Дикие и домашние животные примеры

Для одних животных родной дом – дикая природа, для других – тот, что создал для них человек. Эта разница в условиях существования наделяет тех и других собственными признаками. Рассмотрим, чем отличаются домашние животные от диких.

  • Какие животные считаются дикими, а какие – домашними
  • Сравнение
    • Место существования
    • Отношение к человеку
    • Питание
    • Самозащита
    • Способность к обучению
    • Размножение в неволе
    • Польза для людей
  • Таблица

Какие животные считаются дикими, а какие – домашними

Дикими называют представителей фауны, живущих отдельно от людей, на воле. Они обладают своими характеристиками.

Дикие и домашние животные примеры
Дикие животные

Домашними являются животные, существующие по соседству с человеком. Произошедшие от диких представителей, они имеют генетический набор, сложившийся в процессе селекции, проводимой людьми в течение столетий.


Дикие и домашние животные примеры
Домашние животные

Сравнение

Признаков, составляющих отличие домашних животных от диких, достаточно много. Перечислим их.

Место существования

Естественная среда заставляет диких животных самостоятельно заботиться о своем жилище, будь то нора, гнездо, берлога или другое убежище.

Домашние животные избавлены от такой необходимости. Для некоторых из них сооружаются специальные помещения: конюшни, собачьи будки, загоны. Другие живут в одном доме с хозяевами, помещенные в свои отдельные «домики» – клетки, аквариумы и прочие. Есть и счастливцы, которым позволяется свободно передвигаться по квартире наравне с домочадцами – это кошки, некоторые собаки, обезьяны.

Отношение к человеку

Для диких представителей человек олицетворяет опасность. Он враг, при встрече с которым животное или пугается, не подпускает к себе, отказывается от корма из рук, или проявляет все признаки агрессии, нападает.


Домашние животные при виде хозяев, как правило, не испытывают беспокойства. Для них ощущать близость человека – обычное явление. Зачастую питомцы сильно привязываются к тем, кто о них постоянно заботится.

Питание

Многие домашние животные приспособлены принимать пищу со стола, это не вредит их организму.

Дикие животные в своем большинстве ориентированы на природный рацион. Употребление ими пищи, даже максимально приближенной к естественной, может привести к опасным заболеваниям и гибели. Поэтому при содержании таких животных дома используется живой корм.

Самозащита

В дикой природе, где имеет место естественный отбор, животные умеют лучше приспосабливаться к трудным условиям среды.

Домашние животные, зависящие от человека, зачастую оказываются полностью беспомощными на воле. Условия жизни подвергают их искусственному отбору, отвечающему людским потребностям.

Способность к обучению

Между домашними животными и человеком устанавливается определенное взаимопонимание. Таких животных легче обучать каким-то действиям, дрессировать, использовать при тех или иных работах. Существуют и дикие более податливые представители, но это является больше исключением.

Размножение в неволе

Приручить некоторых диких животных иногда бывает нетрудно. Но вряд ли в неволе они будут легко размножаться. Домашние животные благополучно размножаются, и подобная плодовитость зачастую приносит немалую выгоду для человека.


Польза для людей

Дикие животные могут служить для человека источником пищи, некоторых материалов, а также быть объектами эстетического наслаждения.

В чем разница между домашними животными и дикими? Домашние животные, помимо перечисленного, могут выполнять рабочие функции (охранять, перевозить грузы и т. п.). И, кроме того, нередко питомцы становятся животными-компаньонами, с которыми люди проводят досуг, с удовольствием общаются. При этом отмечается, что в доме с такими «друзьями» становится уютней, они помогают снять стресс, успокаивают.

Таблица

Дикие животные Домашние животные
Сами создают свое жилище Живут под покровительством человека
Человек – враг Человек – друг
Природный рацион Зачастую приспособлены к человеческой пище
Умеют выживать в естественной среде На воле беззащитны
Дрессировать трудно или невозможно Лучше поддаются обучению, дрессировке
Плохо размножаются в неволе Размножаются хорошо
Источники пищи, материалов; объекты эстетического наслаждения Не только снабжают людей пищей и материалами, но и выполняют рабочие функции, а также могут быть животными-компаньонами

Источник: TheDifference.ru

Занятие по экологии «По каким признакам отличить диких животных от домашних?»

Цель: обобщить и систематизировать знания дошкольников по различным видам животных

Задачи:

Учить детей различать принадлежность животных к дикой природе по ряду признаков.

Ход занятия.

В: Ребята, хотите посмотреть , какие я нашла картинки?

слайд

Чем они похожи?

Какая между ними может быть связь?

(и в лесу, и на скотном дворе-обитают животные (какие?)

В: Как одним словом назвать лесных жив-х?(дикие), а тех, которые живут в постройках?(домашние)

Слайд 2

Почему собаку, лошадь, козу – называют домашними? (т. к. не боятся человека, живут у людей, а человек создает для них усл для жизни-кормит, строит жилье, лечит, а они приносят пользу в хозяйстве: молоко, мясо, шкуры, перевозки)

Дикие животные живут на воле, сами добывают пищу, сами защищаются от врагов, от непогоды –сами строят жилье, сами выводят и заботятся о потомстве.


Вывод: Дикие и домашние животные отличаются :

Дикие животные приспособлены выживать в дикой природе, а домашние – приносить как можно больше пользы человеку. Но есть и общее: все звери-млекопитающие, они рождают живых детенышей и вскармливают их молоком.

В: посмотрите на картинку и определите : кто лишний?

Слайд

Кого не стало?

Слайд?

В: В природе есть похожие животные (см картинку) Например:

Слайд

Почему дикие и домашние животные похожи? (отв детей)

В: все домашние животные были когда-то дикими, пока человек их не приручил.

У всех домашних животных есть предки в дикой природе.

В: подбери пару каждому животному пару:

(детям предлагается подойти к столу, где разложены карточки с парными животными(домашнее+дикое) .

Вывод: все домашние животные когда-то были дикие, поэтому, они чем-то похожи, но и различаются от своих «собратьев»


В этом мы сможем убедиться:

Слайд : дикий кабан и свинья (дети по схеме рассказывают об этих животных).

Вывод: у домашней свиньи развиты признаки, которые полезны для человека, а у дикого кабана- те, что помогают выжить в дикой природе.

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, если свинью выпустить в лес, сможет ли она выжить?

(нет , не сможет, т.к. неповоротлива, на коротких ножках не сможет убежать от хищников, не сможет добыть достаточно корма, т.к нет клыков, зимой замерзнет, т.к нет подшерстка как у кабана. Свинья привыкла к заботе человека.

А что будет если всех домашних животных выпустить на волю?(ответы детей)

В: будут искать нового хозяина или погибнут.

Продуктивная деятельность: изготовление загонов для животных из природного материала(веточек) и пластилина.

Источник: mirdoshkolyat.ru

Цель: расширение о обобщение знаний учащихся о домашних животных.

Задачи:

·          уточнить представления учащихся о домашних животных, об особенностях жизни, о пользе, которую они приносят человеку;


·          развивать наблюдательность, внимание;

·          воспитывать бережное отношение к животным.

Предмет и объект исследования: домашние животные.

Проектная деятельность: создание коллажей «Домашние животные».

Актуальность: воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребёнка. Мир животных чрезвычайно привлекателен и животные в доме — важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам учёного «Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу». Вовлекая ребёнка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нём чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Мы, взрослые, должны научить ребёнка правильному общению с животными. Мягкости и неназойливости, умению считаться с желаниями четвероногого друга, чувствовать его состояние. Эти бесценные нравственные качества, без которых не могут развиваться гуманистические задатки в личности ребёнка.

Тип проекта: творческий, краткосрочный.

Планируемые результаты:

Предметные:


научатся:

·          называть внешние отличительные признаки животных;

·          приводить примеры домашних и диких животных;

·          раскрывать особенности жизни животных;

·          рассказывать какую пользу приносят домашние животные человеку.

Метапредметные:

Регулятивные:

·          принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные:

·          осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные:

·          выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·          учитывать мнения одноклассников в совместной работе.

Личностные:

·          соблюдают основные моральные нормы поведения;

·          имеют представление о причинах успехов в учёбе.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация к уроку, видеофильмы «Наши любимцы» и «Голоса домашних животных», рисунки и поделки домашних животных, смайлики разных цветов для деления на группы, конверты с пазлами с изображением животных и набором картинок, клей, ватман для работы в группах.


Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный

·        подбор материала и картинок по теме «Домашние животные»;

·        наблюдение за животными, которые живут дома;

·        рисование рисунков и лепка из пластилина животных;

·        подбор фотографий животных, которые живут дома;

·        создание фильма «Наши любимцы».

2. Этап создания проекта

·        проведение урока по теме;

·        индивидуальные творческие задания; 

·        самостоятельная работа в группах.


3. Защита проекта

·        презентация продуктов проекта.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

— Дорогие ребята, улыбнитесь друг другу и мне. Попробуйте сохранить доброе настроение в течение всего урока. Я желаю вам, ребята, извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. А большой ли багаж знаний вы унесёте с урока, это зависит от вас.

II. Актуализация знаний

— Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим разговор о животных, а о каких, вы узнаете, если разгадаете загадки.

Слайд 1.

(отгадывают загадки на слайде про козу, собаку, корову, свинью, белку, кролика, лошадь, кошку, овцу,  если правильно, то появляется картинка с изображением животного)

— Кто в этой группе животных лишний? Почему?

(ответы детей) (белка исчезает со слайда)

— Вспомните, пожалуйста, каких животных мы называем дикими?

(ответы детей)

— Животные, которые живут в природе самостоятельно: сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе находят или строят жилище, выводят и заботятся о своём потомстве.

— Приведите примеры диких животных.

(ответы детей)

III. Постановка учебной цели

— Молодцы, ребята, справились вы с этим заданием. Теперь вы знаете, о каких животных мы сегодня поговорим?

домашних)

— Мы с вами будем говорить о животных, которые живут рядом с нами.

— Каких животных мы называем домашними?

(ответы детей)

— Животные, которых люди разводят и используют в своём хозяйстве, называются домашними. Домашние животные отличаются от диких по многим признакам. Прежде всего, они живут не в лесах и степях, а в коровниках, хлевах и конюшнях и даже в домах, рядом с человеком. Он кормит животных и ухаживает за ними, строит им жилища, заботится о потомстве, лечит.

IV. Открытие нового знания

— Ребята, всегда ли на Земле существовали домашние животные?

 Слайд 2.

— Давным-давно, когда ещё на Земле не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили вокруг его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними, так появились собаки, которые стали защищать человека от его врагов, помогали ему искать и добывать пищу. Дикие животные не сразу превращались в домашних, порою на это уходило несколько сотен лет. Хорошо зная повадки диких животных, первобытные люди сумели приручить их. Так появились первые домашние животные.

Слайд 3.

Но человек одомашнил не только зверей. В его хозяйстве появились птицы: утки, гуси, куры, фазаны, индейки. Есть даже домашние насекомые. Животные привыкли к человеку и к условиям жизни, которые создаёт человек для них. Да и человек не может обойтись без своих домашних друзей и помощников. Домашние животные часто становятся домашними любимцами.

— Как вы думаете, ребята, кому из животных живётся труднее: диким или домашним?

(ответы детей)

— О домашних заботится человек, а диким приходиться всё делать самим.

— А если домашние животные попадут в лес, смогут они жить в лесу?

(ответы детей)

— Они не умеют заботиться о себе, не приспособлены жить по-другому, потому что их приручил человек, поэтому мы в ответе за тех, кого приручили. Мы с вами должны заботиться, любить и оберегать наших питомцев.

— А для чего человек разводит домашних животных? Чем платят животные людям за их любовь, ласку, внимание?                                                  

  Слайд 4.

(ответы детей)

— Со слайда перечисляем то, что ещё не назвали.

V. Физминутка

презентация «Танцуют животные»

Деление на группы

после физминутки дети подходят к столу, выбирают смайлики разных цветов, я – раскладываю конверты по группам, соответствующих смайликам цветов, ребята рассаживаются по местам, где лежит конверт такого же цвета как у них смайлик

VI. Этап создания проекта

Каждая группа получила конверт с пазлами с изображением животного и набором картинок.

Задание для групп:

необходимо собрать пазл с изображением животного, наклеить его на лист ватмана, из набора картинок выбрать и наклеить подходящие для этого животного картинки и подготовить рассказ об этом животном по плану:

 Слайд 5.

·             название – можно придумать кличку                                           

·             чем питается?

·             где живет?

·             кто детёныш?

·             какую пользу приносит людям?

VII. Этап защиты проекта

дети представляют свои проекты, после выступления каждой группы включаю голос животного, о котором рассказывали ребята.

— Ребята, а вы любите читать, слушать и смотреть сказки о животных?

(ответы детей)

— Значит, вы с лёгкостью выполните следующие задание.              

Слайд 6.  

— Героями, каких сказок являются домашние животные, которых вы видите на слайде? 

 (ответы детей)

VIII. Домашнее задание:

тетрадь стр. 13 – из приложения вырезать и наклеить картинки в тетрадь с изображениями домашних животных, о которых ты заботишься. А чтобы вам было легче выполнить это задание, посмотрите фильм.

просмотр фильма «Наши любимцы»

(в фильме использованы фотографии животных, которые принесли дети)

IX. Рефлексия

— Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизиться к пониманию живого языка природы, и вы воскликните: «Мир — прекрасен!»

— А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока; теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке.

— Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.

Источник: kopilkaurokov.ru

Разделы: Начальная школа


Учебник: Окружающий мир. Автор: О.Т. Поглазова.

Цель: Научить учащихся отличать диких животных от домашних по существенным признакам.

Задачи:

  • Выявить и обобщить знания о представителях диких и домашних животных.
  • Расширить знания о диких и домашних животных.
  • Формировать умение выделять и обобщать существенные признаки диких и домашних животных, умение работать в группе, выступать перед аудиторией
  • Формировать умение доказывать принадлежность животного к одной из групп.
  • Формировать способность к пошаговому самоконтролю и самооценке.
  • Развивать интерес к окружающему миру, речь, память, любознательность, наблюдательность, логическое мышление, способность к анализу, классификации и обобщению.
  • Воспитывать взаимопомощь, дружелюбие, любовь к природе.

Оборудование:

  • Компьютер, презентация (Приложение 1) на тему “Дикие и домашние животные”.
  • Интерактивная доска, проектор.
  • Опорный конспект.
  • Предметные картинки с изображением диких и домашних животных.
  • Карточки для дифференцированной работы.
  • Текст загадок, цветные листы.
  • Сигнальные светофоры.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса.

Сообщение темы урока.

Перед детьми набор букв.

– Давайте посмотрим, какая же тема сегодняшнего урока.

(….)

– Ой, ребята, я для вас тему написала, а кто-то напроказничал, все буквы рассыпал. Попробуете отгадать, какая была написана тема?

(Животные.)

Беседа с целью выявления признаков домашних и диких животных.

– Сегодня мы поговорим о животных. А вот о каких именно, вы узнаете, если разгадаете ребусы.

А) На доске ребусы.

Дикие и домашние животные примеры

Дети разгадывают ребусы (утка, коза, корова, собака).

– Что общего между всеми этими животными?

(Это домашние животные.)

– А как вы это определили? По каким признакам?

(Дети высказывают различные предположения.)

– А какие еще животные есть, кроме домашних? (Дикие.)

– Приведите примеры диких животных.

***

– А к какой группе животных относится таракан?

– Надо знать признаки, по которым животное можно отнести к диким или домашним.

3. Изучение нового материала.

Давайте все вместе составим сравнительную таблицу.

Вопрос 1-й.

– Где живут эти животные?

(Дикие – в природе, домашние – с человеком.)

Вопрос 2-й.

– Как животные добывают пищу?

Вопрос 3-й.

– Какие жилища бывают у диких животных?

(У медведя – берлога, у волка – логово, у лисы – нора, у муравьев – муравейник, у бобров – хатки, у белки – дупло, у сороки – гнездо и т.д.)

– А кто строит эти жилища?

(Сами животные строят их или находят.)

– А кто строит жилища для домашних животных?

(Человек.)

Вопрос 4-й.

– Кто заботится о животных и о их потомстве?

Дикие животные Домашние животные
Живут в дикой природе. Живут с человеком.
Пищу добывают самостоятельно. Кормит человек.
Сами находят или строят себе жилище. Человек заботится о жилище для животных.
Самостоятельно заботятся о себе и о потомстве. О животных и их потомстве заботится человек.

Работа в группах.

Составление опорного конспекта

1. Где они живут?

2. Кто их кормит?

3. Кто им строит жилище?

4. Кто о них заботится?

Дифференциация по степени самостоятельности.

Выс. уровень: самостоятельное составление опорного конспекта.

Сред. уровень: составление опорного конспекта по первым словам.

Коллективное обсуждение полученных результатов по опорному конспекту.

Фиксирование данных на доске.

4. Первичное закрепление.

Работа с предметными картинками.

Продолжение работы в группах. Обсуждение доказательства принадлежности данного животного к одной из групп.

Выступление каждой группы. Коллективное обсуждение.

Ответ на поставленный в начале урока проблемный вопрос с доказательством.

Кому необходимо – пользуются опорным конспектом или сравнительной таблицей.

– Как же мы будем делать вывод о принадлежности животного к диким или домашним, пользуясь этим конспектом?

***

Таракан???

Физкультминутка.

Называю разных животных. Если это домашнее животное, вы приседаете, если дикое – встаете.

лев
свинья
кошка
лошадь
крокодил
кабан
теленок
жираф
овца
индюк
лягушка
таракан
крот

5. Работа по дальнейшему углублению знаний.

Продолжение работы в группах. Каждой группе я назову домашнее животное. Вам нужно будет посовещаться друг с другом и вспомнить, какую пользу приносит это животное человеку, что оно ему дает.

Рассказы детей.

Демонстрация слайдов.

Корова.

Молоко, молочные продукты (сливки, сметана, творог, сыр, простокваша, кефир, ряженка, сгущенка), мясо, жир.

Лошадь.

Продукты питания (мясо, молоко), средство передвижения и перевозки грузов.

Коза.

Мясо, молоко, молочные продукты (сыр, брынза, творог, сметана), шерсть, пух.

Свинья.

Мясо, жир, сало, щетина (обувные щетки), кожа.

Собака.

Охрана жилищ и человека.

Спасение людей (в горах).

Средство передвижения (на севере собачьи упряжки).

Друг человека.

Кошка.

Защищает жилище человека от грызунов.

Куры.

Яйца, пух, мясо.

– Как вы думаете, всегда ли у человека были домашние животные?

Много тысяч лет назад люди не имели домашних животных. Убивая на охоте диких животных, они иногда приносили их детенышей домой. Детеныши вырастали и привыкали к человеку. Люди стали разводить прирученных животных, от которых они гарантированно могли получить продукты питания, материалы на одежду и обувь.

– Но как вы думаете, должен ли что-нибудь делать человек, чтобы получить от домашних животных то, что ему необходимо?

(Заботиться о них.)

– Как?

(…).

– Как вы считаете, а о диких животных человек может заботиться?

(Не разрушать жилища, не убивать, подкармливать, лечить раненых животных.)

Продолжение работы в группах

Составить загадку о диком животном.

Загадки.

Хозяин лесной,
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.

Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.

Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

Днем спит,
Ночью летает,
Прохожих пугает.

У какой кисочки
На ушках кисточки?

Кто зимой холодной
В лесу бродит злой, голодный?

Физкультминутка.

Называю разных животных. Изобразить их.

Заяц.
Волк.
Лиса.
Ворона.
Медведь.
Лягушка.
Лошадь.
Петух.

6. Итог урока.

На какие группы можно разделить животных?

Какие отличительные признаки у животных каждой группы?

7. Рефлексия учащихся по усвоению нового знания.

Рассказ об отличиях диких животных от домашних в парах.

Один ученик называет первый признак диких животных, другой – отличительный признак домашних.

И т. д.

Светофоры.

(Зеленый сигнал – сосед назвал верно все признаки.)

***

А теперь нарисуйте своего человечка на лесенке в зависимости от того, насколько хорошо вы поняли новую тему.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

Adblock
detector