Патриотическая работа в школе

Современный комплекс базового российского образования не может считаться завершенным без реализации принципов гражданско-патриотического воспитания. Формирование чувства привязанности к родной земле, осмысление себя частью российского народа — без этих нравственных основ невозможно создание нового поколения инициативных граждан, готовых принять ответственность за сохранение и приумножение достижений нации. 

В условиях совершенствования процесса школьного обучения, базирующегося на утверждении образовательных стандартов нового поколения, ощущается необходимость дальнейшей проработки принципов гражданско-патриотического воспитания, что требует реализации комплекса мер:

  • актуализации в методической литературе понятий патриотизма, гражданственности в разрезе активно меняющихся социально-экономических условий;
  • расширение эффективных форм и методов работы со школьниками по данному направлению через обмен передовым педагогическим опытом;
  • разработка единого воспитательного комплекса (с учетом особенностей функционирования образовательной организации), все направления реализации которого базируются на привитии активной гражданской позиции и чувства патриотизма.

Цели и задачи гражданско-патриотического воспитания в школе

В процессе формирования российской педагогической науки трактовка понятий «патриотизм», «гражданственность» неоднократно переосмысливалась из-за изменений социально-исторического контекста. Значимость принципов коллективизма, способствующих достижению целей и задач гражданско-патриотического воспитания в школе, в последние годы замещается философией духовно-нравственной самоидентификации личности в общенациональном аспекте. Последняя не может быть достигнута без осознания школьниками чувства привязанности к Родине, родному языку, ощущения гордости за достижения предков и соотечественников, желания активно участвовать в судьбе своего народа. Гражданско-патриотические ценности в новых социально-экономических условиях становятся шире, значимее, а значит — большего внимание требует и проектирование хода педагогической деятельности по данному направлению.

Новая стратегия гражданско-патриотического воспитания в школе

На основе актуальной нормативно-правовой базы в сфере образования, значимых методических разработок к целям гражданско-патриотического воспитания в школе следует отнести:


  1. Формирование у школьников любви к малой и большой Родине, создание условий для осознания детьми  гражданского долга перед родным краем и народом, историко-наследственных связей между прошлым и настоящим, инициация желания стать частью будущего России.
  2. Поддержку и формирование системы непрерывного гражданского и патриотического воспитания, образования учащихся на основе знакомства с достоянием российского научного и культурного наследия и поиску путей по его приумножению.
  3. Создание в образовательной организации единой системы воспитания патриотических чувств, эффективное использование педагогического потенциала учреждения по данной направленности.
  4. Обеспечение условий для коллективной содержательной деятельности учеников, способствующей выработке инициативной гражданской и личностной позиции, готовности отстаивать общенациональные идеалы, чутко реагировать на изменения общественного сознания, а также обеспечение поддержки со стороны родителей, педагогического коллектива в проявлениях учащимися чувства патриотизма, гражданственности.

Комплекс задач по организации гражданско-патриотического образования проектируется исходя из установленных целей с учетом региональных особенностей, специфики организации процесса обучения в учреждении, выявленных посредством мониторинга образовательных областей, требующих повышенного педагогического внимания. В задачи педработы по гражданско-патриотечискому направлению могут быть включены виды деятельности, направленные на:


  • изучение исторических уроков и достижений родного края, формирование уважительного отношения к традициям и культуре своего народа, родному языку;
  • утверждение национального самосознания учащихся, понимание круга своих прав и обязанностей по отношению к Родине;
  • воспитание уважительного отношения к правовым и нравственным нормам коллективной жизни, готовность в случае необходимости встать на их защиту;
  • формирование культуры проявления гражданской позиции;
  • активизацию социальной ответственности через поддержание инициативы школьников по оказанию посильной помощи нуждающимся (ветеранам, пенсионерам);
  • расширение представлений о культурных центрах России посредством организации познавательно-туристической деятельности;
  • повышение общего уровня образовательной культуры, основанного на осознании многонациональности, важности сохранения баланса межэтнических отношений, принципов межнационального общения;
  • разработку и популяризацию передового педагогического опыта в сфере воспитания нового поколения патриотов и инициативных граждан;
  • повышение вовлеченности родителей в процесс гражданско-патриотического воспитания;
  • обеспечение организации постоянной взаимосвязи между воспитательными патриотическими мероприятиями, реализуемыми в рамках урочной и внеурочной деятельности, повышением нравственных ориентиров согласно возрасту учащихся и актуальным общественным тенденциям.

При утверждении базовых ценностей гражданского и патриотического школьного воспитания педагогическому коллективу, ответственному за согласование приоритетных целей и задач, очень важно соотносить общепринятые ориентиры с реальными потребностями детей, продиктованными особенностями актуального общественного опыта. Понимание созвучности элементарных ситуаций национальным идеалам, историческим урокам родного народа позволяет сформировать у подрастающего поколения четкую нравственную позицию, проявления которой будут наблюдаться повсеместно, а значит — способствовать сохранению и развитию высших проявлений гражданственности и патриотизма.

Направления работы по гражданско-патриотическому воспитанию

Необходимость создания целостного комплекса, обуславливающая высокую вероятность достижения положительной динамики в области гражданско-патриотического школьного воспитания, невозможна без выделения в педагогической работе нескольких направлений, взаимодополняющих друг друга. Важно понимать, что направленность носит рекомендательный характер, общий для всех школ, а потому содержание направлений разрабатывается с учетом региональных особенностей, кадрового потенциала, особенностей ученического контингента, материально-технических условий и прочих факторов.

Скачать таблицу направлений работы по гражданско-патриотическому воспитанию
Скачать в .docx



Наименование направления Особенности педагогической работы Примеры и названия мероприятий по выделенной направленности
Историко-краеведческое, поисковое

Краеведческо-поисковая деятельность основывается на изучение истории родного края и Родины, познании культурно-исторических корней — базисе понятий, которые должны быть соотнесены со стремительно меняющимися реалиями и создать предметную, а не абстрактную базу для воспитания патриотизма.

Изучение нравственных, культурных особенностей своего народа позволяет детям ощутить сопричастность с героическими примерами прошлого, подвигами предков, осознать их историческую важность, необходимость сохранения для будущих поколений россиян. 

Педагогическая деятельность по историко-краеведческому направлению во многих ОУ ведется на базе школьных музеев — центров патриотизма, и заключается в:

  • изучении истории и культуры родного края;
  • соотнесении ключевых исторических событий с судьбами земляков;
  • проведении при участии школьников поисковых работ, направленных на расширение и пополнение музейной коллекции.

Также к результативным методам работы по данному направлению следует отнести:

  • проведение тематических классных часов;
  • изучение литературных произведений писателей-земляков;
  • организацию праздников (День защитника отечества, День Победы);
  • встречи с очевидцами исторических событий (ветеранами и детьми ВОВ), персонами, сделавшими значительный вклад в развитие родного края и России.  
Гражданско-патриотическое Гражданское воспитание невозможно без включения правового аспекта, который основывается на осознании значимости символов Отечества — Конституции РФ, государственного гимна и символики, особенностей функционирования государственной правовой системы, прав и обязанностей каждого россиян. Во время изучения правовых норм у учащихся формируется глубокое понимания личного гражданского долга, уважительного отношения к национальным интересам и суверенитету, стремлению к соблюдению законов и социальных рамок, готовность защищать независимость, государственные интересы Отечества и торжество права.

Понимание гражданско-патриотических норм обусловлено необходимостью принятия во внимание возрастных ограничений, поэтому содержательная нагрузка по данной направленности увеличивается для школьников из года в год.

Базовые формы педагогической работы:

  • проведение тематических бесед, классных часов, викторин, конкурсов;
  • организация ролевых игр, помогающих осознать особенности применения правовых норм;
  • коллективное обсуждение проблемных ситуаций;
  • участие в работе системы школьного самоуправления.

 Ключевую роль играет использование возможностей учебных предметов:

  • математики и экономики (привитие важных качеств гражданина — бережливости, внимательности, настойчивости, уважительного отношения к различным видам собственности);
  • истории и права (формирование представлений об особенностях развития правовой науки);
  • русской и зарубежной литературы (утверждение важности соблюдения законов и гражданственных норм через осознание их значимости для литературных героев).
Литературно-музыкальное, художественное Духовное становление личности ребенка, которое происходит в процессе осмысления художественных образов, приобщения к музыкальной деятельности, позволяет последовательно переходить от образного до осознанного восприятия патриотических и гражданских ценностей. Использование инструментов музыкальной образности способствует усилению такого эффекта, а значит — повышает эффективность воспитательной работы. Большие возможности для формирования патриотизма и качеств гражданина обеспечивает использование таких методов педработы:

  • фиксирование форм местного фольклора, способствующее ознакомлению с характерными национальными чертами, мудростью поколений, формированию чувства единства со своим народом;
  • изучение произведений классиков (на уроках литературного чтения, русской и зарубежной литературы, в рамках внеурочного чтения), которые учат защищать природу и духовные ценности родного края, воспитывают милосердие, умение восхищаться героическими подвигами и сопереживать нуждающимся в помощи.

Физкультурно-оздоровительное Здоровье подрастающего поколения является одним из главных достояний нашего народа, что определяет приоритетность соблюдения и поощрения принципов здоровьесбережения. В то же время будущие защитники территориальной целостности и независимости России должны обладать физической силой, ловкостью и выносливостью, что и обуславливает необходимость ведения всесторонней воспитательной работы по физкультурно-оздоровительному направлению. Для достижения положительной динамики в сфере сохранения и укрепления здоровья учащихся реализуется комплекс мер, включающий (помимо плановых занятий физической культурой):

  • разучивание подвижных народных игр;
  • проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий («Веселые старты», «Малые Олимпийские игры»);
  • ведение информационно-просветительской деятельности по популяризации здорового образа жизни (проведение тематических бесед, общешкольных форумов, выпуск журналов и стенгазет);
  • организацию кружковой и секционной спортивной активности в рамках внеурочной деятельности;
  • организацию полноценного сбалансированного питания в школьной столовой и буфете.

Экологическое Воспитание активной гражданской позиции школьников будет неполным без включения в образовательный комплекс перечня методов, реализуемых с целью осознания подрастающим поколением важности бережного отношения к родной природе, рационального расходования невозобновляемых ресурсов, которые являются достоянием нации, а не поколения, а также значимости оберегания многообразия природного генофонда. По данному направлению реализуются следующие методы и приемы воспитательной работы:

  • проведение просветительских бесед, лекций;
  • организация круглых столов, конференций, в ходе которых обсуждаются актуальные экологические проблемы и возможные пути их преодоления;
  • инициация природоохранных акций по сбору макулатуры, неперерабатываемых отходов;
  • изучение и сбор лекарственных растений родного края.
Социально-трудовое Эффективное гражданское воспитание базируется на включении в информационный образовательный процесс практических задач, способствующих преодолению важных общественных проблем. Выполнение социально значимых заданий способствует формированию активной жизненной позиции, выработке алгоритму действий, который может быть применен школьниками самостоятельно в подобных ситуациях, формирование положительного настроя и понимания того, что коллективная сплоченность и стремление к единой цели позволяют преодолеть негативные явления и переломить устоявшиеся тенденции.

Перспективная технология социального проектирования, основанная на разработке алгоритма действий с целью оказания помощи конкретной группе граждан, является одним из наиболее действенных педагогических инструментов. Реализация социальных проектов может осуществляться при участии детей разных возрастных групп, их родителей или членов семей, социально активных граждан (добровольцев), представителей местных объединений или государственных муниципальных органов.

Социальное проектирование не имеет ограничений, поэтому использование его многочисленных преимуществ дает детям возможность соотнести собственные представления об отдельных аспектах социальной жизни с реалиями, научиться выделять трудности и преодолевать существующие проблемы.

Социальные проекты могут соотноситься с другими направлениями гражданско-патриотического воспитания. Популярные варианты проектов:

  • очищение пришкольной, парковой территории, берегов рек от мусора (социальное и экологическое направления);
  • обустройство дополнительной спортивной площадки (трудовое и оздоровительное направления);
  •  помощь ветеранам, участников ВОВ (военно-патриотическое, поисковое и социальное направления).
Экскурсионно-туристическое Данное направление частично перекликается с историко-краеведческим, что позволяет педагогам создавать интегративные развивающие мероприятия в рамках утверждения гражданско-патриотических ценностей. Во время ознакомления с достопримечательностями и культурными центрами России создаются условия для соотнесения исторических ценностей с современными, формирования у учащихся основ национальной гордости и самосознания, любви к родной земле. Реализация воспитательного потенциала реализовывается во время экскурсий различной направленности:

  • природоведческих, ориентированных на формирование бережного отношения к природе;
  • искусствоведческих, обуславливающих расширение базы знаний школьников о великих российских художниках, композиторах, литераторах;
  • производственных, во время которых дети получают знания о научно-исследовательском потенциале российского народа, осознают важность уважительного отношения к чужому труду.
Военно-патриотическое

Воспитание качеств, которые традиционно отождествляются с чертами настоящего воина — мужества, готовности отстаивать свои позиции, храбрости, физической выносливости, — остается приоритетным направлением педагогической деятельности ввиду высокой значимости таких морально-психологических для профессиональной ориентации и успешной самореализации.

Изучение и возрождение воинской славы позволяет сформировать чувство патриотизма, готовности защищать идеалы своей страны не только в буквальном, но и переносном значении — во время научных поисков, в ходе усовершенствования производственных мощностей, отстаивании идеалов Родины в военное и мирное время.

Военно-патриотическая работа с учащимися в школе может реализоваться через такие формы активности:

  • изучение воинских традиций российского народа и Вооруженных Сил РФ (увековечивание памяти погибших воинов, празднование памятных дат, экскурсионная деятельность, проведение конкурсов военных песен);
  • организацию военно-спортивных игр, способствующих сплоченности классных коллективов, развитию общественной активности;
  • проведение военно-спортивных эстафет, месячников гражданской обороны.
Семейное Восприятие семьи как основы гражданского общества, «просеивание» исторических событий через призму истории родных способствует привитию детям нравственных ценностей, появлению интереса к изучению опыта предыдущих поколений, развитие инициативы утверждения индивидуальной патриотической позиции. Воспитательная работа по данному направлению предусматривает такие формы взаимодействия с учениками и представителями их семей:

  • составление «родового древа семьи»;
  • изучение семейного архива;
  • сбор старых фотоснимков, семейных реликвий;
  • создание презентаций семейных традиций, увлечений, ценностей;
  • изучение влияния исторических процессов на историю семьи.

Составление плана мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию в школе

Создание в современной школе условий, способствующих воспитанию «…патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности и обладающих высокой нравственностью…» (выдержка из Национальной доктрины образования РФ, утвержденной Постановлением Правительства РФ от 4.10.2000 № 751), обуславливает необходимость систематической разработки плана по проведению мероприятий по патриотическому и гражданскому воспитанию в школе. Данный нормативный документ составляется на основе актуальной программной разработки (на момент написания статьи — государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 гг.», утвержденной постановлением Правительства РФ от 30.12.2015 №1493), с обязательным включением следующих компонентов:

  1. Компонента учебно-воспитательной деятельности, основанного на использовании ресурсов учебных дисциплин и модулей, формировании предметных и межпредметных связей, а также включении базисов гражданского и патриотического воспитания в комплекс внеурочной деятельности.
  2. Компонента практической деятельности, предусматривающего разработку инициатив школьников по участию в социальных проектах, созданию тематических клубов и объединений, формированию системы школьного самоуправления.
  3. Компонента организационно-воспитательной работы с педагогами, включающего реализацию плана повышения квалификации учителей по гражданско-патриотическому направлению, усиление кадрового состава специалистами историко-краеведческого, граждановедческого цикла, социальными педагогами, а также налаживание сотрудничества с активистами, представителями гражданских организаций, творческих коллективов.

Пример структуры и содержания плана мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию в школе представлен в таблице.

Скачать пример структуры и содержания плана мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию в школе
Скачать в .docx

Содержание структурных компонентов плана и особенности реализации Сроки выполнения Ответственные
Работа с педагогическим коллективом:

  1. Корректировка рабочей программы по гражданско-патриотическому воспитанию.
  2. Проведение гражданско-правовых месячников, патриотических слушаний, недель безопасности.
  3. Организация собраний учителей с целью обмена перспективными педагогическими разработками.
  4. Контроль за выполнением рабочей программы.
  5. Составление отчета о проделанной работе за год, прогнозирование приоритетных направлений деятельности на будущее.
Работа с учащимися:

  1. Организация деятельности ученического самоуправления (собрание установочной конференции школьников, комиссий, знакомство с Уставом школы, перечень мероприятий).
  2. Оздоровительная работа (организация кроссов, олимпиад, походных учений).
  3. Художественное и музыкальное творчество (создание боевых плакатов и просветительских стенгазет, конкурсы-смотры народных и военных песен).
  4. Краеведение (организация экскурсий, исследовательских проектов, работа в школьном музее).
  5. Поисковая деятельность (отслеживание успехов лучших выпускников школы).
  6. Сохранение традиций (уход за братскими захоронениями, встречи с ветеранами и участниками ВОВ).
  7. Мероприятия по военно-патриотическому воспитанию, направленные на формирование положительного отношения к службе в Вооруженных Силах РФ.
  8. Социально-проектная активность.
  9. Проведение мероприятий экологической направленности.
Работа с родителями учащихся:

  1. Участие в проведении классных часов, встреч, школьных конференций гражданско-патриотической направленности.
  2. Участие в концертах военно-патриотических песен, смотров.
  3. Поисковая работа, реализуемая с целью сохранения и расширения сведений о семье, ее роли в становлении российского общества.
  4. Работа родительского комитета.
Работа с социумом:

  1. Взаимодействие с гражданскими социальными организациями, творческими группами и коллективными, спортивными объединениями.
  2. Организация тематических встреч с шефами школы, представителями государственных военных ведомств. Посещение в рамках экскурсионной деятельности ключевых производственных предприятий города, региона.
  3. Участие в городских, муниципальных соревнованиях по праву, военно-прикладным видам спорта.

Организация мероприятий по гражданско-правовому воспитанию с учетом возрастного фактора

Воспитание патриотизма и активной гражданской позиции должно формироваться с малых лет, что подтверждено актуальными методическими разработками и государственной стратегией патриотического воспитания. Вместе с тем базовые принципы гражданско-патриотического воспитания ориентированы на формирование критически мыслящих граждан, для которых характерна активная патриотическая позиция, что может быть достигнуто только при ведении непрерывной педагогической работы, соответствующей актуальным социально-экономическим реалиям. В свете этого различают три содержательных блока воспитательной работы гражданско-патриотической направленности, соответствующих возрастным потребностям школьников.

Новая стратегия гражданско-патриотического воспитания в школе

Каждый из них отличают методологические особенности и формы педагогической работы, что должно быть учтено классными руководителями.

1. Начальная школа.

Для детей младшего школьного возраста игровая деятельность остается приоритетной. Формирование осознанных гражданско-патриотических чувств в этом возрасте осуществляется через:

  • обращение к истокам своей культуры (разучивание народных поговорок, пословиц, участие в народных играх, знакомство с историческими особенностями национального быта);
  • формирование уважения к своей культуре и истории (через изучение подвигов героев прошлых поколений, истории своей семьи);
  • обращение к внутреннему миру, осуществляемое посредством методов музыкального и литературного творчества.

Возрастной этап, совпадающий с окончанием начальной школы, знаменует начало фундаментального формирования личности, поэтому для младшего школьного возраста актуально укрепление эмоциональной составляющей, готовности к коммуникативной интеграции в общество, развитие творческих способностей. Именно на базе этих морально-психических качеств личности будет строиться успешное освоение содержания гражданско-патриотического воспитания.

Предметный минимум: курс «Окружающий мир».

2. Среднее звено основной школы.

Дети подросткового возраста остро нуждаются в ценностных ориентирах, помогающих осознать возможности своей личности и места в социуме. Совпадающая с данным возрастным периодом педагогическая работа по формированию основных гражданских компетенций и уверенной патриотической позиции является высокорезультативной. Большинство школьников охотно участвуют в краеведческо-поисковой деятельности, туристических и экскурсионных поездках, реализации социальных проектов, осознают значимость гражданско-правовых норм. 

Предметный минимум: «Обществознание», «Культура общения».

3. Старшая школа.

На третьей образовательной ступени знания обо всех аспектах формирования гражданской позиции расширяются, происходит окончательное утверждение жизненных установок. Для этого периода характерны эпизоды разочарований, обусловленные соотнесением привитых ценностных ориентиров и актуальных социально-экономических, культурных, нравственных реалий.

Преодолению таких переломных моментов способствует проведение конференций, форумов, круглых столов, реализация проектной деятельности. Эти педагогические методы позволяют только сформировать положительный настрой выпускников школы по гражданско-правовым аспектам, но и их готовность активно проявлять чувство патриотизма, отстаивать личные конституционные свободы и права других граждан, участвовать в развитии российской государственности посредством успешной самореализации, следованию гражданским и духовным нормам.

Предметный минимум обеспечивается посредством выстраивания интегративных связей между курсами обществознания, правоведения, истории, экономики, русского языка и литературы, способствующих осознанию специфики различных социальных ролей (культурного носителя языка, защитника исторической правды и демократических ценностей, члена семьи, собственника, избирателя и т.д.).

Формы гражданско-патриотических мероприятий в школе

Процесс воспитания будущих поколений граждан и патриотов требует использования наиболее эффективных форм педагогической деятельности в рамках реализации задач гражданско-патриотического воспитания в школе, которые должны ориентировать жизненные идеалы учащихся, а значит — усовершенствоваться из года в год согласно возрастным нормам. Практика использования однообразных форм работы с детьми разного возраста грозит не только низкой эффективностью мероприятий для школьников младшего школьного возраста и подростков, но и полной утратой интереса к данному направлению среди старшеклассников.

Источник: www.menobr.ru

Что такое патриотизм

Является ли любовь к Родине безусловной? Вопрос неоднозначный, но с другой стороны родная земля дает нам язык, семью, друзей, образы родного края, возможности для развития и поддержку, культуру, образ мыслей, коллективное «мы».

Очень трудный период для человека – трезвый взгляд на проблемы, которые он видит на Родине. В это момент нужно постараться понять и полюбить ее честно и открыто, только чувство любви к Отчизне в этот момент поможет остаться на Родной земле, сделать все для светлого и счастливого будущего, это цель воспитания.

Я - патриот
Понятие «Я — патриот»

В русской культуре и истории заключена огромная база для патриотического воспитания. Герои прошлых лет не раз доказывали свою любовь к Родине своими доблестными поступками, когда на первое место они ставили общее благо в обмен на свою жизнь. Такие исторические эпизоды оставляют неизгладимый след в сознании школьника.

Педагоги и психологи единодушны в том, то школьные годы – это самое благоприятное время для привития чувства любви к Родине, это важная цель периода.

Патриотическое воспитание – это неотъемлемая составляющая гармонично развитой личности. В сознании людей из одной культуры заключены базовые понятии добра и зла, справедливости, долга. Работа над становлением патриотических чувств систематическая и планомерная.

Воспитание патриотизма
Что включает воспитание патриотизма

Что включает в себя патриотическое воспитание школьников?

  • развитие любви к своему отечеству;
  • готовность действовать в интересах Родины, пренебрегая своими собственными;
  • гордость за культуру Родины, ее достижения, успехи;
  • стремление встать на защиту интересов Родины и народа, когда в этом возникает необходимость;
  • преданность Отечеству.

Уровни патриотизма

  1. Личностный. Этот уровень включает взгляды и мировоззрение конкретного человека, допустимые нормы поседения, идеалы. В случае школьного коллектива – это патриотические чувства каждого конкретного ребенка. Цель – воздействие на личность ребенка.
  2. Общественный. Это макроуровень патриотизма – часть общественного сознания, она находит свое выражение в коллективном настроение, чувствах, культуре, представления, образе жизни, ценностях.

    Гражданско-патриотическое воспитание
    Гражданско-патриотическое воспитание — состав

Патриотическое воспитание школьников – это повышение активности будущих граждан, развитие ответственности, сохранение духовности, укрепление государства.

Глобальные цели могут быть решены только по средства решения масштабных задач:

  • утверждение патриотических ценностей, взглядов, убеждений;
  • уважение к истории, культуре, героическому прошлому страны;
  • повышение престижа военной службы;
  • вовлечение в решение социально-экономических, патриотических, культурных, правовых вопросов;
  • изучение и понимание основного закона страны, создание условий для реализации всех прав и свобод граждан;
  • привитие гражданам чувства гордости и уважения к своей стране;
  • формирование и развитие терпимости к носителям другой культуры.
Военно-патриотические воспитание
Военно-патриотические воспитание — знание военной истории страны и готовность ее защищать

Задачи патриотического воспитания на примере школы

  • Формирование целостной картины и знаний о своей Родине. Эти знания школьник могут получить на уроках природоведения и географии, на первых уроках этих дисциплин учитель дает преставление о расположении, климате, экономике, демографии, культурных особенностях.
  • Знание истории своего Отечества. Программа средней школы включает историю страны, родного края, всемирную историю с проекцией на Родную страну. Россия имеет богатую историю и не простую судьбу, понимание современности невозможно без детального изучения прошлого.
  • Цель  — воспитание у подрастающего поколения интереса к окружающему миру. На уроках биологии школьники знакомятся с природой, флорой и фауной, живой интерес вызывает родная природа. Очень популярны среди школьников экскурсии по Родному краю.

Школьный возраст один из самых благоприятных для усвоения норм и знакомства с общественной жизнью.

Патриотическое воспитание вне общества невозможно, поэтому педагоги и психологи часто конкретизируют, что это скорее социально-патриотическое воспитание.

Урок обществознания
Урок обществознания — один из методов патриотического воспитания

В средних классах вводится такой предмет, как обществознание, который одной из своих целей ставит выработку активной жизненной позиции школьника. Дети активно высказывают свое мнение, взаимодействуют со сверстниками, организуют школьные праздники и мероприятия.

В ходе подготовки у детей появляется общее дело, за которое они несут ответственность.

Совместный труд, работа, анализ мероприятий, изучение литературы и средств массовой информации приобщают школьников к социально-патриотической жизни страны.

Совместные акции
Совместные акции ко Дню Флага РФ

Педагоги, намечая план патриотического воспитания, должны ориентироваться на особенности детей школьного возраста.

Методы патриотического воспитания

Детское восприятие отличается от взрослого. Школьники мыслят образами, рисуют яркие визуальные картины, подключаются к восприятию со всей эмоциональностью, живо реагируют на значимые события.

При изучении любого предмета должна быть личностная составляющая, ребенок не может мыслить незнакомыми абстракциями, только та информация, которая значима для него будет усвоена и принята. Например, для изучения истории многие педагоги просят ребенка при помощи старших родственников написать свое родословное дерево.

Родословное дерево
Составление родословного дерево — метод патриотического воспитания

Школьникам наиболее понятны все вехи истории, которые они воспринимают через жизнь и судьбу близких родственников.

  • Для детей очень важно личное участие в общешкольном деле. Когда школьник участвует в уборке школе, озеленении пришкольного участка, охране порядка, поздравлении ветеранов, то происходит сближение с учебным заведением, родным краем, страной.
  • Патриотические праздники. Сейчас остается все меньше очевидцев событий Великой Отечественной Войны. Многие школы и другие организации берут шефство над ветеранами. В преддверии годовщины памятных событий фронтовиков приглашаю на торжественные встречи. Школьники готовят культурную программу, в ходе которой проводится масштабное исследование и детальная подготовка. Только подготовительные мероприятия способны сформировать у школьников чувство уважения, ценности к современникам тех событий.
Встреча с ветеранами
Встреча с ветеранами войны и труда — важный метод ВПВ

Мощной эмоциональной составляющей является встреча с ветеранами и тружениками тыла. Эти люди пережили непростое время в своей жизни и жизни страны. Общение с ветеранами оставляет глубокий отпечаток в детском сознании, именно в такие моменты крепнет чувство патриотизма и гордости за свой народ.

Дети мыслят очень конкретно, для них далеки абстрактные образы и понятия. Патриотизм и любовь к Родине начинается для них с любви к ближним людям: маме, папе, дедушке, бабушке. Ребенок должен понять, что окружающие его люди это тоже чьи-то родители, дедушки и бабушки, так формируется чувство любви к ближним, а, следовательно, и к Родине. Чувство уважения формируется во время празднования Международного женского дня, Дня защитника отечества.

Посещение музея в День Победы
Посещение музея в День Победы

Для социально-патриотического воспитания очень важны классные часы, в ходе которых ребенок может акцентировать внимание на свое малой Родине.

Для сердца любого человека очень дороги пейзажи, памятные места, достопримечательности. В сознании навсегда остаются зрительные картины, тактильные ощущения, любимые блюда, близкие люди. Именно благодаря таким воспоминаниям формируется чувство ностальгии, если по каким-то причинам человек покидает Родину. Многие эмигранты отмечают, что тоску по Родине не заменят прекрасные условия и достаток. Детство – одно из самых счастливых времен в жизни человека, где чувство любви к родным местам нельзя ни чем измерить.

Культурно-исторические ценности
Патриотическое воспитание на основе культурно-исторических ценностей

Очень важна в социально-патриотическом воспитании личность учителя. Школьники начальных и средних классов воспринимают слова учителя как истину. Поэтому важна подготовка педагогов и их личное участие. Дети очень тонко чувствую эмоции и фальшь, если учитель пытается убедить ребенка в то, чему сам не верит, то достижения цели не будет.

Для школьников начальных классов и первых классов среднего звена не теряют актуальность игры.

В такой форме детям легче усваивать и запоминать материал. В ходе игры можно познакомиться детей с патриотической атрибутикой. Для детей старшего возраста актуальны концерты и реконструкция важных моментов в истории страны. В такой форме весь материал станет личностно-ориентированным, воспримется ребенком, как родной.

Патриотические игры
Патриотические игры проводятся уже с первых классов

В кабинете истории можно разместить календарь памятных событий в жизни страны. Визуальное напоминание великолепно работает с детской памятью. Процесс создания календаря можно превратить в настоящее исследование.

В формировании социально-патриотических чувств очень важной составляющей является социальная среда. Если ребенок общается с культурными и образованными сверстниками, то вероятность развития чувства любви к Родине многократно возрастает. Из истории можно вспомнить дворянство с высокими моральными ценностями. Молодые люди из дворян безусловно любили свое Отечество. Среда дает образ поведения, которому подражают дети. На этом этапе важно проанализировать с кем общается ребенок, любые промахи на этом этапе будут серьезно проявляться на всей протяжении жизни человека.

Знание истории
Соревнования на знание истории страны

Важной составляющей социально-патриотического воспитания является историческая эпоха. Если устой и обществе расшатаны, это моментально отражается на молодежи, ее патриотическом настрое. Именно поэтому в эпоху смены режимов подрастающее поколение испытывает растерянность и ищет новые устои.

Формирование правовой среды для развития социально-патриотического воспитания

  • Четкое понимание ребенком своих прав и обязанностей. При этом они должны не просто быть оговорены, а разъяснены ребенку, эмоционально близки.
  • Участие ребенка в жизни класса, совместная разработка правил и законов поседения.
  • Активное и деятельное участие детей в школьной жизни, ответственность за организацию мероприятий и акций.
  • Ощущение защищенности ребенка, опора на школьный коллектив, решение спорных вопросов на основе представлений о справедливости.
  • Рабочая творческая атмосфера и психологический климат.
  • Гуманный подход к личности ребенка.
  • Продуктивное решение конфликтных ситуаций, где делаются выводы, варианты развития ситуаций оговариваются.
  • Работа над общей дисциплиной, чувство порядка.
  • Уважительное отношение к родному языку, постоянная работа над словарным запасом, чистотой языка. Отличной работой над изучением языка – изучение родной литературы и поэзии.
Конкурс рисунка
Конкурс патриотического рисунка

Развитие патриотических чувств молодого поколения было актуально во все времена. С древних времен мудрецы и философы общались с молодежью, передавали свой опыт, знания и любовь к Родине. Такая преемственность поколений обеспечивала стабильность государства, создавала надежную опору власти и будущему народа. В периоды резкой смены устоев в обществе молодое поколение оказывалось растерянным, не знало, во что верить, именно такие этапы оказывались очень шаткими для целостности государства.

Роль педагога в патриотическом воспитании

Педагоги прекрасно осознают, что подготовка будущих защитников Родины сложная и многогранная задача, требующая высокой квалификации. Поэтому необходимо постоянно улучшать свое мастерство, пополнять понятийный аппарат новыми знаниями, а главное личным примером воспитывать у детей необходимые качества личности, гражданина.

Особая роль в вопросах ⚔️ военно-патриотического воспитания отводится созданию и работе школьных музеев. Ведь с малого начинается большое. Школьники могут быть задействованы в сборе информации, материалов, создании экспозиции, работать экскурсоводами. В такой деятельности ребята будут ощущать свою значимость, полезность, через сердце пропустят историю своей школы, края. Этот интерес и забота в дальнейшем перерастет в любовь к стране, обществу, государству.

Подводя итог, отметим, что патриотическое воспитание важная часть будущего страны. На основе предыдущих тезисов, сделаем некоторые выводы:

  • результатом патриотического воспитания должно стать воспитание гражданина, горячо любящего свою Родину;
  • только совместные усилия семьи, педагогического коллектива и государства в вопросах воспитания подрастающего поколения, смогут обеспечить полноценное развитие личности с четкой гражданской позицией;
  • воспитывать поколения новой России на героических примерах истории нашей Родины, национальных традициях, культурных и исторических ценностях русского народа.

Главное в патриотическом воспитании, это личный пример взрослых граждан государства, когда дети в повседневной жизни постоянно будут видеть положительные моменты бережного отношения своих взрослых товарищей к родной природе, краю, к ближнему, своей Отчизне.

Не в воздействии на ребенка, а только в сотрудничестве детей с взрослыми, возможно воспитать настоящего гражданина-патриота.

Патриотическое воспитание – это сложный, а главное важнейший компонент общего учебно-воспитательного процесса формирования личности.

Видео: Патриотическое воспитание школьников

Презентация «Что такое патриотическое воспитание»

Скачать презентацию

Источник: detki.guru

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Калкнинская СОШ»

Республика Дагестан, Дахадаевский район, с. Калкни.

Районное семинар-совещание заместителей директоров по воспитательной работе

Доклад

«Патриотическое воспитание в современной школе»

Патриотическая работа в школе

Выполнил: Зам. директора по ВР

МКОУ «Калкнинская СОШ»

Ахмедов Шамиль Абдуллаевич.

с. Калкни- 2016г.

Военно-патриотическое воспитание в современной школе.

Военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство – самая благодатная пора для привития чувства любви к Родине. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

Формирование и развитие патриотических чувств – важнейшая составляющая процесса воспитания. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. В важнейших законодательных актах, документах Правительства, принятых в последние годы,в том числе недавно утвержденная госпрограмма «Патриотическое воспитание граждан России» чётко и лаконично сформулированы основные задачи военно-патриотического воспитания молодёжи, в совокупности своей характеризующие сущность, содержание процесса подготовки истинных патриотов Родины, готовых  к защите Отечества. Эти задачи, поставленные, в том числе и перед школой, весьма сложные и ответственные.

Военно-патриотическое воспитание – многогранный процесс, и решать его надо комплексно. Ведь формирование нравственных качеств человека не может быть достигнуто лишь нравственным просвещением,  словесными формами воспитательного воздействия. Для усиленной подготовки именно к военной службе, необходима непосредственная военно-патриотическая деятельность школьников, в процессе которой у них закладывается фундамент практической готовности к выполнению воинского долга перед Родиной.

Военно-патриотическое воспитание доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку, ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы не только защитнику Родины. Современному обществу нужны патриоты, интеллектуально и духовно развитые люди, любящие свою Родину, почитающие традиции наших дедов и прадедов, способные в любую минуту на самопожертвование во имя спасения жизни других людей.

Ведущая роль в военно-патриотическом воспитании принадлежит учебному процессу. Уже в младших классах учащиеся осмысливают такие понятия как Родина, подвиг, патриот, воин-освободитель, узнают о победах нашего народа, учатся любить родную природу. Именно подвиг и героизм должны быть преподаны в школе. Пусть дети примеряют к себе качества замечательных  людей.

Большое значение имеют предметы гуманитарного цикла. Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств. На уроках литературы на примерах положительных героев художественных произведений формируются нравственные идеалы молодежи, устанавливается живая связь прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину и народ.

На уроках литературы и русского языка подростки осмысливают сущность патриотизма, национального самосознания, учатся мыслить. Изучая героическое прошлое истории нашей страны на страницах литературных произведений, учащиеся 5-6 классов раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага, размышляют о значении победы в ВОВ и роли простого народа, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины. На таких уроках происходит беседа о ВОВ, выразительное чтение стихотворений. Анализ текстов хорошо дополнят репродукции картин, творческие работы самих учащихся.

Большие возможности принадлежат использованию проблемного метода изучения литературы в старших классах. Проблемный подход будет организован на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать решения. Такой метод приводит к тому, что ребята с интересом вовлекаются в поиск ответов, овладевая навыками общения, которые позволят им в будущем аргументировано отстаивать свою точку зрения и соглашаться с убедительными доводами других. Этот подход стимулирует активную деятельность учеников в процессе учебного занятия, заставляет их делать осознанный выбор в определении своей гражданской позиции.

Чтение и анализ произведений военной тематики мы стараемся завершить внеклассным чтением, экскурсией в исторический музей, просмотром фильмов, которые еще раз дают школьникам возможность прочувствовать героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных военных лет.

Очень важно, чтобы военно-патриотическое воспитание школьников происходило не только в учебном процессе, но и продолжалось в разнообразных формах внеклассной работы, это позволит направить инициативу учеников, поможет увязать полученные ими теоретические знания с практикой. Работа по военно-патриотическому воспитанию в нашей школе идет по двум направлениям:

1.Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя проведение экскурсий, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, проведение конкурсов военно-патриотической песни, а также других праздничных мероприятий посвященных великим датам.(День единства народов Дагестана, День единения народов России, День Конституции РФ, Образования Дагестана, день юного героя-антифашиста, вывод войск из Афганистана, день защитника отечества, День Победы и другие).

На Уроках Мужества ребята со слезами на глазах слушают тех, кто не понаслышке знает о войне, кто испытал и страшную боль от утраты близких, кто страдал от ран, холода, кто видел врага в лицо, кто стал свидетелем страшных зверств фашизма.

Исполнение песен военных лет – особая форма в воспитании патриотизма, оно помогает обучающимся прочувствовать то, что трудно объяснить словами. К 70-летию Победы ВОВ был организован конкурс военной песни по классам, где ученики показали свои таланты.

Важное место в патриотическом воспитании занимает пропаганда российской символики. Изучению Гимна, истории российского Герба, Флага, посвящена целая серия классных часов. Усилению внимания к решению задач гражданского, патриотического воспитания юных граждан, формированию у них гордости за достижения своей страны, бережного отношения к историческому прошлому и традициям народов Содружества независимых Государств был посвящен урок дружбы государств – участников СНГ, проведенный в январе 2011 года.

2. Военно-спортивные игры. Каждый год учащиеся нашей школы участвуют в конкурсе «Годен к строевой», который оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, воспитанию чувства товарищества, взаимной выручки, отваги и смелости, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.

Из большого количества средств и форм военно-патриотической работы в работе с классом используются следующие (при этом отборе учитываются интересы детского коллектива):

1. Организация бесед, докладов о войне и мире, боевых традициях и воинском долге, военных профессиях на уроках ОБЖ, литературы, истории, КТНД и др.

2. Воспитание учащихся на примерах жизни и подвигов земляков.

3. Проведение интересных встреч ребят с ветеранами – Афганцами,

6. Проведение школьного конкурса на лучшее сочинение, рассказ, рисунок, фотографию на военно-патриотические темы: «Никто не забыт, ничто не забыто», «Этих дней не смолкнет слава», «Есть много стран на свете, но Родина – одна», «Место подвигу есть всегда». Уход за памятником участникам ВОВ. Вся работа, проводимая по военно-патриотическому воспитанию, дает свои положительные результаты. Ребята учатся в школе с увлечением, и это, пожалуй, радует больше всего.

Мероприятия, проводимые в школе, воспитывают в учащихся чувство милосердия,  доброты,  ответственности.  Формируют общечеловеческие нормы нравственности,  являющиеся важнейшим этапом становления гражданственности. Патриотические мероприятия помогают пережить и осмыслить трудные моменты истории.

Процесс военно-патриотического воспитания непрерывен и сложен, как непрерывна и сложна сама жизнь. Его нельзя ослаблять ни на один день. Необходимо постоянно помнить, что патриотами не рождаются — ими становятся. Конечная цель военно-патриотического воспитания предполагает развитие потребности добросовестно трудиться на благо Родины и готовность с достоинством и честью защищать свое Отечество.

Патриотическое сознание граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно–нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой. В процессе воспитания необходимо направить все усилия на то, чтобы каждый учащийся понимал, что безопасность Родины обеспечивается и их личным участием в подготовке к защите Родины. Поколение, которому предстоит пополнить ряды защитников Родины, должно чувствовать ответственность за судьбу своего Отечества.

  

5

Источник: multiurok.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.