Домашнее задание для дошкольников

Подготовка к школе ч.15

Задания для ребенка 6-7 лет, направленные на экспресс подготовку к школе: изучение мягкого знака, виды линий и углов, развитие мышления и устный счет, развитие речи и внимания.


Задания и упражнения

Задания и упражнения

Обучение чтению. Знакомство с «Ь»

Цель: формирование навыка чтения, знакомство с новой буквой.

Материал: рабочий лист. Карточка с Ь. Карточки со словами – ПЫЛ и ПЫЛЬ, МОЛ и МОЛЬ.

В русском языке есть знак, который обозначает мягкость согласного – мягкий знак. Мягкий знак не является звуком.

Педагог показывает карточку с мягким знаком.

— Мягкий знак – это особый знак. Мягкий знак — это просто сигнал ротику и язычку — сказать ЗВУК иначе.
— Ь почти всегда смягчает, как подушка.

Педагог показывает карточки со словами:

  • пыль — пыл,

  • мол — моль.
  • Дети обводят букву пальчиком по контуру, «запоминают букву».

    — Какая буква написана на рабочих листах наверху слева? (Ь).
    — Напишите Ь пальчиком в воздухе.
    — Дорисуйте узоры на букве Ь.
    — Обведите и допишите самостоятельно Ь.
    — На что похож Ь?

    Обучение чтению. Мягкий знак

    Мягкий знак

    Цель: формирование знания образа буквы.

    Материал: рабочий лист. Пластилин.

    — Давайте слепим мягкий знак из пластилина.

    — А теперь послушайте стихотворение про мягкий знак:

    — Прочитайте стихотворение самостоятельно. Выучите его дома наизусть.

    Обучение чтению. Слова с «Ь»

    Цель: формирование навыка чтения.

    Материал: рабочий лист.

    — Прочитайте слова. Подчеркните Ь в словах.

    Диктант. Предложения

    Цель: формирование навыка письма, развитие способности к кодированию.

    Материал: рабочий лист.

    — Напишите под диктовку предложение:

    В ПАРКЕ РОС ТОПОЛЬ.


    — Поставьте в словах ударение.

    — Что стоит в конце предложения? Обведите точку в кружочек.

    Математика. Работа со шнурками. Повторение всех видов линий и углов

    Линии

    Цель: Закрепление понятий «замкнутая», «незамкнутая», «прямая», «кривая» линии. Повторение всех видов углов (прямой, острый, тупой). Повторение дней недели. Закрепление графических образов цифр.

    Материалы: каждому ребенку – бусинки, шнурок с узелком на одном конце. Три шнурка. Мяч.

    Педагог бросает мяч детям, задавая вопросы и давая задания:

    — Посчитай от 1 до 5-ти.
    — Посчитай от 4 до 8.
    — Посчитай от 7 до 3.
    — Назови соседей цифры 5.
    — Назови соседей цифры 8.
    — Какие бывают линии? (Прямые, кривые, замкнутые, незамкнутые).
    — Что такое отрезок? (Это кусочек линии, часть линии).
    — Какие бывают углы? (Острые, прямые, тупые).
    — Сколько дней в одной неделе? (Семь). Верно! Сейчас мы будем нанизывать бусинки на ниточку, словно дни на недельку, и проговаривать каждый день недели по порядку.

    Педагог раздает детям шнурки (с узлом на одном конце) и бусинки и предлагает, надевая бусинки на шнурок, повторять за ним дни недели по порядку:


    — Понедельник (дети хором повторяют «Понедельник», надевая на шнурок первую бусинку).
    — Вторник (надевают вторую бусину, хором повторяя второй день недели).
    — Среда… И т.д.
    — Молодцы! Самоделкин прислал каждому из вас по три шнурка и написал задания. Я буду читать, а вы – выполнять:

    1. Преврати первый шнурок в прямую линию (кладут на столах шнурок в виде прямой линии), второй шнурок превратите в кривую незамкнутую линию (кладут), а третий шнурок – в кривую замкнутую линию. (Кладут.) Взрослый проверяет, кто не справился – рисует ответы на доске, напоминая, что такое замкнутая и незамкнутая линии.

    2. Второе задание: преврати первый шнурок в острый угол, второй – в прямой угол, а третий – в тупой угол. (Дети выполняют. Затем взрослый рисует на доске – дети себя проверяют).

    3. Сложи первый шнурок в овал, второй – в треугольник, третий – в круг.

    4. Последнее задание: сложи первый шнурок в цифру «1», второй – в цифру «6», а третий – в цифру «3». На какую букву похожа цифра «3»?

    Развитие мышления. Игра «Что лишнее?»

    Цели: развитие логического мышления, систематизация представлений об окружающем мире, развитие умения группировать предметы по общему признаку.

    Материалы: Мяч.

    Дети встают в круг. Педагог бросает мяч каждому ребенку по очереди, называя 4 слова. Задача ребенка – назвать лишнее слово и объяснить свой выбор.

    Группы слов:

  • Облако, солнце, звезда, цветок. (Цветок, так как он не на небе).

  • Автобус, троллейбус, холодильник, автомобиль. (Холодильник – не транспорт).
  • Роза, тюльпан, берёза, фиалка.
  • Огурец, йогурт, морковь, помидор.
  • Кошка, собака, тигр, корова.
  • Туфли, носки, сапоги, ботинки.
  • Лыжи, санки, ролики, коньки.
  • Март, апрель, май, сентябрь.
  • Кузнечик, соловей, муха, паук.
  • Веревка, лента, змея, шнурок.
  • Круг, шар, треугольник, квадрат
  • Кукла, сковородка, кастрюля, половник и т.п.
  • Математика. Устный счет

    Устный счет

    Цель: Счет в пределах 10-ти.

    Материалы: каждому ребенку -карточки с цифрами.

    — Послушайте, сколько раз я хлопну в ладоши, и поднимите карточку с числом, большим на два. (Педагог хлопает в ладоши 5 раз, дети должны поднять карточку с цифрой «7»).

    — Послушайте, сколько раз я топну ногой, и поднимите карточку с числом, меньшим на две единицы. (Педагог топает 7 раз, дети поднимают карточку с цифрой «5»). Можно попросить кого-то из ребят прокомментировать свой ответ, в случае необходимости помогая ему. Ребенок говорит: «Вы хлопнули в ладоши 7 раз, а число, которое меньше семи на две единицы, это пять»).


    — Молодцы! А теперь послушайте, сколько раз я стукну ручкой по столу, и поднимите число, большее на 1 единицу. (Стучит ручкой по столу 9 раз, дети поднимают число «10»).

    — Чтобы вам потруднее задать… Послушайте, сколько раз я позвоню в колокольчик, и покажите число, меньшее на три единицы. (Звонит в колокольчик 9 раз, дети показывают карточку с цифрой «6»).

    Задания могут быть и более простыми: прослушать хлопки и показать цифру, равную их количеству или большую/меньшую на 1 единицу.

    Математика. Знакомство с понятием «Цилиндр»

    Цель: Счет в пределах 10. Знакомство с понятием «Цилиндр».

    Материалы каждому ребенку: Карточки с цифрами. На каждый стол: Резиновая репка или тяжёлый предмет, набор не заточенных карандашей. Для педагога: предметы цилиндрической формы: колбаса, карандаши, баночки, клей-карандаш и т.д.

    Педагог выставляет на столе предметы цилиндрической формы: стакан, колбасу, шляпу-цилиндр, банку цилиндрической формы, клеящий карандаш и т.д.

    — Ребята, что общего у всех этих предметов? (У всех этих предметов похожая форма).

    Если дети затрудняются ответить, можно задать наводящие вопросы:

    — Может, предметы сделаны из одинакового материала? Может, они одного цвета? Размера? Формы? Когда дети ответят на вопрос, взрослый резюмирует:
    — Такая форма называется цилиндр, а предметы такой формы — цилиндрическими. Слово «цилиндр» на древнегреческом языке означало валик, который можно катить по земле.


    Педагог раздает детям цилиндры и предлагает покатать их по столу или по полу. Дети убеждаются, что цилиндры катаются.

    — В старину, когда не было машин и подъёмных кранов, люди с помощью цилиндров передвигали тяжёлые предметы. Вот и дед с бабой, когда вытащили репку, поняли, что до дома они ее сами не донесут.
    — Нужны цилиндры! – сказал дед.
    — Где ж мы их найдём? – удивилась бабка.
    — Срубим несколько деревьев, возьмём их стволы – и получатся у нас цилиндры!

    Так они и сделали. Срубили несколько деревьев, очистили их от веток, и получились цилиндры. Представим себе, что карандаши – это очищенные стволы деревьев. (Дети получают набор не заточенных круглых карандашей («стволы деревьев») и резиновые репки (или другие «тяжелые» предметы). Подумайте, как с помощью цилиндров можно переместить Репку или любой другой тяжелый груз с одного конца стола на другой?

    Дети высказывают свои предложения, взрослый помогает придти к мысли о том, что Репка ставится сверху карандашей, карандаши катятся, передвигая тяжелый предмет. Дети пробуют это сделать на практике.

    Математика. Примеры


    Цель: развитие операций мышления.

    Материал: рабочий лист.

    — Вставьте пропущенные знаки, чтобы примеры стали верными.

    Развитие внимания Чашки

    Чашка

    Цель: развитие свойств внимания.

    Материалы: рабочий лист, карандаши.

    — Найдите все чашки на рисунке.

    — Сколько чашек вы нашли?

    Развитие речи. Сочинение вариантов концовки сказки

    Цель: развитие мышления, речи, фантазии.

    Материалы: нет.

    Педагог просит кого-то из детей рассказать сказку «Курочка Ряба».

    — Ребята, жалко ли вам, что мышка разбила золотое яичко и огорчила бабу и деда? (Да).
    — А может быть, могло быть по-другому? Яичко могло ведь и не разбиться, как вы думаете? (Могло). Давайте придумаем у этой сказки другой конец — где яичко не разбилось. Как такое могло случиться?

    (Варианты ответов.) Педагог побуждает детей фантазировать наводящими вопросами. Если дети молчат, взрослый сам начинает фантазировать вслух, подключая ребят к обсуждению:

    Варианты продолжения сказки:

    1. «… мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало, но не разбилось, потому что у него была прочная скорлупа и оно упало на солому. Дед и баба поняли, что это яичко не бьется, пошли к курочке и сказали: возьми, курочка, своё яичко обратно – ничего мы с ним сделать не можем». Курочка взяла свое золотое яичко и вывела из него цыпленка – не простого, а золотого! Цыпленок рос не по дням, а по часам, и вскоре стал золотым петушком, который мог исполнять желания…»


    2. – А как еще могла закончиться эта сказка? «… Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось… Тогда курочка снесла им другое золотое яичко. Взяли его старики, разбили, бабка замесила тесто и испекла Колобка. А золотые скорлупки они продали и купили бабке шубу, а деду шапку на зиму». И т.д.

    Затем – подведение итогов:

    — Ребята, какая концовка вам понравилась больше всего – та, которая была или одна из тех, что мы придумали? Почему?

    Развитие мышления. Что лишнее?

    Цель: развитие умственных действий анализа-синтеза, обобщения

    1. Волк, лиса, медведь, кролик.

    2. Рысь, кабан, заяц, лось.

    3. Пантера, барс, тигр, медведь.

    4. Лев, буйвол, жираф, осел.

    5. Волк, ежик, орел, лиса.

    Подготовка руки к письму. Копирование по клеточкам. Собака

    Цель: развитие графо-моторных функций.

    Материал: рабочий лист.

    — Скопируйте собаку по клеточкам.

    Рисование красками. Медведь

    Краски

    Цель: развитие графических функций. Развитие творческого мышления, воображения, развитие основ моделирования, закрепление представлений о геометрических фигурах (круге, овале, полукруге). Развитие умения работать с красками в технике «примакивание».

    Материалы: лист бумаги, коричневая гуашевая краска, кисточка, стакан с водой, салфетка, карандаш, готовый образец.


    — Давайте нарисуем медведя, используя в рисовании только круги, овалы и полукруги.
    — Что надо нарисовать у медведя? (Голову, туловище, лапы). Верно, а сколько лап у медведя? (Четыре лапы).
    — Спасибо. Итак, я рисовать на доске, а вы рисуйте на листочке.
    — Сначала надо нарисовать большой вертикальный овал. Получилось туловище мишки.
    — Потом надо подрисовать сверху круг. Круг — его голова.
    — Потом нарисуем 4 овала, которые будут лапами медведя.
    — Теперь займёмся головой. Сверху круга нарисуем два полукруга – получились… (Уши!)
    — Внутри круга нарисуем горизонтальный овал – мордочку мишки. Над овалом – три кружка: нос и глаза мишки. А в самом овале нарисуем полукруг – получился рот косолапого.

    Затем дорисуем когти на лапах и возьмем коричневую краску.

    — Чтобы изобразить шерсть медведя, надо класть краску тычками.
    — Рисунок мишки готов!

    Источник: babyla.ru

    Что необходимо знать и уметь ребенку

    Есть мнение, что дитя 6-7-летнего возраста должен обладать следующими знаниями и умениями:


    • Знать собственные фамилию, имя и отчество. Необходимо также знать фамилии, имена и отчества родителей, место их работы, свой адрес и телефон;
    • знать наименование населенного пункта, где он живет, правильные названия других стран мира;
    • знать наименования животных, уметь отличать диких животных от домашних, уметь разделять их на категории (воробей — птица, акула — рыба, медведь — зверь). Кроме того, необходимо знать наименования самых распространенных растений, овощей, фруктов и ягод;
    • знать времена суток, времена года, их последовательность, а также количество месяцев в году, количество дней в месяце и неделе. Помимо этого, малышу должно быть известно, как называются дни недели;
    • нужно иметь представление об основных природных явлениях;
    • наименованиях самых распространенных цветов;
    • знать названия нескольких видов спорта;
    • ответить как называются наиболее часто встречающиеся профессии, уметь рассказать, чем занимаются люди, относящиеся к той или иной профессии;
    • крошке необходимо уметь рассказать о своих любимых занятиях;
    • в 6-7-летнем возрасте детям нужно знать правила дорожного движения и назначение дорожных знаков;
    • необходимы основы знаний для обучения чтению, письму и математике (умение выделить определенную букву в слове, писать печатные буквы, считать до 10 туда и обратно, решать легкие примеры в пределах этих чисел, пусть даже с использованием визуальных предметов).

    Много? Да, немало! Задача родителей — помочь овладеть этими знаниями.

    С чего начать подготовку детей к обучению в школе

    Подготовка детей к обучению в школе включает самые разные задания и упражнения. Разберем основные сферы.

    Развитие познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер

    Именно в дошкольном возрасте происходит формирование основ общения в коллективе. Как бы там ни было, а школа — это, прежде всего, коллектив. Что же необходимо знать родителям?

    1. Учитывайте темперамент ребенка, его привычки и желания. Не торопите события. Один малыш не может обойтись без друзей, другой прекрасно проводит время в компании любимых игрушек. Разрешите дитю быть собой.
    2. Будьте примером, дети, сами того не осознавая, часто копируют поведение взрослых по отношению к другим людям. Собственный пример действует лучше, чем любые назидания.
    3. Внимательно слушайте сына или дочку, задавайте вопросы, покажите, что рассказ по-настоящему интересен.

    Развитие устной речи дошкольника

    Вот несколько советов по речевому развитию.

    1. Чаще просите ребенка, чтобы он рассказал вам как провел день, какие мультфильмы смотрел.
    2. Читайте малышу книги. Если он владеет навыками чтения, всячески поддерживайте дитя, развивайте его интерес к книге.
    3. Следите за правильностью речи. Помогайте избавляться от слов-паразитов (ну, значит и т.п.), вовремя указывайте на них, чтобы дошкольник мог исправить речь.
    4. Слушайте ребенка внимательно. Пусть он поймет, что ваш рассказ ему по-настоящему интересен.
    5. Разучивайте песенки и стихи, придумайте небольшую сценку, которую и разыграете перед домашними.

    Также советую послушать мнение логопеда:

    Обучение чтению

    Вопреки многим мифам и домыслам, умения бегло читать никто от первоклашки не потребует. Другое дело, важно, чтобы ребенок запомнил наименования букв и соответствующих им звуков. Для этого есть множество вариантов разрезной азбуки, кубики и пазлы с буквами. Есть и огромное количество компьютерных развивающих игр (ниже я посоветую нашу любимую), но слишком увлекаться ими не стоит.

    Учиться читать не обязательно по азбуке. Это может быть интересная книжка с крупным шрифтом. Прочтите ее, а затем попросите чадо отыскать в тексте “знакомые” буквы.

    Полезные упражнения при обучении дошкольника

    Эти задания для подготовки к школе помогут с освоением навыков письма, рисования, разовьют умение думать и делать умозаключения.

    Логические упражнения

    К дошкольнику предъявляются достаточно серьезные требования в области логики. К примеру, необходимо:

    • Чтобы он умел найти лишний среди нескольких предметов;
    • составить рассказ по предложенным картинкам;
    • объединить несколько предметов по общему признаку (этот признак должен быть найден самостоятельно);
    • продолжить предложенный рассказ.

    Логические упражнения помогают дошкольнику развивать самостоятельное мышление, речь, а также умение общаться со сверстниками, если задействовано несколько детей. Вот пример логических упражнений для дошкольников от компании Мерсибо. После регистрации у них на сайте, вы можете выбрать игры на нужный возраст и начать увлекательное путешествие. :-)

    Уверяю вас это интересно! Мой сын в восторге от программы, а я от игровой формы, в которой преподносятся порой сложные задачи. Не оставляйте дитя одного наедине с заданиями, если ему будет трудно, а рядом не будет того кто поможет – пропадет интерес и время будет потрачено зря.

    Развитие мелкой моторики

    Подготовка к школе, занятия для дошкольников немыслимы без развития мелкой моторики. Формирование мелкой пальчиковой моторики тем более актуально, что к 6-7 годам заканчивается формирование зон коры головного мозга, которые отвечают за развитие мелких мышц руки.

    Для формирования мелкой моторики очень полезны рисование, изготовление поделок из пластилина, глины, воска, сборка конструктора, аппликация из различных материалов (ткань, спички, цветная бумага). Пусть получается не все и не всегда! Важно поддерживать ребенка в его стараниях, говорить, что все непременно получится. Малыш становится увереннее в себе, его самооценка повышается.

    Ближе к 6-7 годам, мальчики и девочки, могут увлекаться лепкой по инструкции. Детям становится важен результат, они с удовольствием следуют правилам. В этом им могут помочь простые, но очень наглядные книги Веры Гроф.

    Развитие мелкой моторики лепка

    Готовим фундамент для математических знаний

    Математика является одним из самых сложных школьных предметов. Как правило, математика при подготовке к школе вызывает наибольшее количество сложностей. Советую ознакомиться с нашим опытом по подготовке дошкольника к первому классу. Вот несколько интересных статей, которые, несомненно, будут полезными.

    Математика для дошкольников

    Математика не просто нужная и сложная, но и очень интересная наука! В данной статье, я показала как заинтересовать дитя решением математических заданий. Моему сыну гораздо интересней заниматься, вообразив, что это не математические примеры на сложение и вычитание, а вкусные оладушки или волшебный цветок с лепестками заданиями и ответом в центре.

    Математика подготовка к школе

    Ознакомьтесь, не пожалеете! Подготовка к школе, занятия для дошкольников могут быть увлекательной игрой. Наш опыт действительно запомнился сыну не только в плане чисел, но и эмоционально. Что тоже очень важно.

    Ориентация в пространстве

    Эта статья поможет освоиться не только с понятиями “право-лево”, но и “около”, “над”, “под” и т. п. Конечно же, занятие проводится в форме увлекательной игры. Играя, малыш усваивает нужные ему определения, которыми будет пользоваться всю жизнь.

    Можно закрепить полученные знания и во время занятий утренней гимнастикой. Например, попросите сына или дочь пролезть сначала над, а затем под скакалкой. Вообще, для занятий можно использовать каждую минуту на прогулке, во время купания или игры. В конце концов вы с удивлением увидите, что ваш малыш прекрасно ориентируется в пространстве и времени. Читая статьи блога, вы можете поделиться собственным опытом, а можете воспользоваться моими материалами для обучения своего маленького гения.

    Геометрические фигуры

    Геометрия — это огромное поле для творчества. В статье наглядно показано, что основы геометрии должны даваться в игровой форме. Чего здесь только нет: занимательное конструирование из геометрических элементов, аппликации из спичек и бумаги, и даже геометрические загадки и стихи.

    Геометрия для дошкольников

    Немного фантазии и много-много любви к родному человечку — и подготовка к школе, занятия для дошкольников одной из самых сложных для восприятия наук, превратится в настоящий праздник. Причем как для мамы, так и для дитяти.

    Игры для подготовки детей к школе

    Игровые задания – важнейший момент подготовки. Вы ведь хотите, чтобы речь вашего малыша была по-настоящему богатой и насыщенной? Вот несколько интересных игровых заданий.

    Игры для развития речи

    Гость с другой планеты

    В этой игре взрослый играет роль пришельца с другой планеты. Указывая, к примеру, на чайник, он говорит, что не знает, для чего этот предмет предназначен. Мальчику или девочке нужно описать чайник, рассказать о нем так, чтобы “гостю с другой планеты” стало понятно, для чего этот предмет нужен и как им пользоваться.

    Звериная семейка

    Малышу нужно назвать папу, маму и детеныша. Например, вы говорите: папа — медведь, а он продолжает: “мама — медведица, сынок — медвежонок”. Если вы видите, что он хорошо справляется с заданием – можно немного усложнить. Попросите назвать членов звериной семьи во множественном числе.

    Животные: кто, где, какие?

    Попросите описать любое известное ребенку животное: его наименование, основные внешние признаки, какие звуки издает. Если речь идет о домашнем животном, задайте вопрос, какую пользу оно приносит.

    Угадай по признакам

    Поиграйте в загадки, причем их можно придумывать по очереди.

    Один или множество

    Попросите ребенка назвать тот или иной предмет во множественном числе (лев — львы, дом — дома, сад — сады и т. п.).

    Математические игры

    Подготовка к школе — это и обучение, и игра. Касается это и математических игр.

    Пять веселых пальчиков

    Возьмите лист бумаги и карандаш. Попросите ребенка обвести пальчики на руке. Теперь несколько заданий:

    • Пересчитать пальчики на руке;
    • присвоить каждому определенный номер.

    Ищем четырехугольники

    Нарисуйте несколько геометрических фигур и попросите ребенка найти только четырехугольники. Пусть малыш сосчитает их и раскрасит, предположим, в зеленый цвет.

    Запомни цифру

    Заготовьте карточки с написанием различных цифр. Возьмите две карточки и попросите ребенка, чтобы он запомнил их наименования. Затем смешайте их с остальными цифрами, попросите выбрать именно те, которые запомнил.

    Составь цифры

    Эта игра для ребенка, который хорошо знает, как пишется та или иная цифра. Заготовьте карточки с цифрами от 1 до 10. Разрежьте карточки пополам и попросите ребенка составить половинки таким образом, чтобы вновь получились изображения цифр.

    Вот наше видео о “сердечной математике” в канун Дня Святого Валентина:

    Возможные сложности и ошибки

    Рассмотрим самые распространенные ошибки родителей, выясним, как избежать ошибок при подготовке к школе.

    1. Полное бездействие. Как уже говорилось, некоторые родители ошибочно полагают, что ребенок всему научится самостоятельно, “нечего ему мозги сушить”. Безусловно, научится, но ему придется гораздо сложнее, чем подготовленным сверстникам. Да и самооценка малыша страдает.
    2. Не менее серьезная ошибка — перекладывать всю ответственность на детсад или центр детского развития. Никто не говорит, что обучение дошкольника — простое дело, но оно доступно всем родителям, которые заинтересованы в хорошем результате.
    3. “Лучше поздно, чем никогда”. В этом случае пословица не работает. Пытаться сделать из ребенка гения за несколько месяцев до знаменательного 1 сентября, лихорадочно выполняя разнообразные задания — по меньшей мере, неразумно. Нужно, чтобы подготовка к школе, занятия для дошкольников были регулярными и за несколько лет до первого школьного звонка.
    4. Самое распространенное заблуждение — пытаться во что бы то ни стало обучить чадо навыкам чтения, счета и письма. Конечно, это замечательные навыки, но они вовсе не гарантируют того, что малыш будет успешно усваивать школьный материал. Гораздо более ценными навыками являются умение размышлять, сравнивать предметы, прослеживать связи между явлениями, делать выводы.

    Иногда бывает, что малыш никак не может понять материал или же усваивает его недостаточно хорошо. Ничего страшного в этом нет. Просто у будущего школьника не сформировались предпосылки к данному материалу. Важно, обучая ребенка, не отбить у него охоту к занятиям, не нанести вред будущему учебному процессу. Не сделать так, чтобы подготовка к школе, занятия для дошкольников превратились в рутину. Как это сделать? Очень просто. Во-первых, заниматься регулярно. Во-вторых, выбирать такие игры и упражнения, которые не просто полезны, но и нравятся ребенку.

    На сегодня у меня все, уважаемые читатели, если информация кажется вам полезной, поделитесь ею в соц. сетях с друзьями, соблюдая правила пользовательского соглашения. А я постараюсь радовать вас не менее интересными статьями. Чтобы не пропустить еженедельную рассылку, подпишитесь, пожалуйста вверху страницы.

    Источник: www.millionairekids.ru

    Делаем упор на ключевые способности

    Качественный набор заданий для подготовки к 1 классу поможет родителям дошкольника возвести прочный фундамент для успешного обучения в школе.

    • Развиваем произвольное внимание.
    • Тренируем кратковременную и долговременную память.
    • Развиваем логическое мышление.
    • Выполняем логопедические упражнения.
    • Готовим руку к письму.

    Развиваем внимание

    Изначально дети не умеют управлять своим вниманием. Они активно реагируют на все новое и интересное, но не могут долго сосредоточиться на том, что их не привлекает. Поэтому первокласснику бывает сложно высидеть 45 минут урока без переключения на посторонние дела. Научиться слушать и стать более сосредоточенным ребёнку помогут задания и упражнения на развитие внимания.

    Задание «Находи и обводи»

    Дайте ребёнку небольшой текст (это может быть статья из детского журнала или распечатанная сказка) и предложите ему в каждой строке зачеркнуть определенную букву, допустим, «А». Как можно усложнить задание? Попросите дошкольника зачеркивать «А» и обводить «Б», либо отмечать «А» только тогда, когда перед ней стоит согласная буква.

    Задание «Абракадабра»

    На листке бумаги запишите ряд сложных несуществующих слов и предложите ребёнку без ошибок переписать их в тетрадь:

    МАПЕТЛООЖЕРРАОТИНДЕБОЖАДСЕЛПАН
    ЗЕЛЛОТИМНОСТАЛЛОТОЗАКОНАВУЧИДАЯН
    ЖАМОТСВАНЕРТАЛОФОГРОДИОЛЮЗМОНАТ.

    Задание на внимательность и пространственное мышление

    Упражнение «Слушай и действуй»

    Называйте различные слова (стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д) и просите ребёнка хлопать в ладоши, когда встретится слово, обозначающее животное. Повышаем сложность: теперь необходимо будет вставать каждый раз, когда слышишь название растения. Соедините две части упражнения. Если будет легко, добавьте еще действие.

    Упражнение «Покажи на себе»

    Называйте части тела и указывайте на них. А ребёнок должен повторять слова и показывать на себе. Затем начните запутывать его: говорите «рука», а указывайте на ногу и т.п.

    Развиваем память

    Как и внимание, память дошкольника только переходит от непроизвольной к управляемой: он быстро запоминает стихи с яркими и интересными образами, но скучные тексты учит с трудом. Задания и упражнения на развитие памяти помогут будущему первокласснику лучше усваивать любую полезную новую информацию.

    Задание «Цепочка слов: слушай и запоминай»

    Из десяти произнесённых слов старший дошкольник (6-7 лет) способен запомнить около семи слов. Проверим, насколько хорошо развита память у вашего ребёнка?

    Цепочка слов для проверки: спальня, ваза, тигр, овал, квадрат, ромб, волк, рыба, зима, заяц, дом, солнце, ёж, облако.

    Задание «Пары слов»

    Зачитайте все пары слов. Затем называйте только первое и ждите в ответ второе:
    осень — дождь; ваза — цветы; кукла — платье;
    чашка — блюдце; книга — страница; вода — рыба;
    машина — колесо; дом — окно; часы — стрелки.

    Полезно знать. Русский психолог Лев Выготский советовал научить ребёнка нескольким приёмам, которые помогут ему запоминать информацию проще:

    • повторять вслух и про себя;
    • мысленно фиксировать одни объекты через другие, создавая ассоциации;
    • объединять предметы в группы, выделяя их сходства или различия.

    Онлайн-игры на тренировку памяти и внимания

    Развивать скорость восприятия, реакцию и зрительную память можно играючи. Предложите ребёнку попробовать нашу игру «Мастер Шульте».

    Упражнение «Вспомни и опиши»

    После совместной прогулки вспомните, что интересного вы увидели на улице. Возможно, это была яркая вывеска либо прохожий со смешной собачкой. Попросите ребёнка подробно описать объект.

    Упражнение «Повтори фигуру»

    Возьмите счетные палочки, выложите из них замысловатую фигуру и дайте дошкольнику время на то, чтобы он ее запомнил. Предложите по памяти изобразить такую же композицию из счетных палочек.

    Развиваем мышление

    Дети с развитым мышлением легче впитывают новые знания и придумывают, как их применить. Когда дети выполняют задания для подготовки к школе от «ЛогикЛайк», они учатся анализировать информацию, устанавливать связи между предметами, делить их на группы, сравнивать и обобщать. Узнайте больше о развитии логики и мышления у детей.

    Начните с подходящих по возрасту заданий

    Дошкольнику может быть непросто разобраться во всем многообразии заданий и упражнений самостоятельно. Чтобы облегчить первые шаги рекомендуем по 5-7 заданий из каждой категории выполнить вместе с ребёнком.

    «Что, зачем и почему?»

    Поразмышляйте вместе над следующими вопросами:
    Утром мы завтракаем, а в полдень — …?
    Почему, перед тем, как проедет поезд, вдоль пути опускаются шлагбаумы?
    Маленькая корова — это телёнок, детёныш овечки — это …?
    Собака больше похожа на кошку или курицу? Чем, что у них одинакового?
    Почему у всех автомобилей есть тормоза?
    Зачем на письмо нужно наклеивать марку?

    «Какое слово лишнее?»

    В каждом ряду нужно отыскать лишнее слово:
    Старый, дряхлый, маленький, ветхий;
    Храбрый, злой, отважный, смелый;
    Яблоко, слива, огурец, груша;
    Молоко, творог, сметана, хлеб;
    Час, минута, лето, секунда;
    Ложка, тарелка, сумка, кастрюля;
    Платье, шапка, рубашка, свитер;
    Мыло, зубная паста, метла, шампунь;
    Береза, дуб, сосна, земляника;
    Книга, телевизор, магнитофон, радио.

    Задача четвёртый лишний

    На платформе ЛогикЛайк можно выполнять подобные и другие задания на развитие мышления в интерактивном формате. Пример из нашей базы:

    Смотрите больше заданий типа «Найди лишнее слово или предмет».

    Упражнение «Кто больше?»

    Предложите ребёнку назвать как можно больше слов, которые обозначают конкретные понятия: деревья, цветы, виды транспорта, виды спорта и т.д.

    Упражнение «Важные слова»

    Назовите одно понятие (сад) и добавьте к нему сопровождающие слова (растения, садовник, забор, земля). Попросите ребёнка выбрать из них два самых важных, без которых главный предмет не может обойтись. Задавайте вопросы, чтобы понять, почему он сделал выбор в пользу конкретных слов. Примеры других пар: магазин — продавец, молоко, прилавок, деньги; аквапарк — надувной круг, горки, вода, купальный костюм.

    Логическая задача

    Решение задач на логику — один из самых эффективных способов развития мышления. Мы создаем разнообразные занимательные задания, решать которые интересно детям и взрослым.

    Развиваем речь

    Старший дошкольник без труда произносит звуки, умеет строить сложные, но связные предложения. Его словарный запас увеличился: если в 3 года ребёнок знал около 1200 слов, то в 6 лет — в три раза больше. Активное общение и решение заданий и упражнений на развитие речи помогут дошкольнику заговорить красиво и складно.

    «Разминка для языка»

    Выучите вместе несколько скороговорок и потренируйтесь произносить их без запинки:

    Марина грибы мариновала, Марина малину перебирала;
    Ёж жевал в своем жилье ежевичное желе;
    Кот молоко лакал, а Витя булку в молоко макал;
    Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня;
    Дима дарит Дине дыни, дыни Дима дарит Дине;
    Мама, нас ты не ищи, щиплем щавель мы на щи.

    Задание «Я всё знаю»

    Прочитайте слово и попросите объяснить его значение. Пример: слово «стул». К какой группе предметов он принадлежит (мебель), из чего сделан (из дерева), зачем он нужен (чтобы сидеть на нем)? Слова для выполнения задания: тетрадь, самолет, карандаш, стол.

    Упражнение «Расскажи, что видишь»

    Возьмите книгу с яркими сюжетными иллюстрациями, выберите занимательную картинку и задавайте вопросы по ней: кто? что делает? когда? зачем? почему? Разговориться помогут наводящие фразы: «Как ты думаешь?», «А тебе встречалось такое?» и т.п.

    Упражнение «Журналист»

    Предложите поиграть в журналиста и взять у вас интервью. Можете представить себя певцом, актером, спортсменом. Существующим или выдуманным — не важно, главное — зажечь интерес у ребёнка. За этим упражнением вы нескучно проведете время и научитесь грамотно строить диалоги.

    Развиваем мелкую моторику

    «Ум у ребёнка находится на кончиках его пальцев» — справедливо утверждал советский педагог Василий Сухомлинский. Выполняйте упражнения, которые одновременно готовят руку к письму и стимулируют развитие речи и мышления.

    Упражнение «Наши хобби»

    Оригами, аппликации из бумаги, лепка из пластилина, теста или «космического» песка, сборка конструктора или пазлов — все это отличные способы развития мелкой моторики. Главное — увлечь ребёнка, так обучение превратится в занимательный процесс и пойдет быстрее.

    Задание «Выбери и раздели»

    Используйте подручные материалы для развития мелкой моторики рук ребёнка. Девочке можно предложить раскладывать по разным чашкам смешанные до этого в одной емкости бобовые: фасоль, горох и чечевицу. Мальчики могут раскладывать болты, гайки и шайбы.

    Чтобы ребёнок чему-то научился, поддерживайте его, помогайте почувствовать успех в новом деле, и он будет стараться ещё больше.

    Если какие-то задания и упражнения вызывают трудности, это нормально!
    В помощь родителям мы создали учебную платформу ЛогикЛайк. Развивайте логику, мышление и математические способности, внимание и память в удобном и понятном для детей формате.

    Источник: logiclike.com

    Взаимодействие учителя – логопеда, воспитателя и родителей по развитию фонематических процессов старших дошкольников

    Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребёнок хорошо учился в школе.
    Как правильно подготовить ребёнка к школьному обучению?

    Этот вопрос волнует многих родителей будущих первоклассников, а также педагогов дошкольных образовательных учреждений. Часто взрослые считают, что самое главное – научить ребёнка читать, писать, и считать до поступления в школу. Но это ещё не гарантирует успешного обучения. Бывает, что читающий, считающий и пишущий ребёнок, начиная учиться, постепенно снижает свои успехи.

    Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребёнком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Однако, как показывает практика, знание букв не исключает серьёзных затруднений у дошкольников при обучении грамоте. К причинам затруднений относятся микросоциальная  и педагогическая запущенность ребёнка, отсутствие желания или привычки заниматься, недостаточная усидчивость, сниженное внимание, память, трудности в поведении.
    Но основные причины подобного явления – нарушение фонематического восприятия, дефекты произношения, а также несформированность навыков звукового анализа и синтеза.

    Для того чтобы грамотно писать, ребёнку необходимо представлять, что предложения состоят из слов, слова из слогов и звуков, а звуки в слове расположены в определённой последовательности. Навык чтения формируется у ребёнка только после овладения слиянием звуков речи в слоги и слова. К.Д. Ушинский отмечал, что «сознательно читать и писать может только тот, кто понял звуко — слоговое строение слова». Важно вовремя сформировать у ребёнка понятия «звук», и «буква», научить выделять их из состава слова, различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные, подбирать слова к заданным звуковым схемам.

    То, есть, если мы хотим, чтобы ребёнок усвоил письменную речь (чтение и письмо) быстро, легко, а также, избежал многих ошибок, следует обучить его звуковому анализу и синтезу. В свою очередь звуковой анализ и синтез должны базироваться на устойчивом фонематическом восприятии каждого звука родного языка.

    Ранняя диагностика показывает, что у многих детей имеются  нарушения в развитии речи,  в том числе  фонематических процессов. Эту проблему можно решить только в тесном сотрудничестве  воспитателя, учителя – логопеда и родителей.

    В нашем педагогическом коллективе   выстроился определённый алгоритм взаимодействия всех субъектов педагогического процесса:

    1. Родительское собрание  (в начале года)
    2. Консультативные часы (учителя – логопеда с воспитателями, с родителями)
    3. Использование дидактических игр (в НОД, ОД, дома с родителями)
    4. ИКТ (презентации по развитию фонематического слуха в НОД, ОД, дома с родителями)
    5. Применение индивидуальных логопедических  тетрадей.

     

    В настоящее время существует множество различной литературы для дошкольников, педагогов и родителей. Мы в детском саду организуем тематические выставки литературы, предлагаем брать необходимые книги  для индивидуальных занятий дома. (родители копируют книги, занимаются индивидуально и приносят обратно, покупают такую же). На слайде представлена выставка книг, которой можно воспользоваться при обучении детей грамоте, развитию фонематических процессов.

    Развитие ребенка происходит в деятельности. Основной вид деятельности – игра. На протяжении последних двух десятилетий детский сад постепенно терял свою развивающую специфику в работе с дошкольниками. Из детского сада почти полностью вытеснена игровая деятельность, на первом месте стала предшкольная подготовка. Подмена ведущей игровой деятельности отрицательно сказалась на развитии речи ребенка. Но все таки игра является эффективным средством развития словаря у детей, звукопроизношения, формирования фонематических процессов, звукового анализа и синтеза.

     

     

     Памятка для родителей.

    Обозначаем

    Гласные -звуки (А. О. У. И, Ы, Э)

    Гласные буквы (Я, Е, Ё, Ю).- состоят из двух звуков

    Согласные звуки

    Твердые:(Б.В.Г.Д.З,К.Л,М.Н.П)

    Ц, Ш, Ж —  ВСЕГДА ТВЕРДЫЕ

    Мягкие: { БЪ.ВЬ, ГЬ,ДЬ, ЗЬ.КЬ,ЛЬ.МЬ.НЬЛЬ)

    Ч.Щ -всегда мягкие

    Звонкие звуки ( Б В. Г. Д. М. Н Л. Р.З. Ж)

    Глухие звуки (К. П. С. Т. Ф. Ш. Х. Ц. Ч. Щ.)

     

    ОБОЗНАЧЕНИЯ

    Звуки:   ГЛАСНЫЕ   — красным цветом 

    СОГЛАСНЫЕ ТВЕРДЫЕ  — синим цветом

    СОГЛАСНЫЕ МЯГКИЕ — зеленым цветом

    Слово ___________

    Слоги  __   __

    ПРЕДЛОЖЕНИЕ

    Анализ предложения:

    Например:     «Наступила золотая осень.

    __________________________ .

     _____________-     ______________   __________  .

    Источник: kozinova-logoped.umi.ru

    Ольга Бычкова
    Домашние задания по лексическим темам для старших дошкольников с ОНР

    Домашние задания по лексическим темам

    для старших дошкольников с ОНР

    Цель: систематизировать и расширять знания детей.

    Тема «Овощи»

    1. Какие овощи знаешь? (назвать)

    2. Где растут овощи? (в огороде, на грядке)

    3. Как растут овощи? (в земле, над землёй)

    4. Как собирают овощи? (выдёргивают, выкапывают, срывают, срезают)

    5. Назови овощи: красного, зелёного, жёлтого цвета.

    6. Какой формы бывают овощи?

    7. Что можно приготовить из овощей?

    8. Как называется сок из моркови- морковный, из огурца-,из капусты-… и т. д.

    Тема «Фрукты»

    1. Какие фрукты знаешь? (назвать)

    2. Где растут фрукты? (на фруктовых деревьях во фруктовом саду)

    3. Назвать лимон (какой)– …желтый, сочный, кислый, овальный;

    апельсин (какой) – …оранжевый, круглый, сладкий, сочный;

    слива (какая) –… синяя, овальная, сладкая, сочная;

    персик (какой) – …круглый, сочный, розовый, сладкий и т. д.

    4. Чем покрыты фрукты снаружи? (кожурой)

    5. Назови фрукты: красного, зелёного, жёлтого цвета и т. д.

    6. Какие фрукты сладкие, кислые, кисло-сладкие на вкус?

    7. Что можно приготовить из фруктов?

    8. Как называется сок из яблок — яблочный, из груш-,из лимона-… и т. д.

    9. Игра «Один- много»

    Тема «Грибы»

    -Какие грибы знаешь? (назвать) — Где растут грибы? (в лесу)

    — Какие бывают грибы? (съедобные и несъедобные)

    — Назвать съедобные (несъедобные) грибы.

    Подбор слов — антонимов.

    — У белого гриба ножка толстая, а у подберезовика тонкая;

    — У подосиновика шляпка гладкая, а у мухомора — шероховатая;

    — Гриб высокий, а рядом низкий.

    — Подосиновик съедобный гриб, а мухомор ядовитый и т. д.

    Игра «Назови ласково».

    — В лесу растут большие грибы и маленькие грибочки;

    — Большой мухомор и маленький мухоморчик;

    — Большой боровик и маленький боровичок;

    — Большой подосиновик и маленький подосиновичек;

    — Большой опенок и маленький опеночек.

    — шляпа – шляпка.

    Игра «Сколько грибов собрали?» (счет в пределах пяти.)

    Один мухомор, 2 мухомора,3 мухомора,4 мухомора, 5 мухоморов.

    1подосиновик, 2подосиновика…

    Тема: «Деревья»

    -Какие бывают деревья? (лиственные, хвойные)

    — Назвать лиственные деревья. (береза, дуб, осина, тополь, клен и т. д.)

    — Назвать хвойные деревья. (сосна, ель, пихта)

    -Где растут деревья? (в саду, лесу, парке, сквере)

    — Что есть у дерева? (корень, ствол, ветки, крона, почки, листья, семена).

    Подбор слов-значений.

    Лист клена. Лист какой? (кленовый).

    Лист березы (березовый) и т. д.

    Подбор слов-действий.

    Деревья (что делают)— качаются, стоя, шумят, растут…

    Листья — осыпаются, покрывают землю, желтеют, сохнут, увядают, шелестят…

    Игра «Назови ласково»

    дуб-дубочек; ель — елочка и т. д.

    Игра «Сосчитай».

    Один лист, два листа. пять листьев.

    Одна ветка. Одно дерево. Один корень. Одна почка.

    Тема: «Осень»

    — Какое сейчас время года? (осень)

    — Назвать осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).

    Игра «Назови ласково» лист — листочек, ветка — веточка, туча-тучка,

    ветер – ветерочек, дождь – дождичек.

    Игра «Подбери слова»

    моросит. (дождь); созревают. (овощи, фрукты);

    вянет. (трава); улетают. (птицы);

    желтеют. (листья); выкапывают. (луковицы);

    опадают. (листья); квасят. (капусту);

    льет. (дождь); солят. (огурцы);

    мокнет. (земля); собирают. (семена; овощи).

    Тема: «Игрушки»

    -Назвать игрушки. Для чего нужны игрушки?

    -Игра “Один- много”

    Мяч – мячи слон – слоны

    Машина – машины кукла – куклы

    Зайчик – зайчики кубик – кубики и т. д.

    — Игра “Что из чего”.

    Если игрушка сделана из дерева, она какая? (деревянная)

    Если игрушка сделана из железа, она какая? (железная)

    Если игрушка сделана из пластмассы, она какая? (пластмассовая)

    Если игрушка сделана из резины, она какая? (резиновая) и т. д.

    -Игра “Мой, моя, моё, мои”

    Мой — мяч, самолет…. Моя – кукла, машина….

    Моё – ведро…. Мои – игрушки, кубики, куклы….

    — Игра “Какой, какая, какие”

    Игрушки (какие) – красивые, разноцветные, мягкие, любимые….

    Кукла (какая) – нарядная, красивая, большая, говорящая….

    Мяч (какой) – красивый, разноцветный, маленький… и т. д.

    Тема: «Человек»

    -Назвать части тела человека (голова, руки, туловище, живот, грудь, спина, ноги)

    -Как называются пальцы на руке: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.

    -Для чего нужны человеку глаза,уши, нос, рот?

    — Про какие части тела можно сказать:

    «Моя» — грудь, спина, шея, рука, нога;

    «Мой» — нос, подбородок, затылок, глаз;

    «Моё» — колено, ухо, плечо.

    -Про что на нашем теле можно сказать:

    Один? — нос, рот, подбородок, затылок, лоб, живот;

    Одна? — шея, переносица, спина, голова, грудь;

    Два? — уха, глаза, колена, локтя;

    Две? — руки, ноги, брови, щеки, ноздри, пятки, ладони.

    Много? — волос, пальцев, зубов, ресниц, ногтей.

    Тема: «Посуда»

    -Какая бывает посуда? (кухонная, столовая,чайная).

    -Как называется посуда в которой приготавливаю пищу, варят, жарят, кипятят? (кухонная).

    — Посуда, из, которой кушают, которую ставят на обеденный стол (столовая).

    — Посуда, из, которой пьют чай (чайная).

    -Назвать чайную посуду (чашка, блюдце, конфетница и т. д. ,столовую и кухонную.

    -Из каких частей состоит чайник? (стенка, донышко, крышка, ручка, носик,кастрюля и т. д.

    «Какая посуда?»: из металла- металлическая, из чугуна, пластмассы, алюминия,покрытая эмалью (эмалированная,из глины, стекла, пластмассы, дерева.

    «Скажи наоборот»:Глубокая тарелка — мелкая тарелка. Новая кастрюля – старая кастрюля.

    Чистая сковорода – грязная сковорода. Острый нож – тупой нож.

    Мокрая ложка – сухая ложка. Горячая сковорода – холодная сковорода.

    Тема: «Одежда»

    — Для чего нужна одежда? — Из чего делают одежду?

    — Где продают одежду? — Где шьют одежду? Кто шьет?

    — Какая одежда бывает (мужская, женская, детская, летняя, зимняя,

    осеннее – весенняя, домашняя одежда, праздничная).

    Пальто для зимы – зимнее. Куртка для осени –

    Сарафан для лета – Плащ для весны –

    Халат для дома — Платье для праздника —

    Упражнение «Скажи наоборот»

    Чистая —(грязная) Мять —(гладить) Новый — (старый)

    Белая —(черная) Длинный -… (короткий) Надевать —(снимать)

    Упражнение «Один-много»

    куртка – много курток шарф – много шарфов платье – много платьев

    носок – много носков штаны – много штанов юбка – много юбок

    Упражнение «Назови ласково»

    юбка-юбочка куртка-курточка

    носок-носочек рубашка-рубашечка…

    Упражнение «Какие, какая, какое, какой?»

    Перчатки из кожи, какие? Кожаные. Шуба из меха, какая? Меховая.

    Шапка из шерсти, какая? Шерстяная. Блузка из шелка, какая? Шелковая.

    Футболка из трикотажа, какая? Трикотажная. Майка из хлопка, какая? Хлопковая…

    Тема: «Мебель»

    — Какая бывает мебель? — Где продаётся мебель? (в мебельном магазине)

    Упражнение «Один-много»

    Много столов, много стульев, много шкафов, много кроватей…

    Упражнение «Какой? Какая? Какое?»

    Стул из дерева – деревянный, ножки табуретки из металла – металлические,

    дверца шкафа из стекла – стеклянная, стол – из пластмассы – пластмассовый…

    Упражнение «Назови ласково»

    Полка-полочка, кресло-креслице, стул-стульчик Стол-столик, шкаф – шкафчик, кровать-кроватка

    Упражнение скажи наоборот

    Шкаф высокий, а тумбочка низкая;

    Шкаф большой, а полка маленькая;

    Диван мягкий, а табурет твердый;

    Кресло мягкое, а стол твердый;

    Шкаф высокий, а стул низкий.

    Тема: «Зима. Зимние забавы.»

    Какое сейчас время года? Назвать зимние месяцы? Назвать признаки зимы? (мороз, снегопад, холод, ветер, снег, лед).

    Игра «Скажи ласково»:снег – снежок, ветер – ветерок,сосулька – сосулечка, зима – зимушка, санки – саночки, лед – ледок,снеговик – снеговичок, горка – горочка…

    Игра «Подбери признак»: Зима (какая) – долгая, суровая, снежная… Погода (какая) – морозная, солнечная, пасмурная …Снег (какой) – белый, пушистый, холодный…

    Игра «Про что можно сказать»:Снежный – ком, сугроб, человек….Ледяной – ветер, домик….Снежная – горка, баба, зима…. Ледяная – сосулька, горка, фигурка…. Игра «Один — много»:снежинка — много снежинок, санки — санок, сугроб — сугробов,

    шар – шаров, шишка — шишек

    Тема: «Зимующие птицы»

    Названия зимующих птиц. (Голубь, ворона, снегирь, синица,воробей,дятел, сорока и т. д.)

    Почему называются «зимующими»?

    Дать характеристику каждой птице (воробей — шустрый, драчливый, быстрый, ловкий и т. д.) Составить описательный рассказ о любой зимующей птице.

    Игра «один-много»: синица — синицы — синиц и т. д.

    Игра «Какой, какая, какое?»: У сороки белые бока — белобокая сорока. У снегиря красная грудь —. . У воробья короткие лапы —. . У вороны длинный клюв —. . У дятла красная голова —. У синицы желтая грудь —. .

    Придумать предложения со словами: слетел, улетел, влетел, прилетел, подлетел, отлетел, перелетел

    игра «Сосчитай до 5»: один воробей, 2 воробья,3 воробья, 4 воробья,5 воробьёв

    Тема: «Домашние птицы»

    1. Уточнить названия домашних птиц и их детенышей, внешние

    признаки, повадки, чем питаются, где живут, почему называются

    домашними. Какую пользу приносят?

    2. О ком можно сказать маленький? маленькая? толстый? толстая? и т. д.

    3. Дидактическая игра «Сосчитай птиц до 5».

    4. Дидактическое упражнение «Скажи по-другому»

    Яйцо курицы — куриное яйцо, пух курицы —. , мясо курицы —.

    лапы курицы —. , дом курицы — курятник.

    5. Игровое упражнение «Подбери слова-действия»

    Курица — квохчет, кудахчет, ходит, клюет, смотрит, оберегает и т. д.

    6. Упражнение «Скажи наоборот»

    Пух мягкий, а перья жесткие,

    у гуся длинная шея – у утки короткая,

    утка быстрая, а утенок медленный.

    7. Упражнение «Кто как голос подает?»

    Курица – кудахчет Петух – кукарекает

    Утка, селезень – крякает Гусь, гусыня – гогочет.

    Тема: «Дикие животные»

    1. Назвать диких животных. Уточнить, почему они называются дикими животными,

    чем питаются, как передвигаются, где живут. (волк – в логове, белка – в дупле, медведь –

    в берлоге) Знать названия детенышей, семью. (волк, волчица, волчонок).

    2. Игра «один-много»:

    Например: один волк — много волков и т. д.

    3 Игра «Скажи ласково»

    Например: белка — белочка и т. д.

    4. Игра «Скажи одним словом»

    У лисы длинный хвост. Какая лиса? — Длиннохвостая.

    У зайца короткий хвост —. тонкие лапы —. , короткие лапы —. , толстые лапы —. ,

    длинные уши —. , острые уши —. , короткие усы —. .

    5. Игра «Скажи чьё, чьи, чья?»

    Нора лисы. Чья нора? — Лисья. Берлога медведя. —.

    Дупло белки. —. Логово волка. —. Морда лисы. —. Хвост зайца. —.

    6. Игра «Скажи наоборот»

    У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы. и т. д.

    7. Игра «Сосчитай до 5».(1 заяц,2 зайца…5 зайцев)

    Тема: «Домашние животные»

    Назвать домашних животных. Почему мы называем этих животных, домашними?

    (за ними ухаживает человек, приносят пользу человеку)

    -Назвать части тела, которые есть у всех домашних животных: голова, два глаза, два уха, рот, нос,

    шея, туловище, четыре ноги, один хвост, тело покрыто шерстью (у свиньи –щетиной)

    упражнение «Угадай, кто как кричит».

    Кошка — мяу. Что делает? (мяукает) Собака — гав. Что делает? (лает)

    Лошадь — и-го-го. Что делает? (ржет) Баран — бее. Что делает? (блеет)

    Корова – му. Что делает? (мычит) Свинья – хрю. Что делает? (хрюкает…

    упражнение «Кто где живет?»

    Где живет корова? корова живет в коровнике и т. д.

    Лошадь в конюшне. Пасёт корову и лошадь- пастух.

    Собака в конуре. Свинья в свинарнике…

    упражнение «Один – много»

    Кошка – много кошек. Собака – много собак.

    Лошадь – много лошадей. Кролик – много кроликов.

    Овечка – много овец. Корова – много коров.

    Поросенок – много поросят.

    упражнение «Назови семью».

    Кот — кошка – котенок Боров – свинья – поросенок

    Баран – овца – ягненок Бык – корова – теленок

    Козел – коза – козленок Пес — собака – щенок

    Конь – лошадь – жеребенок.

    Тема: «Животные Севера»

    Назвать животных Севера. Почему называются «животные Севера»?

    Составить описательный рассказ о любом животном Севера.

    Вопросы к описанию животного:

    Кто это? Где живет? Какого цвета? Как передвигается? Чем питается?

    упражнение «Один – много»

    Например: тюлень — тюлени — тюленей и т. д.

    Игра «Скажи одним словом»

    Например: У моржа длинные усы. Морж какой? — Длинноусый.

    У оленя длинные рога. —. У медведя толстые лапы. —. У песца острые зубы. —.

    Игра «Скажи чьё, чьи, чья?»

    Например: Рога оленя. Чьи рога? — Оленьи. Шкура медведя. Чья шкура? —.

    Хвост песца. Чей хвост? —. Клыки моржа. Чьи клыки? —. Ласты тюленя. Чьи ласты? —.

    Придумать предложения с предлогами по данной теме.

    Закрепить употребление предлогов: на, с (со, под, из-под, за, из-за.

    Например: Белый медведь взбирается на льдину.

    Тема: «Защитники Отечества»

    Уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск: пехотинцы,

    танкисты, ракетчики, пограничники, артиллеристы, летчики, моряки, десантники.

    А кто управляет военным самолетом? (Военный летчик)

    Кто охраняет границы нашей родины? (Пограничники, солдаты).

    Кто охраняет границы нашей родины на море? (Моряки)

    Как называется профессия человека, который управляет танком? (Танкист)

    Дидактическое упражнение «Скажи много»

    Быстрая ракета — быстрые ракеты

    Боевой корабль — боевые корабли

    Военный самолет — военные самолеты

    Пограничная полоса — пограничные полосы

    Храбрый танкист – храбрые танкисты

    Отважный капитан – отважные капитаны

    Смелый летчик – смелые летчики.

    Дидактическое упражнение «Образуй новое слово».

    (образовывать слова по образцу)

    сила — сильный, храбрость —. (храбрый, смелость —. (смелый,

    быстрота —. (быстрый, ловкость —. (ловкий, находчивость —. (находчивый).

    Храбрый— храбрец, удалый-… удалец, умелый—… умелец.

    Летать — летчик, заправлять —… заправщик, грузить —… грузчик.

    Быстрый — быстро, смелый — …смело, храбрый -… храбро, отважный — …отважно.

    -Какими должны быть воины Российской армии? (Сильными, мужественными,

    храбрыми, выносливыми и т. д.)

    Источник: www.maam.ru


    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

    Adblock
    detector