Конспекты занятий по обучению чтению дошкольников

Виктория Мелентьева
Курс занятий по раннему обучению чтению детей дошкольного возраста «Абвгдейка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №56»

«АБВГДейка»

Мелентьева Виктория Андреевна

воспитатель

«Раннее обучение чтению детей дошкольного возраста АБВГДейка»

Он взрослых изводил вопросом «почему?»

Его прозвали «маленький философ»,

Но только он подрос, как начали ему

Преподносить ответы без вопросов.

И с этих пор он больше никому

Не досаждал вопросом «почему?».

(С. Я. Маршак)

Процесс обучения чтению самый интересный, но трудный и ответственный. Если дети не будут правильно, бегло, выразительно читать, они не смогут овладеть грамотным письмом, не научатся решать задачи. Научить детей читать – значит подготовить их к самостоятельной работе с текстом, привить любовь к чтению. Следовательно, овладение навыками чтения это и средство, и одно из условий общего развития детей. Процесс чтения очень сложен, поскольку в нем участвуют мышление, речь, восприятие, память, воображение, слуховые и звуковые анализаторы.


Психологи считают, что в 4 — 5 лет ребенку легче учиться чтению, чем в 7 — 8, объясняя это тем, что пятилетний ребенок уже хорошо освоил речь, но слова и звуки ему еще интересны, он охотно с ними экспериментирует, легко запоминает целые слова, а затем начинает различать в них буквы, задача педагога придать его интересу направление, необходимое для овладения навыком чтения. В старшем же возрасте слова и звуки становятся для ребенка чем-то привычным и его экспериментаторский интерес пропадает. Интеллектуальное развитие дошкольника наиболее успешно проходит в процессе его игровой деятельности.

Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного раннего развития ребенка.

Результативное обучение чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей детей. В 4-5 лет дети уже могут анализировать свойства окружающих их предметов. Именно в этом возрасте у детей проявляется интерес к буквам, поэтому можно начинать подготовку к обучению чтению. Подготовка к обучению чтению детей дошкольного возраста, должна включать в себя игры которые способствуют освоению навыков чтения. Они направлены на развитие памяти, внимания, мышления и мелкой моторики.


Ребенок, который начал читать в раннем возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником:

— читая, малыш развивает свою речь, поскольку чтение — это одна из разновидностей речи (письменная);

— читая и запоминая новые слова, ребенок развивает мышление, увеличивает словарный запас;

чтение помогает малышу запомнить эталоны построения предложений, и он сам начинает строить свою речь правильно;

— многократно прочитывая одно и то же слово, ребенок зрительно запоминает его начертание, то поможет ему в будущем правильно писать;

чтение — это новый вид получения информации, теперь малыш может самостоятельно узнавать интересующие его сведения.

Оставляя процесс овладения навыками чтения на первые годы школьной жизни, взрослые ставят ребенка в сложную ситуацию: поток информации, необходимый для усвоения, резко возрастает со вступлением в школьную жизнь. Кроме того, возникает необходимость приспособления детей к новым внешним условиям школы, к изменению режимных моментов, адаптации в новом школьном коллективе.


ли к этому добавляются трудности освоения навыков первоначального чтения, то увеличивается опасность, что какой-либо из компонентов новой школьной жизни не будет освоен. Таким образом, необходимость более раннего, чем в школьные годы, обучения детей чтению, продиктована потребностями общественного развития и формирования личности ребенка, обучения чтению и задач возрастного психического развития ребенка

Исходя из изложенных выше позиций, мной было разработано содержание курса занятий рассчитанных на двухлетний срок обучения (1-й год обучения — для детей 4-5 лет; 2-й год обучения для детей 5-6 лет) чтению в игровой форме.

Научиться читать не так-то просто. Знать алфавит и складывать буквы в слоги, а слоги в слова, это ещё не всё. Из опыта своей работы могу сказать, что некоторые дети так и остаются на уровне складывания слов, не научившись видеть смысл в прочитанном. С такими детьми нужна дополнительная работа.

Считаю, главной задачей своей работы по обучению чтению дошкольников – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научатся различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, тогда ставлю новую задачу запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания графических элементов — букв в своей работе использую следующие приемы работы: конструирование из палочек, карандашей; лепка из пластилина; рисование на листе бумаги; штриховка; обводка образца буквы.


Стараюсь обучить чтению на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время провожу и целенаправленную работу по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.

Целью данной Программы Создание условий для осмысленного и осознанного обучения детей чтению в игровой форме.

Для реализации поставленной цели определены следующие:

Задачи Программы:

— Способствовать развитию умения работать с полным составом звуков и букв русского языка.

— Создавать условия для аналитико-синтетическому слияния слоговых сочетаний – чтению.

— Способствовать развитию мыслительных процессов (элементов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, способности слышать и воспроизводить звуковой образ слова, правильно передавать его звучание.

— Создавать условия для применения полученных знаний, умений и навыков в познавательной деятельности.

— Способствовать развитию воспитания культуры общения, которая способствует умению излагать свои мысли, чувства, переживания.


Процесс обучения чтению строится на общедидактических и специфических принципах:

— принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение программы; организация и последовательная подача материала («от легкого к трудному», «от простого к сложному обучения;

— принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников;

— принцип доступности и посильности: реализуется в делении изучаемого материала на этапы и в преподнесении его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи;

онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей обучаемых).

Программа предназначена для детей 4 – 7 лет.

Обучение чтению при возрастных особенностях для детей от (4-5 лет):

— подготовка к обучению чтению: обучение чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей ребенка, внимания, памяти, мышления, мелкой моторики.

— учим буквы: полезным для запоминания букв является выкладывание их из палочек, кубиков, мозаики, пуговиц, горошин, камешков, моделирование буквы из пластилина (из колбасок/жгутиков) или проволоки, обводка и раскрашивание объемных букв, их штриховка.


— запоминаем слоги: научить читать с помощью заучивания системы единиц чтения – слогов-слияний, заучивать слоги нужно по той же схеме, которая используется при заучивании букв: многократное называние слога взрослым, поиск слога по заданию взрослого с последующим называнием, самостоятельное называние – «чтение» слога

К концу первого года обучения дети приобретают умения:

читать слоги:

сочетание двух гласных;

сочетание гласного с согласным в обратном слоге;

сочетание согласного с гласным в прямом слоге;

односложные слова по типу СГС (согласный-гласный-согласный);

двусложные и трехсложные слова, состоящие из открытых слогов;

двусложные слова, состоящие из открытого и закрытого слогов;

понимать прочитанное.

К концу второго года обучения дети приобретают умения:

читать односложные слова со стечением согласных;

простое двусоставное предложение без предлога;

простое предложение с предлогом;

доступные по содержанию тексты (небольшие рассказы, стихотворения, сказки);

отвечать на вопросы, понимать прочитанное, пересказывать прочитанное;

Принципы построения программы:


— учет индивидуальных особенностей и возможностей детей

— положительная оценка любого достижения ребенка

— проведение занятий с учетом специфики дошкольного возраста

— занимательность

— наглядность

Ведущая деятельность – игровая, продуктивная (рисование, лепка, обводка, раскрашивание, штриховка и т. д.)

Формы и режим занятий.

Основной формой работы с детьми являются (занятия, продолжительность которого соответствует возрастным нормам детей:

— от 4-5 лет – 2 раза в неделю по 20 мин

— от 5-6 — 2 раза в неделю по 30 мин

В занятия включены физкультминутки, которые позволяют детям расслабиться, а педагогу разграничить занятие на структурно-смысловые части.

Структура занятия

Задание «Произнеси звук»

Задание «Опиши звук».

Игра — «Поймай звук»

Пальчиковая гимнастика

Игра «Кто дольше протянет звук»

Игра «Составь букву»

Рефлексия

Всего 72 занятия 32 часа в год.

ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ

Месяц № п/п Тема занятия Цель занятия Навыки чтения

ноябрь 1 «Знакомство: Слыш» развитие речевого и фонематического слуха дошкольников Подготовка дошкольников к восприятию звуков и букв русского языка; формирование мотивации к занятиям


2 «Встреча Слыша и Буковки» совершенствование тонкой моторики пальцев рук дошкольников

3 «Звук и буква «А»»

знакомство дошкольников с буквой «А» развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков

4 «Звук и буква «У»» формирование у детей стойких представлений о букве «У».

5 «Сочетание «АУ»» развитие навыков звукового анализа и синтеза слоговых сочетаний Чтение сочетания «АУ»

6 «Сочетание «УА»» Закрепление навыков и умений звуко-слогового анализа и синтеза Синтез звуков [У] и [А]

7 «Звук и буква «О»» знакомство со звуком и буквой «О», совершенствование артикуляционной моторики

развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков

8 «Звук и буква «И»» совершенствование артикуляционной моторики, развитие интонационной стороны речи

9 «Сочетание «ИА»» развитие умений звуко — слогового анализа и синтеза, совершенствование тонкой моторики пальцев рук

Синтез звуков [И] и [А]

Декабрь

10 «Звук и буква «Ы»» познакомить дошкольников с буквой «Ы» Развитие фонематического восприятия; закрепление верно произношения звуков


11 «Звук и буква «Э» сформировать представления у детей о звуке и букве «Э»

12 «Звуки [М] и [М’], буква «М»»

научить дошкольников правильному произношению звуков [М] и [М’], различению буквы «М» Чтение слогов: ам, ум, ом, им, ым, эм

Чтение слов: ум, мама, мимо, му-му

13 «Звуки [Б] и [Б’], буква «Б»»

сформировать представления дошкольников о звуках [Б] и [Б’], познакомить с буквой «Б»

Чтение слогов: ба, бо. бу, бэ, бы, би

Чтение слов: бум, бом, бам, бим

14 «Звуки [П] и [П’], буква «П»»

сформировать представления у детей о звуках [П] и [П’], их графическим обозначением

Чтение слогов: ап, оп, уп, ып, эп, ип.

Чтение слов: папа, пума, пимы

15 «Звуки [Ф] и [Ф’], буква «Ф»»

познакомить дошкольников со звуками [Ф] и [Ф’ ], с обозначаемой их буквой «Ф».

Чтении слогов: фа, фо, фу, фы, фэ, фи

Чтение слов: Фома, Фима, фифа, миф, пуф, Уфа, мифы

16 «Звуки [В] и [В’], буква «В»»

научить дошкольников различению звуков [В] и [В’], познакомить с соответствующей буквой «В» Синтез слогов: ва, во, ву, вы, вэ, ви


Синтез слов: ива, увы, ивы, Вова, Вовы, пава, вам

17 «Звуки [Т] и [Т’], буква «Т»»

познакомить дошкольников со звуками [Т] и [Т’], соответствующим этим звукам графическим символом Чтение слогов: ат, от, ут, ыт, эт, ит

Чтение слов:: боты, бита, вата, Тима, фото, Тата, Тома, маты, это, эти

январь 18 «Звуки [Д] и [Д’], буква «Д»»

обучить детей различению звуков [Д] и [Д’], сформировать представления о букве «Д».

Чтение слогов: да, до, ду, ды, дэ, ди

Чтение слов: дома, дата, дубы, Дима, вода, дама, дума, мода, ода, иди

19 «Звук [Н], [Н’] и буква «Н»»

познакомить дошкольников со звуками [Н] и [Н’], буквой «Н» Синтез слогов: ан, он, ун, ын, эн, ин

Синтез слов: Ната, Нина, мина, тина, пони, пан, тон, нам, Дон, туман

20 «Звуки [К] и [К’], буква «К»»

сформировать представления о звуках [К] и [К’], букве «К» Чтение слогов: ак, ук, ок, ык, эк, ик

Чтение слов: Капа, мука, Кама, кума, Куба, маки, кино, куда, кипа, Ника

21 «Звуки [Г] и [Г’], буква «Г»»

научить детей различению звуков [Г] и [Г’], закрепить представления о букве «Г» Синтез слогов: га, го, гу, гы, гэ, ги

Синтез слов: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам

февраль 22 «Звуки [Х] и [Х’], буква «X»»

познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х’], с их графическим обозначением – буквой «Х» Чтение слогов: ах, ох, ух, эх, ых, их

Чтение слов: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот

23 «Звуки [С] и [С’], буква «С»»

сформировать представления детей о звуках [С] и [С’], об их графическом символе — букве «С» Синтез слогов: са, со, су, сы, сэ, си

Чтение слов: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси

24 «Звуки [З] и [З’], буква «3»

познакомить дошкольников с новыми звуками [З] и [З’], обозначаемой их буквой – «З» Чтение слогов: за, зу зо, зы, зэ, зи

Чтение слов: зубы, тазы, козы, ваза, газон, бизон, музыка, низина, мимоза, Зина

25 «Звук и буква «Ш»»

сформировать представления у дошкольников о звуке и букве «Ш» Синтез слогов: ша, шу, шо, шэ, ши

Чтение слов: шаги, шипы, шина, шуба, Маша, Даша, Миша, шапка, мышка, камыши

26 «Звук и буква «Ж»»

сформировать представления дошкольников о звуке и букве «Ж».

Чтение слогов: жа, жу, жо, жи, жэ

Синтез слов: жаба, ножи, кожа, вижу, хожу, жатва, пижама, вожди, вожак, жди

27 «Звук и буква «Ч»»

научить дошкольников верному произношению звука [Ч], синтезу слоговых сочетаний, содержащих изучаемый звук Чтение слогов: ач, оч, уч, эч, ич

Чтение слов: чай, часы, туча, дача, чайка, дочка, очки, бочка, чижик, бочонок

28 «Звук и буква «Ц»»

познакомить детей со звуком и буквой «Ц» Синтез слогов: ац, оц, уц, эц, ыц, иц

Синтез слов: овцы, овца, цыпа, нал, цокот, цапка, цикада, цинга, цинк, синица

29 «Звук и буква «Щ»»

научить дошкольников синтезу слоговых сочетаний, содержащих звук «Щ» Чтение слогов: ащ, ош, ущ, эщ, ыщ, ищ

Чтение слов: щи, ищи, пища, щука, пищит, овощи, тащи, тащит, угощу, ищу

30 «Звуки [Л] и [Л’], буква «Л»»

познакомить детей со звуками [Л] и [Л’], обозначаемым их графическим символом – буквой «Л» Чтение слогов: ал, ул, ол, эл, ыл, ил

Чтение слов: лак, лама, лапа, лупа, луна, лужа, мыло, лопата, полка, ландыш

март 31 «Звуки [Р] и [Р’], буква «Р»»

обучить дошкольников синтезу слоговых сочетаний, содержащих звуки [Р] и [Р’] Синтез слогов: ра, ро, ру, ры, рэ, ри

Синтез слов: руки, роза, рабы, ранка, дорога, гром, кран, барабан, рис, риск

32 «Звук и буква «Й»»

познакомить дошкольников со звуком и буквой «Й» Чтение слогов: ай, ой, уй, эй, ый, ий

Чтение слов: дай, лай, майка, сайка, зайка, сойка, Зойка, мойка, байка, лайка

33

Буква «Е» познакомить детей со звуком и буквой «Е» Буква для чтения: «Е»

Слова для чтения: ем, еда, Ева, Егор, пена, Вера, небо, сено, перо, лес.

34 Буква «Ё» познакомить дошкольников со звуком и буквой «Ё» Буква для чтения: «Ё»

Чтение слов: ёж, ёрш, ёлка, мёд, лён, тётя, Сёма, Лёня, чёлка, котёл.

35 Буквы «Я»

сформировать представления у детей о звуке и букве «Я» Буква: «Я»

Чтение слов: Яша, Яна, мясо, яблоко, яма, яхта, ярко, ясно,

няня, ястреб.

36 Буква «Ю» научить детей различению звука и буквы «Ю», синтезу слоговых сочетаний, содержащих этот звук. Буква для чтения: «Ю»

Чтение слов: юла, юг, Юля, Нюра, юбка, Юра, люк, союз, Люба, юрта.

37 «Буквы [Ь] и [Ъ]»

сформировать стойкие представления у дошкольниках о буквах [Ь] и [Ъ] Слова для чтения «ь»): пень, мать, боль, топь, рысь

Слова для чтения «ъ»): съел, въехал, подъехал, объехал, съела

38 Обобщающее занятие закрепить полученные на протяжении всего курса обучения умения и навыки чтения Чтение слов и коротких фраз.

Раннее обучение чтению детей дошкольного периода при правильно подобранной методике и с использованием специальных наглядных пособий обеспечивает формирование условий для успешного обучения в школе.

Овладение началами грамоты важный этап в умственном и речевом развитии детей. Обучаясь чтению, печатанью, дети учат довольно сложную систему графических символов – букв, обозначающих звуки речи, делят предложения на слова, слова на слоги, а слоги на звуки. Приобретая элементарные технические навыки чтения, учатся понимать смысл написанных слов, коротких предложений.

Обучение чтению способствовало развитию произвольности психических процессов, т. к. усвоение грамоты обусловлено высокой степенью произвольности акта чтения: необходимо произвольно сосредоточить зрительное внимание на читаемом отрезке слова и распределить внимание на всем читаемом слове или предложении.

Ознакомление с графическими знаками (буквами) помогает наглядно увидеть, что наша речь состоит из слогов, слов, предложений. Знакомство с буквами при помощи рисунков-символов, шуточных стихов способствует формированию оптико-пространственного образа букв. Печатанье букв, слогов, слов, предложений стало возможным при достаточном развитии тонкой моторики.

Методы и приемы, использованные при обучении чтению, способствуют развитию у детей познавательных способностей, что позволит в дальнейшем избежать ошибок при чтении и письме во время обучения в школе.

Источник: www.maam.ru

1. Изучение букв.

Если ребенок плохо запоминает буквы, лучший способ их выучить – это «оживить» их, создать яркую ассоциацию с каждой буквой. Вы можете сами с ребенком придумать, на что похожа та или иная буква, или воспользоваться разнообразными материалами из Интернета и современных азбук.

Например, яркие, запоминающиеся для детей образы букв можно найти в букваре Елены Бахтиной (в этой книге есть не только красочные картинки и рекомендации, как рассказать о каждой букве ребёнку, но и цветные шаблоны — буквы из этого букваря можно вырезать и играть в них).

Букварь Елены Бахтиной

В Интернете для детей можно найти массу раскрасок с буквами, похожими на тот или иной предмет.

Раскраски с буквами

Также полезно в процессе изучения букв повторять короткие стихи, помогающие запомнить каждую букву:

Видишь хвостик на конце,
Значит это буква Ц.

Буква Б как бегемот –
У нее большой живот!

Г похожа на гуся —
Изогнулась буква вся.

Д – высокий с крышей дом!
В этом доме мы живем.

А бедняжка буква Ы
Ходит с палочкой, увы!

В своей работе я пользуюсь различными «напоминалочками», котырые ассоциируются у детей с той или иной буквой. Вы можете активно использовать их в домашних уроках или придумать свои.

Напоминалочки - уим читать дошкольника

Очень полезно завести специальную тетрадку или альбом, в котором на каждом развороте будет «жить» выученная буква. В этом альбоме можно также учить ребенка писать, наклеивать с ним картинки со словами на нужную букву, вкладывать стихи и раскраски, создавая подборку материалов для каждой буквы. Детей очень увлекает процесс совместного творчества, поэтому активнее привлекайте их к созданию подобного альбома.

Заводим тетрадь для изученных букв

Дом для буквДругой вариант – смастерить дом для букв. Размер выбирайте любой: он может быть совсем небольшим, сделанным из пары картонных листов, или огромным, высотой с ребенка. Главное в нем – специальные окошечки-кармашки для букв. В каждой «квартире» букводома поселите с ребенком букву. Для этого вам понадобятся картонные буквы, размером чуть меньше каждого окошка. Отмечайте любым способом, в каких квартирах уже есть «жители», а какие пока пустуют.

Прикрепить уже изученные буквы снаружи на окошках (с помощью скрепок) и предложите ребенку разложить по окошечкам картинки со словами на изученные буквы. Например, «угостите» буквы: дайте ребенку изображения продуктов, которые он должен разнести по нужным «квартирам»: положить арбузабрикос в окошечко с буквой А, батон, баклажан – в окошко с буквой Б, вафливиноград  — с буквой В и т.д.

Аналогично можно ходить в гости к буквам со сказочными персонажами (Буратино – к букве Б, Дюймовочка – к буква Д, Маугли — к букве М и т.д.), «одевать» буквы (футболку отнести букве Ф, джинсы – букве Д, штаны – букве Ш и т.д.).

Главная цель в этой игре – научить ребенка определять первую букву в слове и легко узнавать уже пройденные буквы.

Также отлично для изучения букв подходят различные лото и домино. Лото лучше использовать без картинок-подсказок, так обучение будет намного эффективнее. Такое лото легко можно сделать самим. Для этого подготовьте листы с 6-8 картинками на каждом и картонные карточки с нужными буквами. Пусть ребёнок тянет карточки, читает буквы и показывает – у кого из игроков есть картинка на выпавшую букву.

Лото и домино из букв

2. Складываем слоги.

Обучение ребенка складывать слоги может занять чуть больше времени, чем изучение букв. Ребенку придется много-много раз повторять различные слоги, прежде чем он освоит этот навык. Чтобы обучение было ему не в тягость, а в радость – продолжаем с ним играть. Только сейчас играем в игры со слогами. Главная задача этого этапа – научить ребёнка произносить две буквы слитно.

Помимо слоговых лото, которые можно сделать по тому же принципу, что и лото с буквами, вы можете использовать и другие самодельные игры для детей, чтобы научить их складывать слоги.

— Игры-бродилки («дорожки»).

«Бродилки» были и остаются одними из самых увлекательных игр для детей. Чтобы смастерить такую игру со слогами, возьмите игровое поле от любой настольной игры. Впишите в пустые клеточки/кружочки различные слоги (вписывайте больше тех, которые ребёнку даются с трудом). Затем играйте по обычным правилам: кидайте кубик и идите по клеточкам, читая, что на них написано. Так ребёнок сможет читать достаточно длинные дорожки со слогами, которые он «одолел» бы в обычном букваре с большим трудом.

Учим ребёнка читать играючи

По аналогии с играми-бродилками можно изготовить различные трассы со слогами, на которых будут соревноваться различные транспортные средства: кто без ошибок и как можно скорее проедет дорожку. Для этого вам понадобится картон / ватман, на котором будет нарисована трасса со слогами, и игрушечные машинки / грузовики /поезда / самолетики. Помните, что детей очень легко увлечь, добавив на занятиях соревновательный момент.

— Игры «Магазин» и «Почта».

Подготовьте монеты – кружочки с написанными слогами, а также товары – картинки с продуктами / вещами, которые начинаются на эти слоги. Вы играете сначала за продавца: предлагайте ребенку что-нибудь у вас купить с условием, что он предложит правильную монету за выбранный товар (например, капусту он сможет приобрести за монету со слогом КА, киви – за монету со слогом КИ, кукурузу — за монету со слогом КУ и т.д.).

Изучаем буквы играя в «Магазин»

Потом можете поменяться ролями: вы покупатель, ребенок – продавец. Он должен внимательно следить, правильно ли вы даете монеты за выбранный товар. Иногда ошибайтесь, пусть ребенок вас поправляет. Покупателем также может быть любая игрушка, предложите ребенку научить ее правильно называть монетки со слогами.

Очень похожая игра – «Почта», только вместо монет вы готовите конверты со слогами, а вместо товаров – картинки с животными или сказочными персонажами. Ребенок будет почтальоном, он  должен по первому слогу, написанному на конверте, догадаться – кому нужно доставить письмо. В этой игре лучше всего читать слоги, начинающиеся на одну и ту же согласную, чтобы ребенок не угадывал адресата по первой букве.

Изучаем буквы играя в «Почту»

— Домики со слогами.

Нарисуйте несколько домиков, на каждом напишите один слог. Разложите домики перед ребенком. После чего возьмите несколько фигурок человечков и, называя имя каждого из них, предложите ребёнку угадать – кто в каком доме живет (Васю нужно поселить в домике со слогом ВА, Наташу – со слогом НА, Лизу – со слогом ЛИ и т.д.).

Домик со слогами

Другой вариант этого задания: пусть ребенок сам придумает имена человечкам, расселит их по домикам и на каждом из них напишет первый слог имени.

— Игра «Составь слог из половинок».

Подготовьте картонные карточки со слогами, разрежьте их на две равные половинки по горизонтали. Эти «пазлы» ребёнок должен сложить и назвать получившиеся слоги.

Игра «Составь слог из половинок»

— Игра « Закончи слово».

Возьмите несколько карточек со словами из двух слогов (например, ПЕРО, ВАЗА, ЧАСЫ, РЫБА). Слева от картинки положите первый слог слова. Вам нужно четко прочитать его, а ребенок должен выбрать правильно последний слог. Перед ребенком раскладывается 3-4 варианта возможных окончаний.

Игра « Закончи слово»

Больше игр для обучения чтению по слогам — в статье по ссылке.

3. Читаем слова и предложения.

Обучение чтению слов (и затем предложений) предполагает уже активную работу дошкольников с книгами, но это не значит, что мы перестаем играть на занятиях. Напротив, «разбавляйте» обучение играми как можно чаще, переключайтесь с одного вида деятельности на другой, чтобы ребенок меньше уставал и обучение шло эффективнее. Помните: мало научить ребенка читать, важно привить ему любовь к чтению.
Какие же игры можно предложить родителям дошкольников на этом этапе обучения чтению.

— Поиск загаданных слов.

Выложите перед ребенком дорожку из слов. Предложите ему выбрать только «съедобные» слова (или то, что бывает зеленого цвета / то, что имеет круглую форму / только «живые» слова и т.д). Если дорожка длинная, можете читать слова по очереди с ребенком.

Поиск загаданных слов

— Следы со словами.

Разложите по комнате вырезанные следы со словами (можно обычные листы). Предложите ребенку пройти из одного конца комнаты в другой по этим следам: передвигаться дальше можно, только прочитав слово, на котором стоишь. Ребёнок ходит по ним сам или своей любимой игрушкой.

Следы со словами

— Игра «Аэропорт» или «Парковка».

В этой игре тренируем внимательность дошкольников. Подготовьте несколько карточек с очень похожими словами, чтобы ребенок не угадывал слова, а внимательно читал их до конца (например РОТ, РОГ, РОСТ, РОГА, РОЗА, РОТА, РОСА). Разложите карточки по комнате. Это будут разные аэропорты / парковочные места. Ребенок берет в руки самолетик (если вы играете в аэропорты) или машину (если у вас парковка), после чего вы громко и четко называете – куда именно ему нужно приземлиться / припарковаться.

— Цепочки слов, у которых меняется только одна буква.

Подготовьте листы бумаги или мольберт. Начинайте писать цепочку слов по одному – у каждого последующего слова меняйте только одну букву, это будет тренировать у ребенка внимательное, «цепкое» чтение.

Примеры таких цепочек:

  • КИТ – КОТ – РОТ – РОС –  НОС – НЁС – ПЁС.
  • ДОСКА — ДОЧКА – НОЧКА – ПОЧКА – ПОЧКИ – БОЧКИ – БОЧКА – КОЧКА.

Игры с мячом, с любимыми игрушками, в школу, больницу или в детский сад – все это включайте в процесс обучения чтению. Придумывайте активно игры сами. Учитывайте то, чем интересуется ребенок, и используйте это, когда садитесь с ребенком читать. Дочка любит принцесс? Катайтесь на карете по дорожкам с буквами / слогами / словами. Сын обожает супер-героев? Сделайте учебную трассу для его любимого персонажа. Предложите ребёнку поиграть в школу и научить его плюшевого мишку скаладывать две буквы в слог.

Меняйте игры, внимательно следите –что нравится ребёнку, а от чего он быстро устает, и тогда обучение будет в радость вам и ему! Помните, что заинтересовать дошкольников совсем нетрудно, они обожают играть и сами с удовольствием помогут вам придумывать новые игры в процессе обучения.

Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова

Источник: MaryPop.ru

МБДОУ «ЦРР детсад № 22», г. Ливны

Учитель-логопед

Цель: закреплять навыки детей в чтении слогов, слов и  предложений-повествовательных, вопросительных, восклицательных, пробуждать интерес к слову; развивать фонематический слух, связную устную речь детей; воспитывать любовь и интерес к чтению.
Оборудование: кассы букв, напечатанные предложения на листе формата А4, слоговая таблица, нарисованное дерево, картинки с изображением животных, муляжи овощей и фруктов, индивидуальные картинки  с загадками в виде бабочек и цветов, фланелеграф.

                                                    Ход занятия
— Ребята нам пришло письмо от Буквоежки. Он приглашает нас к себе в гости, а живёт он в стране Азбуке.
— Чтобы попасть в эту страну, произнесём волшебные слова.
ре- ре- ре-Буквоежка на горе
ра- ра – ра – начинается игра.
— Вот мы с вами и в стране Азбуке. Буквоежка нас ждал и приготовил для вас много различных заданий.
— Но для начала расскажите весь алфавит, который мы прошли (с опорой на таблицу с алфавитом). А Буквоежка нас послушает.
— Дети, скажите, чем звуки отличаются от букв?
— Какие 2 буквы не обозначают звуков?
— Ребята, какие звуки всегда только мягкие (затем только твёрдые) ?
— Молодцы. Теперь мы можем смело двигаться дальше.
— Дети, посмотрите, какое необычное дерево растёт в чудо стране. На листочках какие – то слова. Причитаем , что там написано.
Чтение по цепочки трёх буквенных слов
шар                 сын                    рак
жар                  сыр                   лук
сон                   дом                    пух
— Молодцы, вы правильно почитали всё слова.
— Посмотрите, ребята, а кто это нам разбросал все слова? Наверное Буквоежкам шалит.
— Давайте прочитаем слоги и составим с вами слова из этих слогов.
Чтение слогов и составление слов на тему «Домашние животные»
ко                ба              ки
ло                ро              ша
со                ди              вы
ли                зы              сы
Коровы – собаки- козы- лошади- лисы
Выставляются картинки с изображением этих животных.
— Как вы думаете какое слово  лишнее? Почему вы так решили?
— Скажите, а чем отличаются дикие животные от домашних?
— Дети, авы знаете загадки о животных?
— Внимательно послушайте мою загадку и постарайтесь её отгадать.

Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке летом. (белка)

— Соберите слово белка у себя в кассах.
— А можно ли, ребята, заменить одну букву так, чтобы получилось новое слово.
Дети производят замены и получаются слова: булка , балка, палка.
— Сколько всего интересного есть в стране у нашего Буквоежки.
— Ну а теперь покажем как мы можем хорошо двигаться и выполнять различные упражнения
Физминутка
Мы шагаем друг за другом лесом и зелёным лугом.
Крылья пёстрые мелькают, в поле бабочки летают
Раз – два- три- четыре! Полетели, закружили
— Молодцы , дети. Займите свои места .
— Посмотрите, ребята, а у нашей белочки конверт от Буквоежки с заданием.
— Дети ,  как нужно прочитать предложение , если в конце стоит точка? Восклицательный знак? Вопросительный знак?
— Читайте не торопясь, медленно с нужной интонацией. Кто справится с заданием, тот получит бабочку или цветочек с картинкой.
Например: Зимой и летом одним цветом. ( Ель)
Кто на себе дом носит? (Черепаха)
Как красиво в зимнем лесу! и т. д
— Посмотрите , а что это у нас в волшебном мешочке?
— Возьмите на ощупь предмет и придумайте и ним предложение.
Дети берут предметы и составляют предложения. выбирается одно предложение и составляется к нему схема.
— Кто сможет составить схему предложения?
— Хорошо молодцы. Вы справились со всеми заданиями.  Вы были внимательными, активными, правильно выполняли задания. За этот год вы научились читать и печатать и теперь смело можете идти в школу. Буквоежка вас не забудет и 1 сентября вместе с вами откроет букварь.
— ра – ра- ра- вот закончилась игра
  ра – ра- ра – в группу нам идти пора.

Источник: kssovushka.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.