 12

Духовные традиции народной а культуры

Слайд 13

Принципы: целенаправленности педагогического процесса; научности содержания воспитания и обучения; систематичности, последовательности; доступности, учета возрастных и индивидуальных особенностей детей; комплексного подхода к обучению и воспитанию выбора оптимальных методов, форм, средств обучения и воспитания сотрудничество взрослого и ребенка; педагогов и родителей


Слайд 14

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он – засушенный цветок. В. Сухомлинский

Слайд 15

Виды деятельности познавательная деятельность: чтение исторической и художественной литературы, сказок; посещение краеведческого музея; познавательные беседы; работа с народным календарем, экскурсии, целевые прогулки по улицам города;

Слайд 16

творческая продуктивная деятельность: изготовление аппликаций, фигурок, конструкций, поделок, рисунков;

Слайд 17

театральная деятельность: смоделированные сценки и спектакли предпраздничные посиделки;

Слайд 18

игровая деятельность: игры, которые учат умению общаться, устанавливать контакт, получать удовольствие от общения с партнером; воспитывают любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям; помогают ребенку в накоплении социального опыта;

Слайд 19

творческая деятельность: лепка из пластилина, живопись и графика, музыкальное творчество, танцы;

Слайд 20

нравственная деятельность: уроки любви и доброты, знакомство с православными традициями и ценностями;


Слайд 21

проведение занятий в мини-музее детского сада;

Слайд 24

совместная деятельность детей и родителей, направленная на укрепление семейных ценностей, уважение и взаимопонимание: семейные и православные праздники, игры и конкурсы;

Слайд 25

Условия: Предметно-развивающая среда Дидактические средства: традиции, обряды народных праздников и быта россиян; фольклор; народные игрушки; предметы быта; предметы декоративно-прикладного искусства; коллекции: одежды, монет, открыток, предметов быта; научно-популярная и художественная литература; фотографии; репродукции, иллюстрации; схемы, модели, символы (геральдика); видео, аудио продукция.

Слайд 26

Социум: Музеи; Выставочный зал; Библиотеки; Окружающая природа

Слайд 27

Духовно-нравственное воспитание позволяет сформировать у дошкольников: мировоззрение; гражданскую позицию; семейные ценности; нравственные ориентиры

Слайд 28

Духовно-нравственное воспитание, утверждение идеалов добра, милосердия и справедливости , являются важнейшей миссией не только религиозной организации, но и общества в целом. Такие ценности во все времена скрепляли наше Отечество, формировали национальные традиции и моральные устои. Сегодня они позволяют России сохранить свои исторические корни и культурно-духовную самостоятельность.

Слайд 29

Пусть ребенок чувствуют красоту и восторгается ею , пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается РОДИНА. В. Сухомлинский

Источник: nsportal.ru

Теоретические основы духовно-нравственного воспитания дошкольников в детском саду


Привитие ребёнку нравственных и духовных ценностей — актуальная задача дошкольного образования. Это направление работы педагогов активно развивается, включает всё новые методы развития личностных качеств детей. Потребность активного взаимодействия взрослого и ребёнка с целью сохранения нравственного здоровья диктуется реалиями современной жизни. Ребёнок должен обрести моральные ориентиры в условиях технически и материально насыщенного окружения.

Удивительно, как быстро сформировался совершенно новый тип среды, где вкус, обоняние и осязание не стимулируются, где большую часть времени мы сидим у экранов, а не гуляем на свежем воздухе и не проводим время в разговорах лицом к лицу.

Сьюзен Гринфилд, специалист в области физиологии мозга

http://www.b17.ru/blog/gadhzet/

Дети во все времена проявляются одинаковое стремление к активному восприятию миру взрослых, их действиям в предметном окружении и взаимодействию с другими людьми. В XXI веке окружающая ребёнка среда перенасыщена цифровыми источниками информации и техническими приборами для общения. Дети чаще видят, как родители проводят время у экрана компьютера, телефона или планшета. Гаджеты легко захватывают и детское внимание, время эффективной передачи культуры общения, традиций, моральных основ может быть упущено, и сформировать нравственные качества в будущем окажется сложной задачей.


Цели

Суть духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий о нематериальных ценностях в жизни. Это осознание значимости семьи для каждого человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком. Детский сад часто называют вторым домом малышей, и здесь (наравне с домашним воспитанием) происходит процесс духовного развития. Необходимость духовно-нравственного воспитания в ДОУ зафиксирована Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС ДО).

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

ФГОС ДО

http://www.maam.ru/detskijsad/-duhovnoe-i-nravstvenoe-vospitanie-doshkolnikov.html


Духовно-нравственное воспитание в дошкольном учреждении имеет целью формирование у детей гуманного отношения к окружающему миру. Требованию образовательного заказа ФГОС подчинена вся система обучения в детском саду: учебная и трудовая деятельность, игры, досуги и праздники, выездные мероприятия, самостоятельные занятия дошкольников в условиях специально организованной предметно-пространственной среды. Роль воспитателя в нравственном развитии детей состоит в обогащении их представлений об истории и традициях страны, восприятия общечеловеческих ценностей в художественных произведениях. Детям не «читается мораль» — их привлекают к беседам на темы нравственности. Дошкольники — активные исследователи, и в размышлениях над случаями из жизни и литературы они способны сами нарисовать позитивную картину мира.

Задачи

В детском саду реализуются следующие воспитательные задачи нравственной направленности:

  • Сформировать в детях способность сопереживать.
  • Зародить уважение к своей нации и к представителям других национальностей.
  • Воспитать любовь к родному дому, семье, малой родине.
  • Усвоение знаний о культуре и истории родной страны.
  • Формирование сопричастности к народным и религиозным традициям.

Приёмы

Задачи духовно-нравственного развития реализуются в рамках следующих воспитательных направлений:

  • Духовно-образовательное. На занятиях дети совместно с педагогом изучают сказки, стихотворения и рассказы, обязательно обсуждаются поступки героев, черты характера. Произведения для совместного чтения с дошкольниками всегда содержат элемент нравственного воспитания. Например, сказка «Репка» учит ценности совместного дела, «Три медведя» — важности семьи, «Цветик-семицветик» — жертвенности, «Чук и Гек» — любви к труду и родине и т. д.
    Беседы выстраиваются также из обсуждения реальных ситуаций, поступков воспитанников. Поскольку у дошкольников недостаточно развито восприятие абстрактных образов, мотивирующим материалов для начала беседы служат наглядные примеры: сюжетные иллюстрации, картинки с эмоциональными состояниями персонажей, фотографии.

    Дети любят книжки с картинками не только за красочность — это замечаешь, читая совместно с малышами. В возрасте трёх лет мой сын перешёл к активному обсуждению книжных персонажей. Ребёнку, естественно, было сложно сразу выделить черты характера героя или извлечь смысл его поступка. Понимание к сыну приходило через параллельное просматривание иллюстраций. На картинках легко распознать эмоции персонажей и сделать вывод, совершает главный герой доброе дело или допускает ошибку.


  • Воспитательно-оздоровительное. «В здоровом теле — здоровый дух» — это надо запомнить и осознать с раннего детства. Духовно-нравственное воспитание состоит в том числе и в привитии детям здорового образа жизни. Важность двигательной активности передаётся через динамичные игры и праздничные действа в детском саду. Прелесть пеших прогулок познаётся во время экскурсий и походов.
  • Нравственно-трудовое. Нравственность воспитывается в приобщении детей к трудовым акциям: малыши оказывают посильную помощь на субботниках, в генеральной уборке, озеленении территории ДОУ. Развитию уважения к ручному труду способствуют занятия по изготовлению подарков: открытки для ветеранов, бусы для мамы на праздник 8 Марта и др.
  • Культурно-познавательное. Образы мировой культуры хранят в себе вневременные человеческие ценности. Художественные произведения (картины, скульптура) часто олицетворяют идеалы нравственности. А музыкальные композиции развивают способность детей сопереживать, глубже воспринимать эмоции. Духовно-нравственное воспитание осуществляется во время просмотра фильмов и мультфильмов, посещения концертного зала, театра или музея, участия в церковных праздниках.

    Посещение с детьми церкви, чтение и обсуждение адаптированных религиозных текстов обязательно должно быть согласовано с родителями. Воспитатель группы, которую посещает мой сын, в начале учебного года проводила консультацию с родителями, рассказывала о направлениях в духовно-нравственном развития детей. Отдельно был представлен план по приобщению ребят к православной культуре и спрашивалось согласие каждого родителя на его осуществление.

Духовно-нравственное воспитание — основной компонент образования в детском саду. Задача развития позитивного развития детей в этом направлении осуществляется непрерывно с момента поступления в ДОУ. Обсуждение нравственных проблем в сюжетах вымышленных и реальных осуществляется от простого к сложному. Как было сказано выше, младшие дошкольники учатся воспринимать и оценивать поступки персонажей по картинкам. В ясельной группе воспитатель использует перчаточные куклы и плюшевые игрушки, чтобы показать малышам сценку, в младшей и средней группе ребята изучают книжные иллюстрации, видеоролики, репродукции картин. С воспитанниками старшей и подготовительной групп учатся обсуждать абстрактные образы, прогнозировать возможные результаты и последствия поступков. Дети 5–7 лет с интересом участвуют в этических беседах о дружбе, уважении, заботе.

Видео: презентация «Духовно-нравственное воспитание в детском саду»

Видео: из опыта работы по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ

Методы и средства духовно-нравственного воспитания в детском саду

Нравственная тематика используется в организации всех видов детской деятельности. Воспитание доброго отношения к окружающим происходит на каждом занятии в детском саду: дружеская атмосфера поддерживается на физкультуре, на музыкальных и речевых занятиях, во время проведения опытов. Дети учатся выполнять задания в парах, в подгруппах, затем коллективно, так формируется культура взаимодействия, вежливость в общении, способность уважать интересы и чувства друг друга.

Средства духовно-нравственного воспитания — это и трудовые поручения в течение дня («Помоги, пожалуйста, накрыть на стол»), и разучивание песенок и стихотворений (о Родине, друзьях, семье), и изготовление поделок в подарок родителям. Однако существуют специально организуемые педагогом формы нравственного воспитания.

Игры по нравственному воспитанию

Игра — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В игре ребёнок выстраивает модель мира: то, каким он его видит и как воспринимает. Для малыша мир — это его ближайшее окружение: семья, друзья по площадке, одногруппники и воспитатель. Ребёнок впитывает образы жизни, стремится подражать действиям взрослых. В игровой деятельности развиваются психические и мыслительные способности. Нравственные нормы активно усваиваются детьми именно в игровой деятельности.

С детьми младшего дошкольного возраста (1,5–4 года) проводятся нравственные игры с предметами. Воспитатель выступает в роли партнёра и развивает игровую деятельность, включает в содержание игры нравственный аспект.

С дочкой (2 года) мы проводили игру «Приютим щенка». Я говорила за щенка (плюшевую игрушку): «Девочка, здравствуй! Пусти меня к себе в дом, а то на улице так холодно!». Дочка разрешала щенку зайти. Щенок рассказывал о своём состоянии и просил ему чем-нибудь помочь. «Девочка, я промок и дрожу, вытри меня полотенцем!», «Девочка, моя шерсть свалялась и причиняет мне боль, расчеши меня!», «Я так голоден, покорми меня, пожалуйста!». Дочка выполняла игровые задания и тем самым узнавала о правилах ухода за питомцем. В конце игры щенок спрашивал: «А не могла бы ты построить для меня домик?» И мы вместе складывали из кубиков конуру, куда с удовольствием забегал щенок.

К возрасту 4–5 лет формируется способность к сюжетно-ролевым играм. Дети активно взаимодействуют друг с другом, им нравится перевоплощаться, примерять различные роли. Сначала игровую ситуацию и вариант сюжета подготавливает воспитатель, старшие дошкольники самостоятельно подбирают атрибуты для игры, распределяют роли и придумывают истории. В нравственной сюжетно-ролевой игре детям предлагается действовать в рамках социальных или литературных ролей, которые знакомят с моральными ценностями.

В рамках нравственного воспитания активно проводятся дидактические игры. Они строятся на обозначении воспитателем проблемной ситуации и поиске её завершения/решения воспитанником. Материалом для дидактических игр выступают иллюстрации на основе знакомых сказок, ряды сюжетных картинок, стихотворные тексты и т. д.

Таблица: картотека сюжетно-ролевых игр

Таблица: картотека дидактических игр

Оформление уголка по духовно-нравственному воспитанию

Предметно-пространственная среда группа включает материалы для нравственного развития: книги на тему дружбы и семьи, картинки и сюжетные плакаты о родном городе и стране. Рекомендуется выделить небольшую зону духовно-нравственного развития. Уголок располагается в зоне тихой деятельности (рядом с книжным, речевым, творческим центрами) или может находиться в смежном помещении.

Уголок по нравственному развитию может быть оформлен в нескольких направлениях:

  • по нравственно-патриотическому воспитанию: акцент на изучение основ семьи, особенностей родного города и страны;
  • по национальному быту: ребята знакомятся с устройством русской избы и жизнью крестьян;
  • по православной культуре: знакомство с религиозными атрибутами, символами христианских праздников.

В нашем муниципальном ДОУ оформлено 2 уголка духовно-нравственного направления: «Уголок крестьянского быта» и «Православный уголок». Они организованы не внутри групповых помещений, а в смежных пространствах: между группой и коридором. Таким образом, уголки открыты для посещения всеми воспитанниками, являются общими для детского сада.

Средства оформления духовно-нравственного уголка:

  • плакаты, картинки, иллюстрации нравственного содержания;
  • книги и детские журналы о семье, дружбе, церкви;
  • предметы народных промыслов и быта;
  • дидактические игры и наборы для предметных игр;
  • стенд или стенгазета с рисунками и фотографиями детей на тему добрых поступков;
  • атрибуты православной культуры.

Кружок по нравственному воспитанию в ДОУ

В последние годы в нашей стране наблюдается тенденция восстанавливать национальные традиции. В детских садах с этой целью функционируют кружки дополнительного образования: по национально-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию. Работа этих кружков предусматривает обязательное взаимодействие с родителями воспитанников: проведение совместных занятий и бесед, досугов, праздников, участие в выездных мероприятиях (посещение монастырей, музеев, народных гуляний). Со стороны родителей оформляется разрешение или соглашение на проведение тематических мероприятий. Рабочая программа кружка включает в себя цели и задачи функционирования, перспективное планирование.

Таблица: фрагмент перспективного планирования кружка в старшей группе (на февраль)

Видео: работа кружка по духовно-нравственному воспитанию «Истоки»

https://youtube.com/watch?v=-MzQbJeChAI

Развлечения и мероприятия в нравственном воспитании

Внережимная деятельность по нравственному воспитанию осуществляется через 2 направления — развлекательное и познавательное. Развлечения в детском саду — это разнообразные формы досуга: праздники, спектакли, народные забавы, творческие вечера и мастер-классы. В развлекательных формах соединяются различные виды детской активности: воспитанники танцуют, поют, что-то мастерят, участвуют в ритмических играх и спортивных состязаниях, разгадывают головоломки. К познавательным мероприятиям относятся экскурсии в музей, посещение храма, поход на выставку или производство.

Рассмотрим основные виды мероприятий для дошкольников в рамках духовно-нравственного развития:

  • Развлечения-вечера по православным и народным традициям: «Святочные гадания», «Зимний вечер на Николу», «Масленичное чаепитие», «Пасхальная беседа».

    В январе сын принёс приглашение посетить фольклорный досуг «Святочный вечер» в его группе. Это было душевное и весёлое мероприятие. Мамы вместе с детьми пели колядки, играли в народные игры «Прялица», «Золотые ворота», «Ведьмина метёлка». В конце вечера ребята обменялись подарочками.

  • Народные гуляния (для всех воспитанников ДОУ): «Широкая Масленица», «Троицын день», «Зимние гуляния», «Праздник урожая».

    Народные гуляния в детском саду, кажется, по душе всем — детям, родителям, сотрудникам учреждения. В нашем саду ежегодно проводится праздник Масленицы на открытом воздухе. Ребят встречают герои русских народных сказок, звучат родные сердцу мелодии. В прошлом году дети участвовали в старинное потехе «Ледяной столб»: на верхушке этого столба были закреплены подарочки для ребят, чтобы получит желанную вещицу, надо было постараться — забраться по скользкому столбу. И всех детей катали в повозке с лошадкой. Малыши ждут с нетерпением Масленицу!

  • Досуги по национальным/народным традициям: «Казачьи посиделки», «Русские народные забавы», «Татарские игры и игрушки», «Празднуем Ысыах (праздник республики Саха)», «Поволжские обычаи».

  • Экскурсии в музеи.

    Современная система образования основывается на стимулировании самостоятельного поиска детьми информации. Этот критерий должен учитывать воспитатель, организуя экскурсию в музей. Наибольший интерес вызывают у дошкольников экскурсии-квесты. Во многих музеях есть готовые сценарии, которые проводит гид-экскурсовод. Воспитатель может продумать план сам: распечатать схему музея, отметить символами маршрут, добавить условные обозначения экспонатов и составить список вопросов, на которые дети должны ответить к концу посещения музея.

  • Просмотр спектаклей (в детском саду или в театре). Первоначальные представления о добре и зле, любви и дружбе формируются у детей через зрительные образы, и просмотр театрализованных сказок — замечательная форма передачи моральных ценностей. С готовыми постановками в детские сады приезжают театральные группы. Подготовить сценарий сказки могут и работники ДОУ.
  • Посещение церкви, монастыря, беседы с батюшкой. По подписанному родителями соглашению дети посещают храм в праздничные дни, участвуют в освещении вербочек, мёда и яблок, куличей и яичек.

Пасхальная сказка

Сценарий пасхальной сказки может строиться на известном народном сюжете или с участием персонажей народных сказок, которые уже знакомы ребятам. Так, действующие лица постановки, на которую дана ссылка выше, это:

  • Ведущий (воспитатель),
  • Машенька,
  • дети,
  • Медведь,
  • Дед,
  • Бабушка,
  • Мышка.

Духовно-нравственное воспитание в музыкальной деятельности дошкольников

Приобщение к музыкальному искусству способствует духовно-нравственному развитию детей. Традиционная система музыкального образованию в детском саду включает богатый фольклорный материал. При этом дошкольники являются в меньшей степени слушателями и зрителями, они — исполнители. Дети разучивают песни о красоте родного края, исполняют народные танцы, участвуют в национальных музыкальных играх.

Детские песенные композиции поэтов и композиторов XX-XXI вв. расширяют представления дошкольников о моральных категориях в жизни человека. С музыкальных занятий и утренников в детском саду через всю жизнь звучат для нас девизом слова песен: «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит», «Если хочешь быть счастливым, честным будь и терпеливым», «Край, который с детства дорог, Родиной зовётся».

На многие вопросы и высказывания моих детей-дошкольников я отвечаю строчками из детских песен.

— Можно с нами в поход пойдут друзья? — «Вместе весело шагать по просторам!».
— Я хочу помочь Арсению! — «Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!».
— Мы с папой договорились поиграть вместе. — «Мы всегда с ним вместе летом и зимой, с папой интересно, он такой смешной».
— Как хорошо на даче! — «Край родной, навек любимый, где найдёшь ещё такой!».
Уверена, что слова проверенных временем песен отзываются в их сердцах нотками добра и любви.

Как подготовить и провести занятие по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ

Занятия по духовно-нравственному воспитанию в детском саду проводятся 1–2 раза в неделю в рамках программ познавательно-речевого и художественно-эстетического развития. Структура занятия включает фронтальные формы работы (этические беседы, прослушивание текста, игры), творческие задания в рамках нравственной темы и завершающий этап — рефлексию (подведение итогов). Длительность занятия определена нормами СаНПИН:

  • младшая группа — 15 минут;
  • средняя группа — 20 минут;
  • старшая группа — 25 минут;
  • подготовительная группа — 30 минут.

В середине занятия должна проводиться физкультминутка или подвижная игра как средство профилактики переутомления.

Таблица: временной план занятия «Коток-воркоток» в младшей группе

Таблица: временной план занятия «Город добра» в старшей группе

Конспект занятия

Подготовка к занятию в детском саду всегда начинается с составления конспекта занятия. Примерный шаблон конспекта:

  • Тема занятия, возрастная группа.
  • Цели и задачи.
  • Материалы и оборудование.
  • Предварительная работа по теме.
  • Ход занятия.

Таблица: варианты постановки цели и задач

Таблица: пример конспекта занятия по духовно-нравственному воспитанию в средней группе (фрагмент)

Проведение открытого занятия по данному направлению

Открытое занятие организуется воспитателем с целью презентации интересных разработок. На занятии могут присутствовать методисты, сотрудники ДОУ, педагоги из других детских садов, студенты и молодые специалисты. К открытому занятию готовится воспитатель, а не дети. Педагог составляет подробный конспект, проводит предварительную работу с воспитанниками. Дошкольники воспринимают открытое занятие как обычный урок, с ними не проводят репетиции, не заучивают ответы. Цель воспитателя — показать эффективность своей работы.

Примеры методических идей для открытого занятия: «Использование интерактивной доски на занятиях по духовно-нравственному воспитанию», «Проведение круга Монтессори на занятии», «Применение ТРИЗ-технологий», «Сказкотерапия в духовно-нравственном воспитании дошкольников».

Видео: открытое занятие по духовно-нравственному воспитанию во второй младшей группе

Самообразование педагога по нравственному воспитанию

Самообразование является обязательной составляющей профессиональной деятельности воспитателя. Педагог самостоятельно выбирает тему, изучая которую, он расширяет свои психолого-педагогические знания, знакомится с новейшими методическими разработками, совершенствует умения работы с детьми.

План самообразования воспитателя:

  1. Актуальная тема.
  2. Цели и задачи.
  3. Прогнозируемые результаты для педагога и воспитанников.
  4. Перспективный план.
  5. Способ и срок предоставления результата.
  6. Список методической литературы.

Сроки для реализации плана по самообразованию определяются воспитателем: перспективный план практической части рассчитан на 1 учебный год, на весь период обучения в ДОУ или для старших дошкольников (старшая и подготовительная группа).

Актуальные темы самообразования по духовно-нравственному развитию:

  • «Нравственное воспитание детей посредством сказки»,
  • «Ознакомление детей с традициями русского народа»,
  • «Духовно-нравственное воспитание через взаимодействие воспитателя, детей и их родителей»,
  • «Игра и её виды в духовно-нравственном развитии дошкольников»,
  • «Духовное краеведение в работе с дошкольниками»,
  • «Проектная деятельность в рамках нравственного воспитания»,
  • «Формы работы с родителями: мастер-класс, семинар, консультация»,
  • «Создание музея родного края в ДОУ как форма нравственного воспитания».

Отчёт о нравственном воспитании в детском саду

Отчёт о проделанной педагогом работе в рамках духовно-нравственного воспитания включает описание теоретической базы, установочных задач и перечень практических занятий и мероприятий. Воспитатель анализирует уровень нравственного развития детей на разных этапах взаимодействия с педагогом (если отчётность за учебный год: в сентябре, январе, мае). Доклад о воспитательной работе зачитывается на педсовете, круглом столе, педагогической конференции. Для удобства восприятия слушателей рекомендуется подготовить презентацию: слайды содержат значимые положения отчёта и фотоматериалы.

Шаблон отчёта по духовно-нравственному воспитанию:

  • Основные теоретические положения: цели, задачи.
  • Формы работы: игры, занятия, досуги, экскурсии и др.
  • Проведение открытых занятий.
  • Выставки творческих работ воспитанников.
  • Участие в общественных мероприятиях, церковных праздниках.
  • Формы работы с родителями.
  • План дальнейшей работы (кратко).

Приложением к отчёту идут данные о мониторингах: обработанные анкеты родителей, ответы детей во время итоговых бесед после занятий, анализ продуктивного творчества воспитанников.

Видео: отчёт-презентация «Духовно-нравственные основы патриотического воспитания»

Духовно-нравственное воспитание следует воспринимать как целостную систему средств и приёмов развития детей. Работа педагога по формированию в каждом ребёнке моральных качеств выходит за пределы детского сада. Воспитатель активно взаимодействует с родителями — восстанавливаются и укрепляются семейные ценности. Организуются походы в музеи, храмы, библиотеки — расширяются представления дошкольников о значении нравственности в жизни людей. Формирование гуманистов и патриотов начинается в раннем детстве, а основными проводниками выступают семья и ДОУ.

Источник: melkie.net


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.